九?一八事變后，林庚在抗日救亡運動中為全校寫戰(zhàn)歌，寫出了“為中華，決戰(zhàn)生死路”這樣鏗鏘的句子，并隨請愿團(tuán)赴南京要求國民政府抗日，曾絕食于南京。鼓動林庚的除了拳拳愛國心外，就是他崇尚自由的精神。呈現(xiàn)在他的寫作里，就是對創(chuàng)造的渴望。林庚由古體詩詞轉(zhuǎn)向自由詩自然與此有關(guān)，不過，還應(yīng)看到，他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)向與當(dāng)時詩壇狂飆突進(jìn)的風(fēng)尚也有著莫大的關(guān)系。
對于這種詩壇的“革命”，林庚有著獨特的見解，即“任何一次成功的革命如果沒有伴隨與之俱來的成功的建設(shè)，革命也便往往難免是短命的”。而“建設(shè)”又談何容易，聞一多等先生在此之前曾多次進(jìn)行新詩寫作試驗，雖取得了一些成就，但最終都不了了之。作為一名自由詩的杰出實踐者，林庚自然知道重新探索的艱難。不過，在他看來，“創(chuàng)作應(yīng)該是一件仿佛是探險的事業(yè)，而不能是吃現(xiàn)成的”。1935年，在包括著名詩人戴望舒在內(nèi)的諸人的不解和勸阻中， 林庚開始了對格律體新詩的創(chuàng)作和研究。
他的決然，來自于對一個更大傳統(tǒng)的判斷�，F(xiàn)今的歷史學(xué)家在敘述西學(xué)東漸時異常興奮——為思潮流派的花樣繁多和古老中國的驚人胃口。殊不知，我們有時在慌亂中把舶來品包裝的錫紙也一同吞下，更糟糕的情形是，因為相關(guān)語境的缺失或難以言述的“需要”，有意無意拋掉食品，消化錫紙，炫耀商標(biāo)。林庚深知，相對于外來詩歌和文化資源帶給新文學(xué)近百年的惠贈和滋養(yǎng)，本土幾千年的古典文學(xué)傳統(tǒng)更像是一個被塵封起來的巨大秘密，我們知道這里琳瑯滿目，可是人們要么是回過頭漠然處之，要么是茫茫然不知從何下口。
這自然不是新問題�？墒�，抱怨的多，捶胸頓足的多，大聲疾呼的多，真正肯沉潛下來進(jìn)行考辨研究的不多，像林庚這樣取得巨大成就的更是罕見。
林庚幾乎用了一生的大部分時間埋頭耕作。他要用一個現(xiàn)代人的眼光去讀解古典文學(xué)，同時為了文學(xué)創(chuàng)作把古典文學(xué)傳統(tǒng)重新發(fā)明出來。正是他提出的格律體新詩理論給我們提供了一個具有重要意義的參照。歌德說，“誰要偉大/必須聚精會神/在限制中才能顯出來身手/只有法則能給我們自由”。單單這終生執(zhí)著探索的精神就足以讓后來者肅然起敬。任何一個試圖到更遙遠(yuǎn)的田地里收割的人們肯定不會忽略這樣的討教。
更重要的是，林庚先生有著更為宏闊的文學(xué)史視野，人們因先生的新見——如唐詩中的“盛唐氣象”和“少年精神”——而生發(fā)出來的對古典文學(xué)新的理解，正是得益于他的篳路藍(lán)縷之功。
林庚一部重要著作《〈西游記〉漫畫》的產(chǎn)生頗有些意味。在“文化大革命”中，林庚無以排遣心中的困惑，就經(jīng)常夜讀《西游記》。就這樣，白天被批判的林庚，晚上在書齋里攤開書卷，從文學(xué)中得到寬慰和愉悅。最終他將《西游記》爛熟于心。難得的是，他將自己的人生感悟融進(jìn)了對小說的理解，在80歲高齡出版了《〈西游記〉漫畫》這樣一部“極具個性的充滿詩人氣質(zhì)和瀟灑筆意的快意之作”。古代文學(xué)研究大家程千帆教授在給先生寫的信中說，他是在病中收到了林庚先生的著作的，看了書竟愛不釋手，自己看不完，就讓自己的學(xué)生給他念，“一口氣花了三天，高興得不得了，說這書是‘蓋自有《西游記》以來之第一篇文章也’”。
（有刪改）
相關(guān)鏈接：
①林庚（1910—2006），字靜希。福建閩侯人。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。歷任清華大學(xué)助教，廈門大學(xué)中文系講師、副教授、教授，燕京大學(xué)教授，北京大學(xué)中文系古典文學(xué)教研室主任、教授、博士生導(dǎo)師。
