探究

步驟

學(xué)習(xí)內(nèi)容

 

學(xué)法指導(dǎo)

過(guò)程評(píng)價(jià)

考

 

1.各小組交流生字詞的讀音和理解情況。2.交流對(duì)作者的了解。

 

組內(nèi)人人發(fā)言，選代表考考其他小組。同時(shí)把自己的新收獲補(bǔ)充到左邊空白處。

 

全部過(guò)關(guān)（ ）

良好（ ）

繼續(xù)努力（ ）

讀

 

1.      全班同學(xué)齊讀。分小組比賽朗讀。

2.      班內(nèi)展示讀。

 

注意詩(shī)句的節(jié)奏，讀出詩(shī)的味道。

 

正確（  ）

通順（  ）

有感情（  ）

說(shuō)

 

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。

2.說(shuō)說(shuō)自己感受最深的地方。

 

把每個(gè)字、詞的意思連起來(lái)就是整句詩(shī)的意思，還可以適當(dāng)添加使句子更通順。（注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)案。）

 

正確（  ）

繼續(xù)努力（ ）

問(wèn)

 

1.      讀著這首詩(shī)，你想到了哪些畫(huà)面。

2.      作者要表達(dá)什么情感？

3.      作者僅僅是寫(xiě)敬亭山嗎？

 

美景浮現(xiàn)：

“讀了__       這句詩(shī)，我仿佛看到了……”用這樣的句式快與組內(nèi)同學(xué)分享一下你的想象與感悟吧。

 

想象合理發(fā)言積極（）

認(rèn)真傾聽(tīng)（ ）

繼續(xù)加油（ ）

測(cè)

 

1. 詞句推敲。

《獨(dú)坐敬亭山》里的“獨(dú)”，不僅是寫(xiě)山，也是寫(xiě)作者。這首詩(shī)里，還有_____________________這些詞句也表現(xiàn)出孤獨(dú)的意思。

2. “盡”、“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜寂”的境界；在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。這兩句詩(shī)中“動(dòng)”中有“靜”。無(wú)論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩(shī)人_______。

3. “相看兩不厭，只有敬亭山。”運(yùn)用了_______的手法，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_______________________的感情。

4.小組內(nèi)互相背誦。

優(yōu)秀（ ）

良好（ ）

合格（ ）

加油（ ）

背

《詠貧士》 陶淵明

萬(wàn)族各有托，孤云獨(dú)無(wú)依；曖曖空中滅，何時(shí)見(jiàn)馀輝。朝霞開(kāi)宿霧，眾鳥(niǎo)相與飛；遲遲出林翮，未夕復(fù)來(lái)歸？量力守故轍，豈不寒與饑？知音茍不存，已矣何所悲。

 

我要積累背誦（ ）

我要認(rèn)真讀讀（ ）

自

我

反

思

 

我的成功之處：

我的不足之處：

《望洞庭》導(dǎo)學(xué)案

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