一 蔣老師是個搞笑的老師，經(jīng)常會說一些笑話給我們聽，讓我們在歡笑中受到了教育，我很喜歡蔣老師。
蔣老師是個說話風(fēng)趣的老師。上課時，蔣老師發(fā)現(xiàn)江天楊又打瞌睡了，于是蔣老師就讓我們描寫一下江天楊上課打瞌睡的樣子，同學(xué)們都說了起來，然后蔣老師也說了，說得大家都笑了起來，江天楊也笑了。
蔣老師是個說話風(fēng)趣的老師。上課時，蔣老師發(fā)現(xiàn)江天楊又打瞌睡了，于是蔣老師說：“你們知道江天楊打瞌睡時是什么樣子的嗎？她要打瞌睡的時候總是先把頭抬得高高的，看著老師，好讓老師知道她聽得很認真。接著呢，就用手托著頭。再過一會，就趴著了。如果老師這時候還沒發(fā)現(xiàn)，她就睡著了。”同學(xué)們聽著蔣老師的描述都哈哈大笑起來，連江天楊也笑了。這時候，蔣老師才又繼續(xù)上課。
蔣老師停止了講課，看著江天楊。這可憐的孩子又在睡覺了，而且還是在蔣老師的課上，我暗自為他捏了一把汗。江天楊好像感到了什么，突然抬起頭來，一臉懵懂的樣子。蔣老師皺著眉，笑著說：“請大家描寫一下江天楊上課打瞌睡時情景。” “她趁老師不注意睡著了。”“她躲在別人身后趴著睡著了。”于是大家紛紛描寫起來。“觀察不仔細，描寫不細膩。”蔣老師看著江天楊，目光中充滿著慈愛，笑著說，“她先是把腰挺直了，努力地把頭抬得高高的，目光力求和老師交匯，過一會雙肘撐在桌上，雙手托著下巴，眼睛也從仰視變成平視，看著前面同學(xué)的后腦勺，再后來手就放在桌上了，下巴放在手上，眨眼的頻率越來越慢，越來越慢，但這時還會不時地抬眼看一眼老師，”蔣老師接著說，“如果這時候老師還沒發(fā)現(xiàn)，那接下來才是酣睡啊。”同學(xué)們都看著江天楊笑出聲來。“所以，要寫好人，首先就是要觀察仔細，對不對啊。”“對——”同學(xué)們笑著大聲回答道。江天楊也笑了，睡意全無。“繼續(xù)上課。”蔣老師拿起書來說。
二 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道， “孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
【優(yōu)秀例文】
我的初中老師們
進入中學(xué)以后，我的第一感覺就是“中學(xué)的老師就是不一樣，各個身懷絕技，堪稱‘教林高手’”，這不，下面就是我特意從一年的初中生活里擷取的幾朵最美的浪花，愿與大家共賞：
段老師——幽默大師
段老師是我們的班主任，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規(guī)，滿足現(xiàn)狀的老師。上他的課，我們不但能聽到他精辟的分析，了解到數(shù)學(xué)形勢的發(fā)展，我們更能感受到他那嚴峻臉龐下讓人意想不到的幽默。在課堂上，他從不滿堂灌輸，而是在講解中時不時地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經(jīng)。段老師是安慶人，雖早已是名聲在外，但鄉(xiāng)音依舊，更何況他還是一個愛開玩笑的老師，所以他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮的語言，經(jīng)常逗得我們哄堂大笑，在這笑聲中，我們不但學(xué)會了那枯燥無味、深奧難懂的數(shù)學(xué)知識，我們更得到了精神的享受，
汪老師——語言天才