②凡是見過林庚先生的人，都說他仙風(fēng)道骨，從里到外透出一股清氣。他的確遠(yuǎn)離塵囂�！M管本世紀(jì)不乏兼?zhèn)湓姴藕蛯W(xué)力的通人，但像林先生這樣詩性和理性交互滲透在創(chuàng)作和學(xué)問之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見。（葛曉音語）
（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp; ）（ ）（5分）
A．林庚年輕時渴望創(chuàng)造，崇尚自由，并有一顆拳拳愛國心，這些促使他在抗日救亡運動中為全校寫戰(zhàn)歌，寫出了“為中華，決戰(zhàn)生死路”這樣鏗鏘的句子。
B．從文中看，林庚早年古詩的造詣超出眾人，他寫過大量古典詩詞，雖然后來轉(zhuǎn)向自由詩創(chuàng)作，但早年的古詩詞創(chuàng)作為他后來研究古詩詞奠定了基礎(chǔ)。
C．林庚用一個現(xiàn)代人的眼光去解讀古典文學(xué)，同時為了文學(xué)創(chuàng)作把古典文學(xué)傳統(tǒng)重新發(fā)明出來，而他自己創(chuàng)作的量多質(zhì)優(yōu)的格律體新詩成為這種“發(fā)明”的典范。
D．林庚先生有著宏闊的文學(xué)史視野，他研究唐詩首先提出“盛唐氣象”和“少年精神”的見解，后來的不少文學(xué)研究者都深受其啟發(fā)，進(jìn)而生發(fā)出來對古典文學(xué)新的理解。
E．古代文學(xué)研究大家程千帆教授在病中收到了林庚先生的著作《〈西游記〉漫畫》，看了書愛不釋手，一口氣花了三天看完此書，高興得不得了。這從側(cè)面表現(xiàn)林庚在中國古典文學(xué)方面深厚的功力。
（2）林庚下決心要“發(fā)明一個傳統(tǒng)”的原因是什么？請結(jié)合材料具體分析。（6分）
（3）林庚從不張揚而成為卓然大家，請簡要分析其形象特點。（6分）
（4）作為一個中國文學(xué)傳統(tǒng)的繼承者和發(fā)揚者，林庚有哪些突出的表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
（1）答D得3分，答A得2分，答E得1分，答B(yǎng)．C不給分。
（2）①在當(dāng)時西學(xué)東漸的背景下，中國對外來文化的精髓不能很好吸收，很多只注重形式，甚至只是拿西方的東西來炫耀。②林庚認(rèn)識到當(dāng)時詩壇的“革命”，如果沒有伴隨與之俱來的成功的建設(shè)，往往難免是短命的。③林庚深知，相對于外來詩歌和文化資源帶給新文學(xué)近百年的惠贈和滋養(yǎng)，本土幾千年的古典文學(xué)傳統(tǒng)更是還未被開發(fā)的重要資源。（每點2分，3點6分）
（3）①愛國、崇尚自由、思想獨立：林庚在抗日救亡運動中為全校寫戰(zhàn)歌，在寫作中，表現(xiàn)出對創(chuàng)作的渴望，不顧別人的不解和勸阻開始對格律體新詩的研究。②專注、執(zhí)著于自己的事業(yè)（“沉潛”）： 幾乎用一生的大部分時間埋頭研究中國古典文學(xué)。 ③困境中從容，具有詩性和理性交互滲透的個性：文化大革命中用夜讀《西游記》來排遣困惑并寫出了極具個性的充滿詩人氣質(zhì)和瀟灑筆意的《〈西游記〉漫畫》這一書。（6分。答出一點給2分，其中概括1分，分析1分。）
（4）①林庚進(jìn)行格律體新詩的創(chuàng)作和研究，他提出格律體新詩理論，為新詩創(chuàng)作提供了一個具有重要意義的參照。②從事古典文學(xué)研究，他用一個現(xiàn)代人的眼光去讀解古典文學(xué)。③林庚先生有著更為宏闊的文學(xué)史視野，在研究唐詩方面具有開拓之功，他還將自己的人生感悟融進(jìn)了對《西游記》的理解。④他進(jìn)行古體詩詞和格律體新詩的創(chuàng)作，發(fā)揚了中國古典文學(xué)傳統(tǒng)（或：從事中國古典文學(xué)教育工作培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揚了中國古典文學(xué)傳統(tǒng)）（每點2分，4點8分）
