1、【答案】略
【解析】考查學(xué)生的書寫能力，方法：要求學(xué)生在課下練好字的硬筆書法，做到書寫正確、比較工整、結(jié)構(gòu)基本勻稱、筆畫流暢。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。
2、【答案】（1）chún (2)dǔ (3)zào jué_______
【解析】注意正確運用漢語拼音規(guī)則，“dūn”不能讀作“dūn”，“dǔ”不能讀作和寫作“dú”,“jué”不能讀作“qú”。
3、【答案】①在閱讀中，我們的心智得以增長，思想得到啟迪，境界獲得提升。
②閱讀不僅可以豐富一個人的有限經(jīng)歷，而且可以涵養(yǎng)一個民族的靈魂性格，構(gòu)建一個社會共同的精神家園，奠定一個國家的文化根基。
【解析】修改病句，首先要掌握辨析病句的方法，知道病句類型。第①句屬于成分殘缺類型中的缺主語，“使+名詞或代詞”屬于介賓結(jié)構(gòu)，介賓短語只能做句子的狀語而不能充當(dāng)句子的主語。修改方法是去掉“我們”前的“使”，“我們”一詞充當(dāng)句子的主語。第②句屬于搭配不當(dāng)類型中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)“不僅”與“而且”搭配，構(gòu)成遞進關(guān)系，“不僅”與“況且”搭配不當(dāng)。
4、【答案】 偌 改為諾_____（2） 悔 改為 誨
【解析】“諾”是漢朝時期下人答應(yīng)的聲音，表示同意。后起義有答應(yīng)，允諾，諾言等含義。“偌”讀ruò，意為“這么，那么”，“ 承諾”不能寫作 “承偌”。 “誨人不倦”的“誨”有“教導(dǎo)，明示”之意，“悔”則一般表示懊惱過去做得不對。
5、【答案】B【解析】B項表述不正確，拳打鄭關(guān)西的是魯提轄，即魯智深。取生辰綱的是晁蓋、吳用等人，沒有宋江的參與。
6、【答案】（1）化作春泥更護花 （2）各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 （3）采菊東籬下 （4）無可奈何花落去 （5）水中藻行交橫 （6）萬籟此俱寂 但余鐘磬音 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 （7）大漠孤煙直 長河落日圓____最是一年春好處 絕勝煙柳滿皇都____日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 南朝四百八十寺 多少樓臺煙雨中
【解析】注意平時積累。默寫不添字，不漏字。不寫錯別字。
7、【答案】詩人在經(jīng)過潼關(guān)的時候,看到阿房宮變成一片廢墟,不禁大發(fā)感慨,聯(lián)想到國家,不禁悲從中來,回首$3,心情止不住的憂傷。“躊躇”一詞抒發(fā)了作者對物是人非的感嘆，表達了心中情緒激動，作者懷古傷今，自己心中暗嘆。
【解析】這首散曲的主旨是在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過著痛苦的生活。表達了作者對人民苦難的同情�！败P躇”一詞抒發(fā)了作者對物是人非的感嘆，表達了心中情緒激動，懷古傷今，自己心中暗嘆。
8、【答案】（1）陳設(shè)，擺設(shè)。（2）酒喝到高興時。（3）下棋。（4）距離。【解析】實詞的解釋注意辨析，看有沒有出現(xiàn)特殊用法，此題中“去”是古今異義詞，“陳”、“酣”“弈”用的是本義。
9、【答案】D【解析】A項前一個“于”解釋為“在”，后一個解釋為“比”；B項“而不知太守之樂其樂也”的“之”為語氣助詞，可不譯�！肮蚨爸詺w”的“之”是代詞，指“撕碎的奏牘 ”；C項前一個“乃”譯為“于是，才”，后一個“乃”譯為“是”；D項兩個“其”均為代詞，譯作“他”。
10、【答案】醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章來記述這件事的（表達這種快樂的），是太守。【解析】文言文翻譯要遵循字字落實的原則，適當(dāng)?shù)脑鰟h調(diào)換。對關(guān)鍵詞語及特殊句式要準確把握，“醒”是 “酒醒”，“述”解釋為“記述”。此句同時也是一個判斷句。
11、【答案】A.樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥也。（禽鳥知山林之樂而不知人之樂）
B.賓客之樂____C.太守自樂【解析】回答此題，只要能完整理解和把握文章內(nèi)容，答題緊扣文章內(nèi)容即可。
12、【答案】百姓對歐陽修的舉動是贊同、擁護，對王都中是愛戴。由人民群眾對他們的態(tài)度，反襯出歐陽修和王都中的政績極好。
【解析】【甲】文中歐陽修愛民親民，既能造福于民，又能與民同樂，因此深得滁州百姓愛戴，《醉翁亭記》一問世，滁州人唯恐失之，于慶歷八年請人把全文刻在石碑上，后來又嫌字小字淺，怕日久磨滅，又請?zhí)K軾用真、草、行三種字體書寫重刻。影響之大，可見一斑。這里邊除了文章本身的文學(xué)藝術(shù)魅力，還在于那個勤政、親民、愛民的“太守”給人民帶來的一線曙光。【乙】文中王都中擅降米價，得罪上司。行省責(zé)備他越權(quán)行事，欲治其罪。群眾提出：王總管減米價救災(zāi)民如果有罪，災(zāi)民愿賣掉妻兒替他贖罪，行省左右司都事也極力幫助，都中才免受處分。兩文都表現(xiàn)出了百姓對他們的擁護、愛戴。由人民群眾對他們的態(tài)度，反襯出歐陽修和王都中的政績極好。
13、【答案】 感覺記憶____長時記憶【解析】根據(jù)所給詞語以及文章內(nèi)容，可以推測除了短時記憶，還應(yīng)該有瞬間的感覺記憶和長時記憶。
