記得《學(xué)生作文精品走廊》這本書，讓我百看不厭。里面有許多句子、好詞，[“許多句子、好詞”應(yīng)改為“許多好句、好詞”。]在我寫作文的時(shí)候一個(gè)個(gè)從我的腦子里蹦出來，使我的作文水平不斷提高。我在四年級時(shí)，曾寫過一篇《我愛祖國山和水》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表了，編輯老師還寫了“編者按”，稱贊我的文章語言好。1999年上半年，在紀(jì)念 朱自清 先生誕辰一百周年的日子里，我讀了朱自清的一些散文，看了報(bào)刊上登載的有 關(guān)朱自清 先生的一些事跡，我很佩服 朱 先生的人格，就寫了《我心目中的 朱自清 先生》，刊登在《語文世界》第8期上。這些都得益于我的讀書愛好�。這一段側(cè)重寫讀書的作用。愛好讀書，使自己提高了語言修養(yǎng)，提高了寫作能力。文章推進(jìn)一層。開頭一句意在寫自己語言水平提高，應(yīng)該概括地寫自己讀書后是從哪些方面提高了語言水平的，只寫一本書的影響就不太恰當(dāng)。]
我不僅喜歡讀文學(xué)書，也喜歡讀一些介紹科學(xué)知識的書。[用一過渡句，承上啟下。]爸爸給我買了一套江蘇教育出版社出版的“金蘋果文庫”。這“金蘋果”真適合我的口味。《小行星對話》、《太空星好熱鬧》使我了解了天體，覺得宇宙不再神秘，[此處應(yīng)該用分號。]《多媒體浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的話題》使我開了眼界。我記得“金蘋果叢書”的編者說：“強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是人類極寶貴的天性。我們的祖先很早就去關(guān)心：天有多高，石頭往上扔為什么還會掉下來？”這些話啟發(fā)我積極思考，積極探索宇宙的秘密。[這一段寫也喜歡讀科技方面的書。此處如果能展開想象的翅膀，描繪一下自己對自然的思考，或者對宇宙的想象就更好了。]
有一首古老的讀書兒歌說：“春困秋乏夏打盹，守著火爐待明年。”這說的是兒童以讀書為苦的事，可是我在讀書中尋找到了樂趣。“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”[引用古詩，首尾照應(yīng)。]
[評語]
本文談自己讀書的樂趣，先寫自己小時(shí)候背詩、聽故事、讀書，閱歷不斷擴(kuò)大；然后具體記敘了自己讀書的兩件事：一是蘇州讀“故事選”，二是讀錢鐘書，前者詳寫，后者略寫，敘述中間以描寫，文筆不僅生動，且?guī)в懈星椋怀隽俗x書的樂趣；再以一段寫讀書的作用。“我不僅喜歡讀文學(xué)書，也喜歡讀一些介紹科學(xué)知識的書。”又過渡到另一層次，寫自己也喜歡讀科學(xué)方面的書，體現(xiàn)了小讀者興趣的廣泛性。最后以對比手法，緊扣一個(gè)樂字，突出了中心。本文不足之處是：沒有涉及到學(xué)校讀書生活。題為讀書生活，從小學(xué)到初中，課堂學(xué)習(xí)讀書是不可忽視的生活，應(yīng)該寫寫課堂語文課上讀書的樂趣，然后再寫課外讀書生活，這樣更好地體現(xiàn)了題意。
畫像
家中別無他人，我對著鏡子自我欣賞了一番之后，就興趣盎然地拿起筆畫起自己來了。
我喜歡留男孩頭，頭發(fā)短短的，覺得這樣干凈利索。我也具有男孩子粗獷、豪爽、心胸、寬闊、豁達(dá)大方的性格特點(diǎn)。因此別人都稱我“假小子”。
我的額頭很高而且有些突出，有人說我這是聰明的標(biāo)志；可也有人取笑我。說下雨不用愁，額頭可以當(dāng)雨傘！我心里明白，實(shí)際上我是個(gè)十足的“大笨蛋”！每次考試，都是粗心大意，丟三拉四，但從不吃后悔藥。
恩，眼睛長得還湊合，描畫起來也隨意、舒心。我的眼神是那么天真、調(diào)皮，然而也帶著幾分深邃，似乎可以洞察周圍的一切
唉，討厭的鼻子長得最難看，媽媽說像個(gè)。。。我實(shí)在不好意思說出口。雖說性格像男孩，可我也有女孩的愛美之心呀，所以，這次借畫像的機(jī)會，我就把它略作修改，畫個(gè)高高的鼻梁，看上去俊秀多了。
