我自小在四面有山的鄉(xiāng)村長大，自然也就少不了東山夏天偷梨子、西山春天采花之類好玩的事。我那時(shí)很瘋、很野，直到現(xiàn)在我也還是“江山易改，本性難移”。
長大了，多看了幾本書，便迷上了書中那些文靜的少女，認(rèn)為她們很可愛。于是我刻意在言行上模仿她們，想把瘋野的自己改造成一個(gè)“笑不露齒”的文靜少女，所以有事沒事就在鏡子前研究起來：微笑時(shí)嘴唇上彎的程度——只能露出上排牙齒兩顆半，這樣看起來比較文靜。但是，我這個(gè)研究成果在應(yīng)用時(shí)，實(shí)在難以維持兩秒鐘。說到得意的地方，我就會(huì)笑得東倒西歪，嘴巴張得大大的，發(fā)出“哈哈”的怪笑聲。唉!我可真是個(gè)難以改造的瘋丫頭!
你甭看我愛笑，就認(rèn)為我是個(gè)快活無比的人。我愛笑，也愛哭。媽媽疼姐姐的時(shí)候，我就像受了委屈似的躲在房間里哭。若是看那些比較傷感的文學(xué)作品，那眼淚更是如大河決堤。有一回，看歌德的《少年維特之煩惱》，呀!那眼淚就像“三月里的小雨，嘩啦啦地下個(gè)不停”。
我經(jīng)常雙手托腮想許多事。想多了，難免會(huì)有些惆悵和憂郁。每當(dāng)這時(shí)，我就拼命甩甩自己的那頭短發(fā)，再擠出一個(gè)灑脫的微笑。有時(shí)心血來潮，還會(huì)一個(gè)人跑到山上，拾一塊小石子，嚇飛棲在樹上的小鳥，再得意地打幾個(gè)響指，或找?guī)讉�(gè)鼻尖下流著兩條“黃河”的“忘年交”來一陣熱鬧的“老鷹抓小雞”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本來嘛，世上沒有過不去的河，我干嗎整天陰著臉?
我一天天長大，興趣也一天天變化。惟獨(dú)不變的興趣是看書。我對(duì)書不只是有興趣，而且“癡迷”。一本書拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯闔眼，我就這樣像被書灌了“迷魂湯”似的。看書的時(shí)候，我最希望有瓜子、花生之類的小吃，美其名曰：“眼福、口福一起飽。”
這就是我——一個(gè)從來不唱“小小的我”，愛哭愛笑，憂郁來得快去得也快的女孩子。
[例文評(píng)點(diǎn)]
說此文構(gòu)思精巧，我想你應(yīng)該贊同。你看，作者在輕松侃著自己“光榮減肥史”的時(shí)候，竟能巧妙地道出自己愛哭、愛笑、愛玩、愛美的性格；你再看，作者詳寫我愛美、愛讀書這些積極方面，略寫我愛玩愛嫉妒這些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可愛。還有文章開頭引用的歌詞、諺語以及文中那輕松活潑、歡快詼諧的語言，這些都值得我們叫好呢！
我的讀書生活
“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”不知從哪里記得這兩句詩，時(shí)時(shí)想起的原因，是因?yàn)槲页３ｓw驗(yàn)到讀書的樂趣。[先總提全文。]
說也來怪，從小時(shí)候起我就特別愛讀書。[“特別”一詞，突出題意。]這大概受了爸爸的影響吧！[此處也可以直接寫自己愛讀書。]
我爸爸是一位中學(xué)語文教師，他喜歡藏書、讀書。[應(yīng)具體描寫爸爸讀書、藏書的事，以突出“影響”兩字。]在我三四歲時(shí)，爸爸就教我背古詩，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”讀杜牧的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”雖然不能體會(huì)到詩人的感情，但覺得背詩是一件十分有趣的事。[“雖然…… 但是…… ”這一偏正復(fù)句，進(jìn)一步突出了“有趣”二字。此處應(yīng)再發(fā)揮一下“有趣”兩字。 ]有時(shí)候爸爸還讀故事書給我聽。隨著年齡的增長，我識(shí)的字越來越多，看的書也越來越多。我讀過《唐宋詩一百首》，讀過《水滸傳》和《西游記》，也讀過《中國少兒百科全書》。書讀得多了，我好像也慢慢長大了。 [這一段寫自己受爸爸的影響，從小就喜歡背詩、聽故事和讀書，娓娓敘述，緊扣興趣。如果此處能結(jié)合《水滸傳》或者《西游記》中的一個(gè)細(xì)節(jié)，談?wù)勔l(fā)自己想象的事，文章就生動(dòng)了。]
