D.戰(zhàn)國時期施釉技術得到改進，到了東漢，釉陶日用器得以大量制作，但價格仍昂貴。
16.下面對本文分析有誤的一項是（2分）（ ）
A.題目提示本文的說明對象，并強調(diào)了說明對象的歷史價值，對閱讀起到提領作用。
B.第④段中的加點詞“大部分”貌似模糊，實則準確，反映了青瓷制造的客觀實際。
C.第⑤段比較了中西方對于“瓷”定義上的差異，強調(diào)中國最早燒制出真正的瓷器。
D.文章按照時間順序，說明中國陶瓷史上釉陶由發(fā)現(xiàn)到改進，再到發(fā)展的歷史過程。
17.下面說法與原文意思不相符的一項是（2分）（ ）
A.釉彩是陶器成為瓷的重要條件，釉彩的生成原理到了3000多年前才因偶然因素領悟。
B.實踐驗證，草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面，會形成鈣質玻璃化的施釉效果。
C.流動性差的石灰釉是用石灰石碾成粉末，加以適度的黏土配制釉料燒制而成的釉彩。
D.西方定義瓷器：器胎含鐵量少，燒結溫度1300℃，色白胎實，滲水率低，叩聲悅耳。
（四）我的家鄉(xiāng)
……
⑥聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在側碼頭一帶的船上正在燒飯。一個女人高亮而悠長的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來——”
⑦像我的老師沈從文常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。
（選自《汪曾祺經(jīng)典作品》，有刪改）
18.班級舉辦“汪曾祺作品誦讀會”，有同學打算朗誦這篇文章，你覺得應該選用下面哪種風格的配樂？
（2分）（ ）
A.熱烈奔放 B.慷慨激昂
C.平和舒緩 D.哀婉低沉
19.汪曾祺認為，作家應該“讓讀者感覺到活著是美的，有詩意的，生活是可欣賞的”，請從④⑤段的畫線句中任選一處賞析，說說作者是如何展現(xiàn)生活的美和詩意的。（3分）
20.文章開頭說“水影響了我的性格”，你覺得汪曾祺會是一個怎樣的人？結合文章所描寫的水鄉(xiāng)生活談談你的看法。（3分）
21. 2020年適逢汪曾祺誕辰一百周年，某雜志開設“汪曾祺經(jīng)典散文欣賞”專欄，有人針對課本中《昆明的雨》寫了如下一段簡析，請你參照示例，也給《我的家鄉(xiāng)》這篇文章寫一段簡短的評析，100字以內(nèi)。（5分）
三、綜合題（共10分）
22. 2020年新冠病毒肆虐，醫(yī)者擔當勇為，福佑千家萬戶。2月24日，一張三歲男孩與護士互相鞠躬的照片，在網(wǎng)絡熱傳——治愈出院的小患者澤澤彬彬有禮，用傳統(tǒng)的鞠躬禮對護士表達謝意，并說了一聲“感謝護士媽媽”。（如圖）
有感于此，五班班委策劃了“學會感恩”主題教育活動。本次活動，有以下三個任務。
任務一：制作“邀請卡”——以班委的名義，制作一張邀請卡，邀請家長參加本次活動。（4分）
任務二：整理“對聯(lián)”——從下面收集到的六個句子中精選四句，整理出兩副對聯(lián)，并抄寫到相應的橫線上。（2分）
（1）良醫(yī)有術救危人（2）雨露滋潤笑春秋（3）快刀無聲除病患
（4）還與高堂萬重恩（5）丹心可治病解痛（6）借得大江千斛水
任務三：寫“小議論”——澤澤鞠躬、護士答謝，均源于一顆感恩之心。圍繞“感恩”話題，寫一段80字以內(nèi)的“小議論”，要求觀點明確，論證合理，結構完整。（4分）
四、作文（50分）
23.五班的主題教育活動結束了，澤澤鞠彩的畫面以及藏在畫面背后的故事，就這樣和我們溫暖地相遇了，由此留下來的記憶與思考將會永潤心田……你的生命中一定有值得感恩的人或事，給你的成長以滋養(yǎng)，請你記錄存檔。
以“我的成長檔案”為副標題，自擬標題，敘寫生活。
要求：（1）擬好標題并填寫在指定的位置，不得抄襲、套作，不少于600字。
（2）行文中不出現(xiàn)真實的校名、人名。
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參考答案
一、積累運用
1.B 2.A 3.A 4.B 5.D 6.B
7.（1）①山重水復疑無路，柳暗花明又一村②受任于敗軍之際，奉命于危難之間③四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙
（2）回樂鋒前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
二、閱讀理解
（一）8.C
（二）9.B 10.C 11.D
……
立意正確
感情真實 文從字順
語文比較生動
能運用多種表達方式 符合文體要求
結構緊湊
層次清楚
構思新穎 分項得分 18-17分 18-17分 9-8分 三類
（40-35分） 符合題意
中心較明確
內(nèi)容較充實 語文通順
表達尚好 符合文體要求
結構完整
層次比較清楚 分項得分 16-15分 16-15分 7-6分 四類
（34-30分） 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容尚充實 語言基本通順
有少量語病 基本符合文體要求
結構尚完整
層次尚清楚 分項得分 14-13分 14-13分 5-4分 五類
（29-20分） 偏離題意
中心不明確 語句不通順
語病比較多 不符合文體要求
結構層次混亂 分項得分 12-10分 12-10分 3-2分 六類
（19-0分） 嚴重偏離題意 文理不通 不符合文體要求
結構不完整
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