畫出的嘴巴，怎么張得那么大呀？露出兩排整齊、潔白的牙齒。從前人們不是說“女子笑不露齒”嗎？哈哈！管他那么多！我要笑，我愛笑，我喜歡開懷大笑！不管別人怎么看待，我覺得我的生活充滿陽光，我就這樣樂觀地對待周圍的一切，所以大家都說我是“樂天派”。
思考回答：
1、文章題目是“畫像”，從全文可以看出文章重點(diǎn)運(yùn)用了什么描寫？
2、她在運(yùn)用這種描寫時(shí)是否只是表現(xiàn)她在這方面的特征？如果不是，她表現(xiàn)的是什么？
3、由此你可以明白寫人的文章重在表現(xiàn)什么？
4、這篇文章哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？
【自我修改，自我評價(jià)】 好文章是改出來的。
修改指導(dǎo)：1、先讀，看看有無錯(cuò)別字，語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順
2、再讀，看看所選的材料是否真實(shí)，典型，是否能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。材料安排上是否有詳有略。
3、最后，看看自己是否用了描寫來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
自我評價(jià)：說說自己這篇文章的成功之處和不足之處，總結(jié)一下文章是否將真實(shí)，獨(dú)特的你鮮明地表現(xiàn)出來了。
描寫老師
――七年級作文系列訓(xùn)練之寫人篇
【訓(xùn)練時(shí)間】 2011、9、20
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、細(xì)心的觀察，用心的描繪。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力以及語言表述能力。
2、寫出老師的個(gè)性不可混為一談。
3、增強(qiáng)對老師的了解。
【文題要求】
1、集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出老師的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。
2、選擇合適的角度來表現(xiàn)老師，或突出老師的某一方面特點(diǎn)。
3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。描寫人物時(shí)運(yùn)用多種人物表現(xiàn)手法。
4、用細(xì)膩的文筆寫出老師的獨(dú)特之處。
【上次作文點(diǎn)評】
1、同學(xué)們應(yīng)用了多種描寫方法，尤其是心理描寫應(yīng)用的好。
2、有一些同學(xué)用詞準(zhǔn)確。成語運(yùn)用恰當(dāng)。
3、有些同學(xué)運(yùn)用了側(cè)面描寫手法很好。
【訓(xùn)練題目及要求】
① 通過一個(gè)月的觀察請介紹你最熟悉的一位中學(xué)老師。
②不少于600字。
【作文指導(dǎo)】
怎樣把人寫形象
一、提煉方法
有人說，學(xué)生學(xué)習(xí)一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。今天我們就來學(xué)習(xí)寫作文，還要從老先生身上汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)怎樣把人寫形象。
怎樣寫呢？魯迅先生說，青年人學(xué)習(xí)寫作，最好是拿草稿和定稿比較來看，在比較中學(xué)習(xí)寫作的方法。請同學(xué)們看材料一，這是一個(gè)學(xué)生幾易其稿的小片段，請你從這些片段的差異中概括出把人寫形象的方法。寫在片段的邊上。時(shí)間6分鐘。
