《誡子書》課堂實(shí)錄
(課前師生問好)
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇文言文諸葛亮的《誡子書》。(屏顯：題目、作者)哪位同學(xué)能看著題目，說說題目是什么意思?生1：諸葛亮告誡兒子好好學(xué)習(xí)。師：從題目中就能看出好好學(xué)習(xí)嗎?
生1：應(yīng)該是警戒兒子要心靜，不能煩躁。師：哪位同學(xué)能直接解釋一下題目?
生2：我認(rèn)為本文的題目就是警戒自己的孩子作為例子。師：誡子就是警戒、告誡自己的孩子，書是什么意思?眾生：信。
師：對(duì)，我們學(xué)過《答謝中書書》，“家書抵萬金”。師：這篇文章是一位父親寫給兒子的家書，古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女，這是古代家長(zhǎng)教育的方式，我們知道的《傅雷家書》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進(jìn)諸葛亮的《誡子書》，一起去了解一位運(yùn)籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父親會(huì)對(duì)他八歲的兒子說些什么呢?下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文。(屏顯：《誡子書》全文)生3：(朗讀全文)
師：哪位同學(xué)能更正一下?
生4：他第一個(gè)字就讀錯(cuò)了，把夫(fú)君子之行讀成了夫(fū)君子之行，遂(suì)成枯落讀成了遂(zhú)成枯落。把淫慢則不能勵(lì)精讀成了精勵(lì)。師：遂(suì)成枯落，遂是什么意思?眾生：終于。
師面向生3：希望你一定要記住。師：再請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍。生5：(朗讀全文)師：訂正一下。
生6：夫(fú)不是夫(fū)，遂(suì)不是遂(suí)。
師：第一個(gè)字這兩個(gè)音都有，做句首發(fā)語詞時(shí)我們要讀二聲夫(fú)，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。生7：：(朗讀全文)
師：讀得很好，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)比賽，比一比，看誰讀得好，互相更正一下。生讀
師：讀完就停下，我們齊讀一遍。眾生齊讀
師：文言文的翻譯是一項(xiàng)很扎實(shí)的基本功，請(qǐng)同學(xué)們小組或同桌合作翻譯課文，結(jié)合課文注解，圈畫不理解的地方共同討論。(學(xué)生組內(nèi)合作翻譯，師巡視指導(dǎo)。)
師：這篇文章雖然簡(jiǎn)短，但是不好翻譯。同學(xué)們?cè)诜g討論時(shí)，你覺得有哪些不好翻譯的地方?
生8：非淡泊無以明志
師：有哪個(gè)同學(xué)幫忙解決一下?
生9：我認(rèn)為非淡泊無以明志，就是在對(duì)待功名利祿時(shí)要有一顆淡泊的心。師：這是一個(gè)雙重否定句，在翻譯時(shí)最好保持原來的句式，怎么翻譯最好，哪個(gè)同學(xué)幫下忙?
生10：恬靜寡欲才能表明自己的崇高的志向。師：這是雙重否定句嗎?生：不是。
生11：如果不是恬靜寡欲，就不能表明自己的崇高志向。師：請(qǐng)同學(xué)們記錄下來。
師：還有疑問嗎?如果沒有,請(qǐng)一位同學(xué)翻譯一下全文。
生12：有道德修養(yǎng)的人，是這樣進(jìn)行修養(yǎng)鍛煉的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)。要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的;如果不下苦工學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干;如果沒有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功�？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作;冒險(xiǎn)草率、急燥不安就不能陶治性情使節(jié)操高尚。如果年華與歲月虛度，志愿時(shí)日消磨，最終就會(huì)像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會(huì)為社會(huì)所用而有益于社會(huì)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悔也來不及了。師：請(qǐng)坐，翻譯的非常好，同學(xué)們還有不明白的地方嗎?眾生：沒有
師：都明白了，那老師問一問大家，請(qǐng)看學(xué)案重點(diǎn)詞語解釋，搶答比賽。生13：夫是語氣助詞，君子是有道德修養(yǎng)的人，靜以修身的以是憑借。師：請(qǐng)坐，有問題嗎?生：沒有。師：繼續(xù)
生14：明志是表明志向，淫慢是放縱怠慢，險(xiǎn)躁是冒險(xiǎn)急躁。生15：接世是對(duì)社會(huì)有益。
師：很好，這里是意動(dòng)用法，類似于我們之前學(xué)過的“漁人甚異之”中的“異”。繼續(xù)。
生15：窮廬是簡(jiǎn)陋的房子，這里指狹小天地，將復(fù)何及是怎么還來得及呢。師：文言文朗讀是重點(diǎn)，要讀出一些味道來，必須把自己沉進(jìn)去，把握好語氣和感情，大家看學(xué)案三：你認(rèn)為本文寄托了作者對(duì)兒子怎樣的情感?請(qǐng)分別設(shè)想站在父親和兒子的角度體會(huì)本文應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。
生16：我認(rèn)為作者對(duì)兒子有一種望子成龍的情感，如果讓我站在父親角度來讀的話，我就會(huì)用一種比較沉重，諄諄教誨的語氣讀。
師：諄諄教誨，意味深長(zhǎng)，沉重，期盼的語氣，請(qǐng)你給大家讀一下。生16：(讀文)
師：讀的有沒有意味深長(zhǎng)?眾生：有。
師：請(qǐng)大家給予掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)
師：你認(rèn)為哪些句子語氣最沉重或是作者會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪些句子。生17：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)師：為什么?
生17：因?yàn)樗饕敫嬖V兒子要學(xué)會(huì)集中自己的精神，并且要穩(wěn)重。師：這是從意思上說，那從句式上它是什么?
生：雙重否定句式
師：雙重否定，加強(qiáng)語氣。(師范讀)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。要讀的意味深長(zhǎng)。還有沒有雙重否定句?生齊讀：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
師：對(duì)雙重否定，加強(qiáng)語氣。你認(rèn)為還有哪些句子是作者的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。生18：悲守窮廬。將復(fù)何及!師：你的理由?
生18：之前敘述那么多，最后結(jié)尾了要教育自己的兒子。
師：最后結(jié)尾了要教育自己的兒子，要珍惜時(shí)間，而且用了什么標(biāo)點(diǎn)?生：感嘆號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀出感嘆。生齊讀
師：將復(fù)何及:!怎么來的及呢，孩子啊，抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間吧!還有沒有?生19：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。師：你的理由?
生19：是從身心上教育兒子。
師：不能貪圖享樂，不能懶惰懈怠，反面教育，(強(qiáng)調(diào))淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。師：我們師生合作一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹奶崾鞠吕首x。師：諸葛亮的兒子諸葛瞻是個(gè)早熟的人才，從小聰明伶俐，諸葛亮清醒地認(rèn)識(shí)到兒子成長(zhǎng)過程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫到：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”為什么他會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到兒子成長(zhǎng)過程中的隱患?生：他太容易驕傲了。
師：太容易驕傲了，所以他寫給兒子的一封信應(yīng)該是語重心長(zhǎng)，諄諄教誨，請(qǐng)大家讀出來。(全班齊讀)