汪老師真年輕，這是他給我們的第一印象，如果讓他混學(xué)生們中間，相信不認識他的人一定會把他當(dāng)作我們的同學(xué)。“人不可貌相”，熟悉汪老師以后，我才知道汪老師雖然年輕，但卻是一個鄉(xiāng)音未改、儒雅有余的“老先生”。記得剛開學(xué)的幾天里，他給我們的感覺就是說話太快，別扭的普通話里帶著濃濃的鄉(xiāng)音，講到興奮投入時出總能溜出幾個南方口音，惹得學(xué)生們暗自偷笑，他卻渾然不知，依舊神采飛揚、忘我地講課。汪教師雖無段教師那般幽默風(fēng)趣，但他有極深厚的語言功底，讓我們佩服得五體投地。不管哪一堂課，汪老師總是竭盡語言之技巧，展現(xiàn)華夏語言之美妙，再輔之以他那招牌式的肢體語言，可以毫不夸張地說，聽他的課，我們仿佛是陶淵明筆下的漁人步入了一個語言的世外桃源而“忘身之所在”。
張老師——英語女皇
我們這個班真是不走運，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)換了三個外語老師，以致于全班學(xué)生外語成績直線下降，這可急壞了家長，愁煞了校領(lǐng)導(dǎo)。這不又換了一個，聽說是教初二好班的張老師，所以我們對她充滿了期待，希望她能點石成金，一改我們“恐外病”。果真是“樹的影，人的名”，張老師的第一節(jié)課就給了我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺，張口就是洋腔洋調(diào)，嘰哩呱啦地足足講了十幾分鐘的外語，我們簡直是猶如聆聽天書，不知其所以然，朦朧中我還以為來了一個外國人，直到下課以后，等我緩過神來才知道她是一個地地道道的中國人。第一節(jié)后，我和我的同學(xué)們都暗自慶幸，從此以后我們總算有了揚眉吐氣之日。
梁老師——佛性中人
第一節(jié)歷史課剛上課，班級就已寂靜無聲，同學(xué)們都充滿了期待。門開了，走進一個帶著眼鏡，神情平和的老師，他體態(tài)微胖，走路四平八穩(wěn)，真像大雄寶殿中一尊佛像。早就聽人說過，梁教師可是一個書法高手，尤其是他的行書，在書法界可謂獨樹一幟，倍受名家看重；還有他的文章也個性十足，小有名氣。沖著這一點，我曾發(fā)過誓，一定要好好聽他的課，做他的好學(xué)生，討他的歡心，爭取能從他那里偷學(xué)幾招，將來說不定也能成為一名書法家�？墒牵苍S是他道行太深，講課與他的走路一樣，不急不緩，條理有加，對于我這個急性子而言，那簡直就是一種煎熬。有一次，在梁老師的課上，由于我聽得不耐煩，就不自主地與同桌說起了悄悄話，他看見了也不點明，只是用眼睛慈愛地望著我，可我絲毫沒有覺察。前面的同學(xué)急得敲我的桌子，我冷不丁的一抬頭，與他的眼神正好來了個對撞。此時，他突然說了一句“在底下說話，佛祖會看著你的。”我一聽，頓時嚇了一身冷汗，雙手合掌，嘴里“阿彌陀佛”個不停。
……
我為能生活在陽光普照的21世紀而慶幸。
趣談李老師
昨天下午放學(xué)后，我和張啟航一起回家，順便到李老師的辦公室查一下分數(shù)（其實是去和李老師玩的）。從小學(xué)一年級到六年級我算了一下，到老師辦公室的次數(shù)加起來都沒有這學(xué)期的多。李老師的辦公室就像我們的教師，想進就進、想出就出，一點都沒有原來的羞澀了。