【學(xué)生活動】思考、寫
【老師活動】巡視、找人上黑板寫
【全班交流】在黑板上相互補(bǔ)充答案，引導(dǎo)。參考：1、抓住人物的個(gè)性特點(diǎn)來寫。2、在具體的事件或場景中寫人。3、綜合運(yùn)用多種描寫方法寫人。4、語言準(zhǔn)確（是基礎(chǔ)也是最高標(biāo)準(zhǔn)）。
二、自我提升
同學(xué)們很聰明，在比較中，總結(jié)出了許多把人寫形象的方法。我們發(fā)現(xiàn)，用描寫寫人，要比用記敘寫人要形象生動，但如果有同學(xué)基礎(chǔ)好，悟性高，已經(jīng)會描寫了，還要提高自己寫人的能力，要怎樣提高呢？讓我們再向老先生學(xué)習(xí)。
魯迅是善于描寫的，尤其是白描。老先生概括他描寫的心得是：有真意，少做作，去粉飾，勿賣弄。請你結(jié)合《孔乙己》的片段，體會這12個(gè)字的含義。
【學(xué)生活動】1、看材料，思考。2、小組交流。
【全班交流】學(xué)生說。
【老師提升】不管你從中體悟出了什么，只要你能用到你的寫作中，都是值得肯定的。這幾句話給我們很多啟發(fā)，他給我的啟發(fā)是，首先對所寫的人物要有真情實(shí)感，不要是概念化的，這樣寫出來的人物才有個(gè)性，而不是共性。情感是寫作的前提。其次，讓人物自身的言行去說話，不要寫作技巧。（要真不要假，無論是作者的體驗(yàn)還是文中人物的言行等等；寫作不僅是一個(gè)技巧問題，也是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。）
三、【實(shí)踐檢驗(yàn)】
【老師】剛才我們學(xué)到好多寫人的方法了，現(xiàn)在讓我們看看我們有沒有長進(jìn)吧。請你選擇班里的一位同學(xué)為對象寫一個(gè)片段，要求是把剛才學(xué)到的方法用進(jìn)去，看誰的長進(jìn)最大。10分鐘，字?jǐn)?shù)不限。
【學(xué)生活動】寫
【老師】巡視
【同桌交流】1、同桌互評：A，看長進(jìn)，B，談改進(jìn)。
【全班交流】選一人：同桌評。老師評
【老師】根據(jù)剛才同桌給你的建議，請?jiān)俅涡薷哪愕奈恼�。（來不及就作為作業(yè)
附材料：
一 蔣老師是個(gè)搞笑的老師，經(jīng)常會說一些笑話給我們聽，讓我們在歡笑中受到了教育，我很喜歡蔣老師。
蔣老師是個(gè)說話風(fēng)趣的老師。上課時(shí)，蔣老師發(fā)現(xiàn)江天楊又打瞌睡了，于是蔣老師就讓我們描寫一下江天楊上課打瞌睡的樣子，同學(xué)們都說了起來，然后蔣老師也說了，說得大家都笑了起來，江天楊也笑了。
蔣老師是個(gè)說話風(fēng)趣的老師。上課時(shí)，蔣老師發(fā)現(xiàn)江天楊又打瞌睡了，于是蔣老師說：“你們知道江天楊打瞌睡時(shí)是什么樣子的嗎？她要打瞌睡的時(shí)候總是先把頭抬得高高的，看著老師，好讓老師知道她聽得很認(rèn)真。接著呢，就用手托著頭。再過一會，就趴著了。如果老師這時(shí)候還沒發(fā)現(xiàn)，她就睡著了。”同學(xué)們聽著蔣老師的描述都哈哈大笑起來，連江天楊也笑了。這時(shí)候，蔣老師才又繼續(xù)上課。
蔣老師停止了講課，看著江天楊。這可憐的孩子又在睡覺了，而且還是在蔣老師的課上，我暗自為他捏了一把汗。江天楊好像感到了什么，突然抬起頭來，一臉懵懂的樣子。蔣老師皺著眉，笑著說：“請大家描寫一下江天楊上課打瞌睡時(shí)情景。” “她趁老師不注意睡著了。”“她躲在別人身后趴著睡著了。”于是大家紛紛描寫起來。“觀察不仔細(xì)，描寫不細(xì)膩。”蔣老師看著江天楊，目光中充滿著慈愛，笑著說，“她先是把腰挺直了，努力地把頭抬得高高的，目光力求和老師交匯，過一會雙肘撐在桌上，雙手托著下巴，眼睛也從仰視變成平視，看著前面同學(xué)的后腦勺，再后來手就放在桌上了，下巴放在手上，眨眼的頻率越來越慢，越來越慢，但這時(shí)還會不時(shí)地抬眼看一眼老師，”蔣老師接著說，“如果這時(shí)候老師還沒發(fā)現(xiàn)，那接下來才是酣睡啊。”同學(xué)們都看著江天楊笑出聲來。“所以，要寫好人，首先就是要觀察仔細(xì)，對不對啊。”“對——”同學(xué)們笑著大聲回答道。江天楊也笑了，睡意全無。“繼續(xù)上課。”蔣老師拿起書來說。