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查傳記的內(nèi)容和技巧。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行排查。B項“林庚早年古詩的造詣超出眾人”和“早年的古詩詞創(chuàng)作為他后來研究古詩詞奠定了基礎(chǔ)”于文無據(jù)。C項“而他自己創(chuàng)作的量多質(zhì)優(yōu)的格律體新詩成為這種‘發(fā)明’的典范” 于文無據(jù)。E項“一口氣花了三天看完此書”表述不準(zhǔn)確�；卮鸨绢}，需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干“對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身棥钡囊�，后把備選項與文本內(nèi)容逐項比對，防止發(fā)生史實表述錯誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e誤，在此基礎(chǔ)上判斷對錯。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（2）試題解析：題干問的是“文章第一段有何作用？請簡要分析�！薄：Y選并整合文中信息需要三個步驟：尋找答題區(qū)間，勾畫關(guān)鍵語句，整合出答案。本題的答題區(qū)間為第二、三兩段。第二段的關(guān)鍵語句是第一句話，“對于這種……是短命的” 。第三段的關(guān)鍵語句有兩個，一是“現(xiàn)今的歷史學(xué)家在……炫耀商標(biāo)”，二是“林庚深知……巨大秘密”。將其簡明扼要地分點列出來即可。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：題干問的是“林庚從不張揚而成為卓然大家，請簡要分析其形象特點�！狈治鋈宋镄蜗螅プ〔牧蠈θ宋镎Z言、外貌、行動、心理等描寫來思考。從材料的第一段可以概括出林庚“愛國、崇尚自由”的特點，從二至六段林庚對詩歌及古典文學(xué)的貢獻(xiàn)可以概括出“思想獨立、專注執(zhí)著” 的特點，從第七段可以概括出林庚“身處逆境從容應(yīng)對、豁達(dá)樂觀”的特點。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
（4）試題解析：題干問的是“作為一個中國文學(xué)傳統(tǒng)的繼承者和發(fā)揚者，林庚有哪些突出的表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā�。解答本題要注意分析全文。第二至四段寫林庚對詩歌的貢獻(xiàn)，主要是對格律體新詩的創(chuàng)作和研究。第五、六、七段寫林庚對古典文學(xué)的研究，第五段側(cè)重寫他的理論貢獻(xiàn)，“用一個現(xiàn)代人的眼光去讀解古典文學(xué)”“把古典文學(xué)傳統(tǒng)重新發(fā)明出來”；第六段側(cè)重寫他對唐詩的研究，“林庚先生有著更為宏闊的文學(xué)史視野”，有“‘盛唐氣象’和‘少年精神’” 的新見；第七段側(cè)重寫他對小說的解讀，《〈西游記〉漫畫》這樣一部“極具個性的充滿詩人氣質(zhì)和瀟灑筆意的快意之作”。 相關(guān)鏈接①中，從林庚的簡介可以看出他從事中國古典文學(xué)教育工作，對中國古典文學(xué)有傳承發(fā)揚之功。作答時要注意分點概括。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