一位教育家說過：“一個(gè)人不愛讀書，不愛與書作伴，是真貧窮，是真孤獨(dú)。”這話有一定的道理。1996年，我隨著爸爸到蘇州參加中學(xué)語文研討會(huì)，住在凱旋門飯店。爸爸開會(huì)，我在飯店的房間里，總覺得很悶。于是要求爸爸中午帶我逛書店，[此處宜用句號(hào)。]真巧，在書架上我發(fā)現(xiàn)了一本《中國古代精怪故事選》，像磚頭那樣厚，爸爸給我買下了，我興奮極了。[如果能在發(fā)現(xiàn)書后，對(duì)書脊和書的封面加以描寫，則更能生動(dòng)形象地突出“愛”字。]回到凱旋飯店，就如饑似渴地讀起來，[此處陳述完了一件事，應(yīng)用句號(hào)。]累了，就來到樓下的花園里，看荷花池中荷花那碩大的葉子，看那碧水中自由自在游動(dòng)的魚兒。五天的時(shí)間，我讀完了那本書后，[把“我”字調(diào)至此處，語言更通順。]心里覺得很充實(shí)。[開頭那位教育家的話是從反面來講，而自己讀書是從正面來說，讀有體會(huì)，有書作伴，精神就富有，情感就豐富。]去年暑假，我和爸爸一起讀有關(guān)錢鐘書爺爺?shù)臅�，爸爸讀《寫在錢鐘書邊上》，我讀《錢鐘書傳》，我的印象里，錢爺爺愛讀書，記憶力好，學(xué)問大得很。[爺倆各有其樂，但都是讀書之樂。]
書不僅使我增長了知識(shí)，而且使我的寫作水平也不斷提高。讀書可以豐富我的語言，增強(qiáng)我的語言表達(dá)力。中國的文字多姿多采，中國的語言優(yōu)美動(dòng)聽，要使這些文字語言的乳汁滋潤我的心靈和氣質(zhì)，我就應(yīng)該多讀書。[寫自己對(duì)讀書的理性認(rèn)識(shí)，沒有這樣的理性認(rèn)識(shí)，也就不可能深刻地體會(huì)到讀書的樂趣。首句是過渡句，承上啟下，后面應(yīng)寫寫作水平不斷提高，但小作者沒有這樣寫，這樣就起不到概括本段的作用了。這句應(yīng)調(diào)至下一段開頭。]
記得《學(xué)生作文精品走廊》這本書，讓我百看不厭。里面有許多句子、好詞，[“許多句子、好詞”應(yīng)改為“許多好句、好詞”。]在我寫作文的時(shí)候一個(gè)個(gè)從我的腦子里蹦出來，使我的作文水平不斷提高。我在四年級(jí)時(shí)，曾寫過一篇《我愛祖國山和水》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表了，編輯老師還寫了“編者按”，稱贊我的文章語言好。1999年上半年，在紀(jì)念 朱自清 先生誕辰一百周年的日子里，我讀了朱自清的一些散文，看了報(bào)刊上登載的有 關(guān)朱自清 先生的一些事跡，我很佩服 朱 先生的人格，就寫了《我心目中的 朱自清 先生》，刊登在《語文世界》第8期上。這些都得益于我的讀書愛好�。這一段側(cè)重寫讀書的作用。愛好讀書，使自己提高了語言修養(yǎng)，提高了寫作能力。文章推進(jìn)一層。開頭一句意在寫自己語言水平提高，應(yīng)該概括地寫自己讀書后是從哪些方面提高了語言水平的，只寫一本書的影響就不太恰當(dāng)。]
我不僅喜歡讀文學(xué)書，也喜歡讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的書。[用一過渡句，承上啟下。]爸爸給我買了一套江蘇教育出版社出版的“金蘋果文庫”。這“金蘋果”真適合我的口味�！缎⌒行菍�(duì)話》、《太空星好熱鬧》使我了解了天體，覺得宇宙不再神秘，[此處應(yīng)該用分號(hào)。]《多媒體浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的話題》使我開了眼界。我記得“金蘋果叢書”的編者說：“強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是人類極寶貴的天性。我們的祖先很早就去關(guān)心：天有多高，石頭往上扔為什么還會(huì)掉下來？”這些話啟發(fā)我積極思考，積極探索宇宙的秘密。[這一段寫也喜歡讀科技方面的書。此處如果能展開想象的翅膀，描繪一下自己對(duì)自然的思考，或者對(duì)宇宙的想象就更好了。]