二 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道， “孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
【優(yōu)秀例文】
我的初中老師們
進(jìn)入中學(xué)以后，我的第一感覺就是“中學(xué)的老師就是不一樣，各個(gè)身懷絕技，堪稱‘教林高手’”，這不，下面就是我特意從一年的初中生活里擷取的幾朵最美的浪花，愿與大家共賞：
段老師——幽默大師
段老師是我們的班主任，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規(guī)，滿足現(xiàn)狀的老師。上他的課，我們不但能聽到他精辟的分析，了解到數(shù)學(xué)形勢的發(fā)展，我們更能感受到他那嚴(yán)峻臉龐下讓人意想不到的幽默。在課堂上，他從不滿堂灌輸，而是在講解中時(shí)不時(shí)地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經(jīng)。段老師是安慶人，雖早已是名聲在外，但鄉(xiāng)音依舊，更何況他還是一個(gè)愛開玩笑的老師，所以他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮的語言，經(jīng)常逗得我們哄堂大笑，在這笑聲中，我們不但學(xué)會了那枯燥無味、深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識，我們更得到了精神的享受，
汪老師——語言天才
汪老師真年輕，這是他給我們的第一印象，如果讓他混學(xué)生們中間，相信不認(rèn)識他的人一定會把他當(dāng)作我們的同學(xué)。“人不可貌相”，熟悉汪老師以后，我才知道汪老師雖然年輕，但卻是一個(gè)鄉(xiāng)音未改、儒雅有余的“老先生”。記得剛開學(xué)的幾天里，他給我們的感覺就是說話太快，別扭的普通話里帶著濃濃的鄉(xiāng)音，講到興奮投入時(shí)出總能溜出幾個(gè)南方口音，惹得學(xué)生們暗自偷笑，他卻渾然不知，依舊神采飛揚(yáng)、忘我地講課。汪教師雖無段教師那般幽默風(fēng)趣，但他有極深厚的語言功底，讓我們佩服得五體投地。不管哪一堂課，汪老師總是竭盡語言之技巧，展現(xiàn)華夏語言之美妙，再輔之以他那招牌式的肢體語言，可以毫不夸張地說，聽他的課，我們仿佛是陶淵明筆下的漁人步入了一個(gè)語言的世外桃源而“忘身之所在”。
張老師——英語女皇
我們這個(gè)班真是不走運(yùn)，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)換了三個(gè)外語老師，以致于全班學(xué)生外語成績直線下降，這可急壞了家長，愁煞了校領(lǐng)導(dǎo)。這不又換了一個(gè)，聽說是教初二好班的張老師，所以我們對她充滿了期待，希望她能點(diǎn)石成金，一改我們“恐外病”。果真是“樹的影，人的名”，張老師的第一節(jié)課就給了我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺，張口就是洋腔洋調(diào)，嘰哩呱啦地足足講了十幾分鐘的外語，我們簡直是猶如聆聽天書，不知其所以然，朦朧中我還以為來了一個(gè)外國人，直到下課以后，等我緩過神來才知道她是一個(gè)地地道道的中國人。第一節(jié)后，我和我的同學(xué)們都暗自慶幸，從此以后我們總算有了揚(yáng)眉吐氣之日。
梁老師——佛性中人
第一節(jié)歷史課剛上課，班級就已寂靜無