就在我們向李老師詢問分數(shù)的時候，她的手機響了：“喂，我嗓子痛，咳咳走不動路了，你來接我........。”^_^哈哈李老師對她老公可真會撒嬌，我心里想。就在這時，張啟航大聲地問道：“李老師，你丈夫天天都來接你嗎？”天啊�。�！張啟航居然向老師問了這句那么成熟的問題。李老師一定會發(fā)火的，我趕緊用手捂住他的嘴。誰知李老師并沒有生氣，而一本正經(jīng)的說：“不是每天，只是偶爾一次。”“哦？”這樣的回答可是我沒想到的。我們都愣住了。更讓我們沒有想到的是，李老師竟然還問我們：“你們猜一猜上一屆的學(xué)生是怎樣稱呼我老公的？”老師怎么會忽然問我們這種問題？我們一下子都暈了過去。李老師看我們都沒有猜出來，得意洋洋地說：“他們都叫他老大！”“老大？”不會吧？上一屆的學(xué)長學(xué)姐們稱呼李老師“老李”已經(jīng)很過份了，誰知他們竟然稱呼她老公“老大�。。�”。李老師看我們驚奇的張大嘴巴，大得能裝下一個太平洋，笑著說：“怎么還不走？老大來接我了。”（那聲音嗲的..........我們聽后渾身直發(fā)抖，哈哈哈，李老師頑皮起來可真像個孩子。）我們聽后逃一樣的跑出了辦公室。
以前我很迷惑，李老師為什么能帶出上一屆那么出色的學(xué)生。為什么能把我們班教成全年級第一班級，為什么能摘得“省教壇新星”的榮譽�，F(xiàn)在我明白了。李老師有著一顆童心，這是任何老師都沒有的。從她的教課風(fēng)格和我們談心可以看出，從她和同學(xué)們打成一片可以看出，從她讓我們叫她老公老大可以看出，她是一位有著童心的老師，是一位只是年齡會慢慢變老，但心依然年輕的老師。她和同學(xué)們有著朋友一樣的友誼，就這一點我敢說“西園沒有一位可以比得過的老師。”她不像別的老師那樣高高在上，而和我們是平等的、是朋友、是哥們（李老師的原話），就像上一屆同學(xué)稱呼李老師為“老李”一樣。一位可以直呼“老XX”的人一定是真心的朋友、是哥們。李老師就是這樣。
以前我特懷念小學(xué)的同學(xué)和老師，現(xiàn)在我變了。因為李老師，因為同學(xué)們。最后我想問一句：“李老師，我可以稱呼你‘老李’嗎？”。
我們的老師
這就是我們的老師 。
他的額頭上沒有頭發(fā)，長著一雙大眼睛，一個微大的鼻子，一張出口成章的嘴巴，高高的身子。
總愛穿一件白汗衫、筆挺的褲子、黑亮帶孔的皮鞋。
我們很 喜歡這位老師， 老師也非常喜歡我們， 每一次有同學(xué)向他提問時，他都會慢慢的講解，直到同學(xué)明白了。
有一次，我們班的一個同學(xué)把黑板檫丟到了地上。上課后，老師剛一進教室就看見黑板檫在地上放著，就問同學(xué)們：“是誰把黑板檫丟到了地上?”同學(xué)們都不回答。老師想了一想，說：“那好吧，既然你們都不說，那我們就開始上課吧。”老師馬上就在黑板上寫了三個字："我干的"，然后又對同學(xué)們說：“同學(xué)們，如果你們有誰不會讀這三個字，那就是誰干的。”老師剛一說完，同學(xué)們就紛紛舉手。老師找了一個最興奮的同學(xué)來回答。那個同學(xué)回答 到：“我干的。”
那個同學(xué)現(xiàn)在才知道自己上當(dāng)了。
“他”很幽默很風(fēng)趣。
在他的建議下，我們在一家網(wǎng)站里成為了好友。 有一次，我在日志里寫了一篇散文：
“慢慢的，慢慢的，天空漸漸變陰;慢慢的，慢慢的，從天上滴落了幾滴小雨點;慢慢的，慢慢的，小雨變成了大雨;慢慢的，慢慢的。。。。。。”寫到這里，我就發(fā)表了。
不久，有消息提醒。有人對我的這篇散文作了評論，我一看評論人的頭像是我們老師的，我非常興奮，急忙跳了過去。一條評論映入眼簾，我先愣了愣，不禁笑出了聲。
寫的是：
“。。。。。。，地球，澇了!”
