記敘文閱讀詞語(yǔ)、句子的理解與分析考點(diǎn)
怎樣劃分記敘文的段落或?qū)哟?/STRONG>
《記敘文閱讀》
根據(jù)記敘文組織材料方法的不同，我們可從以下幾方面來(lái)劃分段落、層次：
1．按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。
其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫(xiě)——議論或抒情。
例如《一件珍貴的襯衫》第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘“我”所經(jīng)歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。首尾呼應(yīng)，層次分明。
2．按時(shí)間先后的順序劃分。
這類文章在行文上往往有明顯的標(biāo)志時(shí)間的詞句，找出這些詞語(yǔ)有助于正確劃分段落層次。
如《老山界》交代時(shí)間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時(shí)候、下午兩點(diǎn)多鐘。根據(jù)這些詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，很容易將文章分成三大部分：①?zèng)Q定翻越老山界，做好翻山準(zhǔn)備；②一晝夜翻越老山界的經(jīng)過(guò)；②翻山后感想。其中第二大段又可按時(shí)間順序分四個(gè)小層次。
3．按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換)劃分。
如(藤野先生＞根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可把課文分為三大段：①在東京的所見(jiàn)所感以及離開(kāi)東京的原因；②在仙臺(tái)與藤野先生的交往，棄醫(yī)從文的原因；③在北京，對(duì)藤野先生的懷念。
4．按故事情節(jié)的發(fā)展劃分，主要是文學(xué)作品中的小說(shuō)和戲劇。
如《變色龍》可按警官奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬耸录那楣?jié)發(fā)展，將課文分為三大段。
5．按思想感情的變化劃分。
文章若以思想感情的變化為線索，理清這條線索，也就找到了劃分段落的鑰匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索，即：不喜歡蜜蜂——想去看蜜蜂——贊賞蜜蜂——想變成蜜蜂。以此為據(jù)，不難將課文分為四大段。
劃分自然段內(nèi)部的層次與劃分文章的段落的思路大體上是一致的。但是也有一些不同，它更多地著眼于材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，有的是“總——分——總”的關(guān)系，有的是“分——總”的關(guān)系，也有幾層意思是并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系的。
例如《白楊禮贊》的第五段：“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)……對(duì)抗著西北風(fēng)�！边@段文字共七句，第①句總的介紹白楊樹(shù)的外形特征，第②③④⑥句分別從干、枝、葉、皮四個(gè)方面敘述它的特征(并列關(guān)系)，第⑥⑦句總結(jié)白楊樹(shù)的精神風(fēng)貌。顯然這是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，便不難將它分為三個(gè)層次了。
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