二、多角度進行描寫，把描寫對象寫得具體形象。
先讀一讀下面的這段文字吧。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
這是我們熟悉的朱自清的《春》中的文字。這段文字描繪了春風的和煦、芳香和悅耳。風本是無形的，看不到，摸不著，可是作者卻通過多角度的描寫把無形無色的風描寫得繪聲繪色。作者先從觸覺角度寫春風的和煦，再從嗅覺角度寫春風特有的芳香，最后從聽覺角度寫春風吹送的悅耳的聲響。這樣，無形無味無聲的春風，經(jīng)過多角度的描寫便變得有形、有味、有聲，有情有感了。
寫景如此，寫人、寫事同樣如此。請比較下面兩段文字：
�。�1）蔡俊杰，今年十七歲，也許他是我所見過最傻、最笨、最令人討厭的人了。記得有一次，他來向我請教問題。我問：“蔡俊杰，你那么用功，成績還是那么糟糕，我看，就干脆別用功了？”他說：“你也許覺得這是無用功，但在我眼里，只要我努力了，不管成績好壞，我也問心無愧了。而且我相信，我一定會成功的！”我不禁一顫，心里的傲氣似乎被他那充滿自信的話給震住了。
�。�2）蔡俊杰，今年十七歲，也許他是我所見過最傻、最笨、最令人討厭的人了。記得有一次，他拿著一份只得了41分的試卷很虔誠地來向我請教問題。我很不耐煩地問：“蔡俊杰，你那么用功，成績還是那么糟糕，我看，就干脆別用功了？”他沉思了一會兒，抬起頭，滿臉自信地說：“你也許覺得這是無用功，但在我眼里，只要我努力了，不管成績好壞，我也問心無愧了。而且我相信，我一定會成功的！”他說這句話的時候，右手還捏緊了拳頭有力地揮動了一下。我不禁一顫，心里的傲氣似乎被他那充滿自信的話給震住了。
上面兩段文字都是描寫一個叫蔡俊杰的傻男生的。第（2）段文字所描寫的人物形象顯然要比第（1）段中的形象更具體可感。其原因不難看出：第（1）段的描寫以人物的語言為主，而第（2）段文字則從語言、神態(tài)、動作等多個角度對人物進行了更加全面的描寫，把蔡俊杰說話時的動作、神態(tài)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者展示了一個執(zhí)著、自信、而又純樸的血肉豐滿的男生的形象。
當然，描寫的角度根據(jù)不同的標準可以有多種劃分，有肖像描寫，語言描寫，行動描寫，心理描寫，神態(tài)描寫；有場面描寫，細節(jié)描寫；有間接描寫，直接描寫等等。我們在作文中如能根據(jù)實際情況，選用豐富的描寫方法從多角度對人、事、物進行多方位的描寫，一定會使自己的描寫更加精彩。