這就是我們的老師。
【作文點評】人物性格寫得很生動。第一個事例詳述，第二個事例簡述，詳略安排得當(dāng)，這也是值得肯定的。
建議：第一段中關(guān)于汗衫、褲子和皮鞋的描寫可以刪去，因為后文寫到的人物性格與此無關(guān)。
七年級上冊作文教案合集
認識自我
――七年級作文系列訓(xùn)練之寫人篇
【訓(xùn)練時間】 2011、9、5
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、正確認識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。
2、反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值，珍重生命。
3、增進同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的大家庭。
【文題要求】
1、集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。
2、選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。
3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。
4、用真實的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識表現(xiàn)自我。
【作文指導(dǎo)】
①圍繞我寫一篇文章，介紹自己，“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”要求突出“我”的特征。
②不少于600字。
提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。
人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出一個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。
可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等。/P>
可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。
提示二：
寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識。
提示三：要寫好這類作文，可以從以下幾方面入手
1．精選素材。選材是作文的首要環(huán)節(jié)，只有選取了優(yōu)秀的素材，才能成功地展現(xiàn)自我。精選素材，首先要打開思路。我們可以細心回憶生活中的點點滴滴，仔細分析生活中的方方面面。如：我們可以寫自己的綽號，也可以寫自己的愛好；可以寫自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也可以寫自己處世的風(fēng)格；可以寫自己的歡樂、苦惱，也可以寫自己的追求、秘密；可以寫“我”的成長經(jīng)歷，也可以剖析“我”的優(yōu)缺點；可以寫家中的“我”，也可以寫老師眼中的“我”；可以寫現(xiàn)實中的“我”，也可以寫理想中的“我”……有了素材，還需要精心篩選。篩選時，要反復(fù)比較各種材料的優(yōu)缺點，要選那些內(nèi)容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的個性特點的素材。經(jīng)過認真思考、細心比較，我們就會找到最優(yōu)秀的寫作素材。
2．創(chuàng)新構(gòu)思。有了好的素材，作文還只是成功了一半。作文要引人注目，還得創(chuàng)新構(gòu)思。我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫作的方法”等方面來創(chuàng)新構(gòu)思。從角度而言，可以從單一角度出發(fā)，抓住自己某一主要特征來展示自己的形象，也可以從整體角度入手，畫出自己的自畫像；可以從正面的角度展現(xiàn)自己的個性，也可以從側(cè)面的角度展示自己的優(yōu)點；可以靜態(tài)地描述自己的方方面面，也可以動態(tài)地寫出自己的發(fā)展變化……從思路而言，我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象，也可以用“一線串珠”串起“我”生活的點點滴滴；可以“散點鋪排”，將自己的特點一一形象地羅列出來，也可以縱向展示，敘寫“我”不同時期的故事；可以用日記體記錄“我”的言行；也可以借自白書、檔案等形式表現(xiàn)“我”的本質(zhì)……從寫作方法而言，我們可以用一詞經(jīng)緯法來展示“我”；也可以用二人稱或三人稱來介紹“我”；可以借夢境來表白“我”；也可以借他人、他物來展現(xiàn)“我”；可以用寓褒于貶的方法贊揚“我”，也可以用寓莊于諧的方法調(diào)侃“我”……角度、思路和寫作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據(jù)自我的特點和特長，選取最佳的角度、思路和寫作方法，才能最恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自我。<