有一首古老的讀書兒歌說：“春困秋乏夏打盹，守著火爐待明年。”這說的是兒童以讀書為苦的事，可是我在讀書中尋找到了樂趣。“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”[引用古詩，首尾照應(yīng)。]
[評(píng)語]
本文談自己讀書的樂趣，先寫自己小時(shí)候背詩、聽故事、讀書，閱歷不斷擴(kuò)大；然后具體記敘了自己讀書的兩件事：一是蘇州讀“故事選”，二是讀錢鐘書，前者詳寫，后者略寫，敘述中間以描寫，文筆不僅生動(dòng)，且?guī)в懈星�，突出了讀書的樂趣；再以一段寫讀書的作用。“我不僅喜歡讀文學(xué)書，也喜歡讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的書。”又過渡到另一層次，寫自己也喜歡讀科學(xué)方面的書，體現(xiàn)了小讀者興趣的廣泛性。最后以對(duì)比手法，緊扣一個(gè)樂字，突出了中心。本文不足之處是：沒有涉及到學(xué)校讀書生活。題為讀書生活，從小學(xué)到初中，課堂學(xué)習(xí)讀書是不可忽視的生活，應(yīng)該寫寫課堂語文課上讀書的樂趣，然后再寫課外讀書生活，這樣更好地體現(xiàn)了題意。
畫像
家中別無他人，我對(duì)著鏡子自我欣賞了一番之后，就興趣盎然地拿起筆畫起自己來了。
我喜歡留男孩頭，頭發(fā)短短的，覺得這樣干凈利索。我也具有男孩子粗獷、豪爽、心胸、寬闊、豁達(dá)大方的性格特點(diǎn)。因此別人都稱我“假小子”。
我的額頭很高而且有些突出，有人說我這是聰明的標(biāo)志；可也有人取笑我。說下雨不用愁，額頭可以當(dāng)雨傘！我心里明白，實(shí)際上我是個(gè)十足的“大笨蛋”！每次考試，都是粗心大意，丟三拉四，但從不吃后悔藥。
恩，眼睛長得還湊合，描畫起來也隨意、舒心。我的眼神是那么天真、調(diào)皮，然而也帶著幾分深邃，似乎可以洞察周圍的一切
唉，討厭的鼻子長得最難看，媽媽說像個(gè)。。。我實(shí)在不好意思說出口。雖說性格像男孩，可我也有女孩的愛美之心呀，所以，這次借畫像的機(jī)會(huì)，我就把它略作修改，畫個(gè)高高的鼻梁，看上去俊秀多了。
畫出的嘴巴，怎么張得那么大呀？露出兩排整齊、潔白的牙齒。從前人們不是說“女子笑不露齒”嗎？哈哈！管他那么多！我要笑，我愛笑，我喜歡開懷大笑！不管別人怎么看待，我覺得我的生活充滿陽光，我就這樣樂觀地對(duì)待周圍的一切，所以大家都說我是“樂天派”。
思考回答：
1、文章題目是“畫像”，從全文可以看出文章重點(diǎn)運(yùn)用了什么描寫？
2、她在運(yùn)用這種描寫時(shí)是否只是表現(xiàn)她在這方面的特征？如果不是，她表現(xiàn)的是什么？
3、由此你可以明白寫人的文章重在表現(xiàn)什么？
4、這篇文章哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？
【自我修改，自我評(píng)價(jià)】 好文章是改出來的。
修改指導(dǎo)：1、先讀，看看有無錯(cuò)別字，語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順
2、再讀，看看所選的材料是否真實(shí)，典型，是否能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。材料安排上是否有詳有略。
3、最后，看看自己是否用了描寫來表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
自我評(píng)價(jià)：說說自己這篇文章的成功之處和不足之處，總結(jié)一下文章是否將真實(shí)，獨(dú)特的你鮮明地表現(xiàn)出來了。
描寫老師
――七年級(jí)作文系列訓(xùn)練之寫人篇
【訓(xùn)練時(shí)間】 2011、9、20
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、細(xì)心的觀察，用心的描繪。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力以及語言表述能力。
2、寫出老師的個(gè)性不可混為一談。
3、增強(qiáng)對(duì)老師的了解。
【文題要求】
