文言文教學(xué)中的疑惑
文言文教學(xué)更應(yīng)該遵循文體特點(diǎn)的需要。
事實(shí)上我們對于文言文教學(xué)困惑，說到底還是對于難以把持文言文教學(xué)中“實(shí)”與“虛”二者的度的為難。
把文言文完全當(dāng)作“文言文”來教，這是“實(shí)”，因?yàn)橐蟆皩?shí)”，就有一種讓學(xué)生先從字面上至少弄個(gè)透徹的圓滿心理，于是就最好采取從頭至尾的描錨式學(xué)習(xí)法，唯有這樣才感受到放心。可是語文教學(xué)卻有個(gè)時(shí)間和效益問題，這樣教下去花費(fèi)不起。
而這只是一個(gè)方面，最大的難題是這樣教學(xué)生不快樂，因?yàn)檎n堂過于沉悶，而在今天的自主為主的教育提倡下，老師也不會(huì)心安，自己也總感到是過于笨拙的辦法，所以苦惱。
把文言文同現(xiàn)代文教學(xué)一樣來教，這是“虛”，因?yàn)橥F(xiàn)代文一樣教，課堂上給學(xué)生的空間必然要大，一大，時(shí)間也要花多，結(jié)果到頭來內(nèi)容學(xué)好了，字面可能還沒落實(shí)，或者字面上似乎處處學(xué)到了，結(jié)果是處處又沒學(xué)實(shí)。
況且學(xué)生對于文言文的許多知識(shí)不只是靠理解就行的，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還是得由老師來給，現(xiàn)代文的話，少自然行，可能文言文呢？一多，就不行了。舉個(gè)例子，《陳涉世家》都同現(xiàn)代文差不多長短，這樣做下來，你又如何去問課堂要效益二字？
“實(shí)”亦難，“虛”亦惑，該怎樣辦？我感到，對待文言文教學(xué)還是要有一個(gè)冷靜的心態(tài)，即要從根本上來找解決問題辦法，這個(gè)根本就是回到對這種特殊的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上來，通過好好認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)，再來認(rèn)真想解決的辦法。
對于文言文，我想：
一、它同現(xiàn)代文文章體例上有著很大的不同。這誰都能看到，因?yàn)樗俏难晕�，所以這種文體的教學(xué)必須正視它的字面教學(xué)，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。
二、對于這種文章體例，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)生能力的局限性。學(xué)生對這種文體是完全陌生的，一篇現(xiàn)代文，學(xué)生拿到手中就可以讀，而文言文面前，學(xué)生無能力這樣，因此還得想到自讀的難度。
三、文言文主題教學(xué)相對于現(xiàn)代來說，更有難度。文言文不光是形式上讓學(xué)生感到陌生，還有內(nèi)容與主題上讓學(xué)生感到陌生，尤其是教材中所選文言文一般是名家名篇，主題深邃，學(xué)生把握起來更困難。
這說明，對于文言文的內(nèi)容與主題教學(xué)，不