3．傳神描寫。“我”的形象鮮明，“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要對“我”進行傳神的描寫。進行傳神的描寫，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、語言、動作、心理、生活習(xí)慣等特征來刻畫“我”的形象。進行傳神的描寫，其次，要根據(jù)文章表達的中心確定描寫的重點。如：寫《我的愛好》要詳寫“我”的動作，寫《我的愿望》則要詳寫“我”的心理。進行傳神的描寫，還要靈活地運用各種描寫方式來突出“我”的形象。如：寫《我的自傳》一文，可以正面描寫自己的言行來展示自己的個性特點，可以借他人對“我”的評價等側(cè)面描寫來完善自我形象；可以對自己的丑陋處作簡筆勾勒，可以對自己的“靚麗點”進行細膩刻畫……
4．個性表達。真情的流露，會拉近作者和讀者心靈的距離，個性的表達則會吸引讀者閱讀的目光。在展現(xiàn)自我的時候，我們可以根據(jù)自己的個性、特長選用合適的表達方式、語言來表現(xiàn)自我。擅長敘事的，可以講講自己的趣事；擅長描寫的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅長抒懷的，可以訴說自己的愿望；擅長想象的，可以在對自己未來的暢想中展示自己的才華；性格幽默的，可以用風(fēng)趣的語言調(diào)侃自己；生性憨厚樸實的，則可以真誠坦率的介紹自己……找到了富有個性的表達方式，也就能成功地刻畫自我了。
做好了以上幾點，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
【寫人文章的寫作誤區(qū)】
誤區(qū)1：“隨便抓式”選材。
無論是寫“自己”還是寫“別人”，選擇的事例缺乏典型性，不能表現(xiàn)出人物的個性特點。在多種事例表現(xiàn)人物的寫作中，選取的事例雖多但同屬一個角度，不能多側(cè)面地表現(xiàn)人物的特點。
誤區(qū)2：“求全式”選材。
主要表現(xiàn)在多件事表現(xiàn)人物的寫作中，選取的事例多而雜，面面俱到，對每件事泛泛而談、記流水帳，尤其缺乏生動的細節(jié)描寫，結(jié)果人物形象不鮮明。
誤區(qū)3：追求“高大全”式人物形象。
在寫作中為了表現(xiàn)自己或者某人物的品質(zhì)，在表現(xiàn)人物上夸大其辭，語言缺乏真實性，反而使人物形象失去了可信度。
誤區(qū)4：寫人與記事混淆。
寫人文章的重點是表現(xiàn)人物的性格，思想，品質(zhì)等等，在寫人文章中也會涉及到一些事，但是在這里記事必須為寫人而做鋪墊。
【相關(guān)素材】
1、每個人都應(yīng)認識到自身的重要性，你應(yīng)當(dāng)意識到對你來說世界上最重要的人就是你自己。 （馬克斯韋爾.莫爾滋）
2、人們常說這人或那人還沒有找到自我。但自我不會被誰找到，它應(yīng)該被創(chuàng)造（托馬斯•薩斯）
3、每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。 （勞倫斯）
4、應(yīng)該相信自己是生活的強者。 （雨果）
5、個人都是自己個性的工程師 （法國）
6、使人高貴的是人的品格。 （勞倫斯）
7、真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。
【優(yōu)秀例文】
我的自畫像
“天地間走來了大大的我，噢，大大的我……”唉!可別怪我亂改歌詞，因為我胖啊!人胖，還會是“小小的我”么?
愛美之心，人皆有之。胖胖的我當(dāng)然苦惱啦，于是暗暗下定決心減肥。因而格外關(guān)注雜志上諸如“減肥秘訣”之類的文字，先背誦，然后再按照“秘訣”汗流浹背地瞎折騰，可是三天的熱度后我就提不起興趣了。
關(guān)于減肥，我還有一段“光榮史”。聽說少吃食物可使身材苗條，這使我如獲至寶。選了一個“黃道吉日”，我就開始實施偉大的“節(jié)食減肥”計劃。平時一餐能吃兩碗半飯的我，為了使自己變得苗條，強忍著只吃半碗飯，一天下來直餓得頭昏腦漲。臨睡前，實在熬不過了，沖進廚房里，見著能吃的就往嘴里塞，饑不擇食呀!
不過別人都說我胖得“可愛”。每當(dāng)我聽到這句話，心里就暗暗得意，但臉上的表情卻是痛苦的�；氐郊遥匀皇瞧炔患按卣驹阽R子前，看著鏡中的我，側(cè)面、正面的自我欣賞個夠。瞧，我有著濃濃的眉毛，忽閃忽閃的大眼睛，一頭短發(fā)甩來甩去。“嗯，挺漂亮，是不錯!”我這樣評價著自己�？�，我的虛榮心就是這么強!
我自小在四面有山的鄉(xiāng)村長大，自然也就少不了東山夏天偷梨子、西山春天采花之類好玩的事。我那時很瘋、很野，直到現(xiàn)在我也還是“江山易改，本性難移”。
長大了，多看了幾本書，便迷上了書中那些文靜的少女，認為她們很可愛。于是我刻意在言行上模仿她們，想把瘋野的自己改造成一個“笑不露齒”的文靜少女，所以有事沒事就在鏡子前研究起來：微笑時嘴唇上彎的程度——只能露出上排牙齒兩顆半，這樣看起來比較文靜。但是，我這個研究成果在應(yīng)用時，實在難以維持兩秒鐘。說到得意的地方，我就會笑得東倒西歪，嘴巴張得大大的，發(fā)出“哈哈”的怪笑聲。唉!我可真是個難以改造的瘋丫頭!
你甭看我愛笑，就認為我是個快活無比的人。我愛笑，也愛哭。媽媽疼姐姐的時候，我就像受了委屈似的躲在房間里哭。若是看那些比較傷感的文學(xué)作品，那眼淚更是如大河決堤。有一回，看歌德的《少年維特之煩惱》，呀!那眼淚就像“三月里的小雨，嘩啦啦地下個不停”。
我經(jīng)常雙手托腮想許多事。想多了，難免會有些惆悵和憂郁。每當(dāng)這時，我就拼命甩甩自己的那頭短發(fā)，再擠出一個灑脫的微笑。有時心血來潮，還會一個人跑到山上，拾一塊小石子，嚇飛棲在樹上的小鳥，再得意地打幾個響指，或找?guī)讉�鼻尖下流著兩條“黃河”的“忘年交”來一陣熱鬧的“老鷹抓小雞”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本來嘛，世上沒有過不去的河，我干嗎整天陰著臉?