1、集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出老師的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。
2、選擇合適的角度來表現(xiàn)老師，或突出老師的某一方面特點(diǎn)。
3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。描寫人物時(shí)運(yùn)用多種人物表現(xiàn)手法。
4、用細(xì)膩的文筆寫出老師的獨(dú)特之處。
【上次作文點(diǎn)評(píng)】
1、同學(xué)們應(yīng)用了多種描寫方法，尤其是心理描寫應(yīng)用的好。
2、有一些同學(xué)用詞準(zhǔn)確。成語運(yùn)用恰當(dāng)。
3、有些同學(xué)運(yùn)用了側(cè)面描寫手法很好。
【訓(xùn)練題目及要求】
①通過一個(gè)月的觀察請(qǐng)介紹你最熟悉的一位中學(xué)老師。
②不少于600字。
【作文指導(dǎo)】
怎樣把人寫形象
一、提煉方法
有人說，學(xué)生學(xué)習(xí)一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。今天我們就來學(xué)習(xí)寫作文，還要從老先生身上汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)怎樣把人寫形象。
怎樣寫呢？魯迅先生說，青年人學(xué)習(xí)寫作，最好是拿草稿和定稿比較來看，在比較中學(xué)習(xí)寫作的方法。請(qǐng)同學(xué)們看材料一，這是一個(gè)學(xué)生幾易其稿的小片段，請(qǐng)你從這些片段的差異中概括出把人寫形象的方法。寫在片段的邊上。時(shí)間6分鐘。
【學(xué)生活動(dòng)】思考、寫
【老師活動(dòng)】巡視、找人上黑板寫
【全班交流】在黑板上相互補(bǔ)充答案，引導(dǎo)。參考：1、抓住人物的個(gè)性特點(diǎn)來寫。2、在具體的事件或場(chǎng)景中寫人。3、綜合運(yùn)用多種描寫方法寫人。4、語言準(zhǔn)確（是基礎(chǔ)也是最高標(biāo)準(zhǔn)）。
二、自我提升
同學(xué)們很聰明，在比較中，總結(jié)出了許多把人寫形象的方法。我們發(fā)現(xiàn)，用描寫寫人，要比用記敘寫人要形象生動(dòng)，但如果有同學(xué)基礎(chǔ)好，悟性高，已經(jīng)會(huì)描寫了，還要提高自己寫人的能力，要怎樣提高呢？讓我們?cè)傧蚶舷壬鷮W(xué)習(xí)。
魯迅是善于描寫的，尤其是白描。老先生概括他描寫的心得是：有真意，少做作，去粉飾，勿賣弄。請(qǐng)你結(jié)合《孔乙己》的片段，體會(huì)這12個(gè)字的含義。
【學(xué)生活動(dòng)】1、看材料，思考。2、小組交流。
【全班交流】學(xué)生說。
【老師提升】不管你從中體悟出了什么，只要你能用到你的寫作中，都是值得肯定的。這幾句話給我們很多啟發(fā)，他給我的啟發(fā)是，首先對(duì)所寫的人物要有真情實(shí)感，不要是概念化的，這樣寫出來的人物才有個(gè)性，而不是共性。情感是寫作的前提。其次，讓人物自身的言行去說話，不要寫作技巧。（要真不要假，無論是作者的體驗(yàn)還是文中人物的言行等等；寫作不僅是一個(gè)技巧問題，也是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。）
三、【實(shí)踐檢驗(yàn)】
【老師】剛才我們學(xué)到好多寫人的方法了，現(xiàn)在讓我們看看我們有沒有長進(jìn)吧。請(qǐng)你選擇班里的一位同學(xué)為對(duì)象寫一個(gè)片段，要求是把剛才學(xué)到的方法用進(jìn)去，看誰的長進(jìn)最大。10分鐘，字?jǐn)?shù)不限。
【學(xué)生活動(dòng)】寫
【老師】巡視
【同桌交流】1、同桌互評(píng)：A，看長進(jìn)，B，談改進(jìn)。
【全班交流】選一人：同桌評(píng)。老師評(píng)
【老師】根據(jù)剛才同桌給你的建議，請(qǐng)?jiān)俅涡薷哪愕奈恼�。（來不及就作為作業(yè)
附材料：