14、【答案】主要運用了舉例子的說明方法。運用事例，準確具體地說明了記憶是一個復(fù)雜的過程這一特征�！窘馕觥磕軌虮嫖龈鞣N說明方法在文中的運用。掌握和運用不同說明方法在文中的表達效果，作用題的答題思路是效果詞+所說明的對象+對象的特點。
15、【答案】C【解析】C項原句表述是“根據(jù) ‘艾賓浩斯遺忘曲線’規(guī)律，學(xué)習(xí)半小時之后，遺忘率就會達到40%。左右”�！白笥摇睅в胁聹y語氣，表示不絕對，C項略去“左右”一詞，語氣顯得絕對化。
16、【答案】一方面，短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。實驗發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。另一方面，朗讀在短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。
【解析】緊扣語段主旨，抓住文中所介紹的記憶的類型加以分析，短時記憶的編碼方式涉及到聽覺、視覺，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。同時，在朗讀中我們把注意力集中在所要記憶的地方，也就是做到了心到。因此，朱熹的主張是有科學(xué)道理的。
17、【答案】原指說法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表達了清晨“擾人清夢”的吼叫聲的厭惡與不滿。
【解析】詞語含義的理解，既要掌握詞語的字面義，更要理解詞語的字后一，以及由此傳達出的作者的某種感情。
18、【答案】先前的翠湖是一個好去處，實在難得；隨著城市的急劇膨脹，昆明城區(qū)不斷擴張，翠湖成了街心花園，“我”感到好無奈。如今，翠湖留下的只是一個心影而已。
【解析】閱讀全文，把握文章主旨，進而整理出作者思想感情變化的思路脈絡(luò)
19、【答案】多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，體現(xiàn)出文章厚重的文化底蘊；優(yōu)美的語句進一步表現(xiàn)了翠湖的美麗；引用的語句充分表達了作者對翠湖的喜愛之情。
【解析】引用在文中的作用，一方面增加了文章的文化底蘊，另一方面也表達了作者對翠湖的喜愛之情。
20、【答案】當(dāng)年的翠湖“清回透徹，蔬圃居其半”，周圍種菜的人家很多。再往遠古追思，那么它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人于中種千葉蓮”的一片沼澤了。
21、【答案】選文對留在“心影”里的翠湖的回憶以及對現(xiàn)實中的翠湖景象的描寫，表達了作者對美好田園風(fēng)光的懷念與向往之情，對嘈雜喧囂的都市生活的厭惡與無奈之感。
【解析】概括文章主旨，需要了解掌握文章的主要內(nèi)容，同時結(jié)合所給材料，加以歸納整理即可。
22、【答案】阿姨（叔叔）您好，請您給我介紹一下“�；€~案”的有關(guān)知識，可以嗎？謝謝！
【解析】考查學(xué)生的語言表達能力，在請求他人時，注意稱呼，敬稱以及祈使語氣的運用。還要有感謝之意，目的就是考查語言的簡明、連貫、得體。
23、【答案】楷書____楷書顯得端莊、典雅，樸實、大方。
【解析】需要對書法知識有一定的了解。在此使用小篆雖然切合“歷史”這一內(nèi)涵，但博物館是大眾化的公共場所，小篆有種深奧、晦澀之感，隸書雖然端莊，典雅，但不符合“博物”24、【答案】領(lǐng)略歷史滄桑，傳承文化血脈。
【解析】能夠切合場景，體現(xiàn)博物館內(nèi)涵的語句即可，此題答案不唯一。
這一文化內(nèi)涵。
25、【答案】范文示例
語文課上
“你看看人家！大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文！你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞！
此時的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭！朋友們！你們說可笑吧！不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間！手一舉口一張就一切OK了！再說，我不是練過了嗎？精心準備不就是等待這次 展示的機會嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，�？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著我柔弱的心！我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘�。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎！下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學(xué)：我能行！豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)�，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢！同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
哦，我明白了，同學(xué)們，我要用我的親身經(jīng)歷告訴你們：如果要想在語文課堂上表現(xiàn)好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機會從而展示自我！它對你的一生將有不小的影響，我們怎能不讓勇氣來武裝我們的靈魂呢？
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣！”