我一天天長大，興趣也一天天變化。惟獨不變的興趣是看書。我對書不只是有興趣，而且“癡迷”。一本書拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯闔眼，我就這樣像被書灌了“迷魂湯”似的�？磿臅r候，我最希望有瓜子、花生之類的小吃，美其名曰：“眼福、口福一起飽。”
這就是我——一個從來不唱“小小的我”，愛哭愛笑，憂郁來得快去得也快的女孩子。
[例文評點]
說此文構(gòu)思精巧，我想你應(yīng)該贊同。你看，作者在輕松侃著自己“光榮減肥史”的時候，竟能巧妙地道出自己愛哭、愛笑、愛玩、愛美的性格；你再看，作者詳寫我愛美、愛讀書這些積極方面，略寫我愛玩愛嫉妒這些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可愛。還有文章開頭引用的歌詞、諺語以及文中那輕松活潑、歡快詼諧的語言，這些都值得我們叫好呢！
我的讀書生活
“讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。”不知從哪里記得這兩句詩，時時想起的原因，是因為我常常體驗到讀書的樂趣。[先總提全文。]
說也來怪，從小時候起我就特別愛讀書。[“特別”一詞，突出題意。]這大概受了爸爸的影響吧！[此處也可以直接寫自己愛讀書。]
我爸爸是一位中學(xué)語文教師，他喜歡藏書、讀書。[應(yīng)具體描寫爸爸讀書、藏書的事，以突出“影響”兩字。]在我三四歲時，爸爸就教我背古詩，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”讀杜牧的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”雖然不能體會到詩人的感情，但覺得背詩是一件十分有趣的事。[“雖然…… 但是…… ”這一偏正復(fù)句，進一步突出了“有趣”二字。此處應(yīng)再發(fā)揮一下“有趣”兩字。 ]有時候爸爸還讀故事書給我聽。隨著年齡的增長，我識的字越來越多，看的書也越來越多。我讀過《唐宋詩一百首》，讀過《水滸傳》和《西游記》，也讀過《中國少兒百科全書》。書讀得多了，我好像也慢慢長大了。 [這一段寫自己受爸爸的影響，從小就喜歡背詩、聽故事和讀書，娓娓敘述，緊扣興趣。如果此處能結(jié)合《水滸傳》或者《西游記》中的一個細節(jié)，談?wù)勔l(fā)自己想象的事，文章就生動了。]
一位教育家說過：“一個人不愛讀書，不愛與書作伴，是真貧窮，是真孤獨。”這話有一定的道理。1996年，我隨著爸爸到蘇州參加中學(xué)語文研討會，住在凱旋門飯店。爸爸開會，我在飯店的房間里，總覺得很悶。于是要求爸爸中午帶我逛書店，[此處宜用句號。]真巧，在書架上我發(fā)現(xiàn)了一本《中國古代精怪故事選》，像磚頭那樣厚，爸爸給我買下了，我興奮極了。[如果能在發(fā)現(xiàn)書后，對書脊和書的封面加以描寫，則更能生動形象地突出“愛”字。]回到凱旋飯店，就如饑似渴地讀起來，[此處陳述完了一件事，應(yīng)用句號。]累了，就來到樓下的花園里，看荷花池中荷花那碩大的葉子，看那碧水中自由自在游動的魚兒。五天的時間，我讀完了那本書后，[把“我”字調(diào)至此處，語言更通順。]心里覺得很充實。[開頭那位教育家的話是從反面來講，而自己讀書是從正面來說，讀有體會，有書作伴，精神就富有，情感就豐富。]去年暑假，我和爸爸一起讀有關(guān)錢鐘書爺爺?shù)臅�，爸爸讀《寫在錢鐘書邊上》，我讀《錢鐘書傳》，我的印象里，錢爺爺愛讀書，記憶力好，學(xué)問大得很。[爺倆各有其樂，但都是讀書之樂。]
書不僅使我增長了知識，而且使我的寫作水平也不斷提高。讀書可以豐富我的語言，
