中考文言文閱讀復(fù)習(xí)
明確考查要求：
《語文課程標(biāo)準》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！�
《南京市語文中考考試說明》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋理解基本內(nèi)容；理解文中常用的實詞和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等虛詞在語言環(huán)境中的意義和作用；能準確解釋文言文中的重要語句，簡要分析作者在文中的觀點和態(tài)度，并且能結(jié)合自身體驗和現(xiàn)代生活實際作出評價�！�
明確考查范圍：
課內(nèi)：24課29篇。
課外：與課內(nèi)難度相當(dāng)?shù)臏\易文言文。
三、明確考查內(nèi)容：
(一)朗讀文言文，準確把握讀音、斷句、停頓；
(二)理解文中常用的實詞和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等序詞在語言環(huán)境中的意義和作用；
(三)能準確解釋（翻譯）文言文中的重要語句；
(四)能借助注釋理解基本內(nèi)容，簡要分析作者在文中的觀點和態(tài)度；
(五)能結(jié)合自身體驗和現(xiàn)代生活實際作出評價。
朗讀文言文，準確把握讀音、句間停頓、句中停頓
1．把握讀音：
重點：放在異讀音上，即同一字形由于詞性、詞義不同而讀音不同。如：04年河南B卷：
馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
為文中標(biāo)序號的“食”的讀音和意義歸類，把序號填寫在下面的橫線上。（2分）
________/________
2．句間停頓：即斷句。如：
04長沙：用“／”給文中畫線文字斷句(不要求加標(biāo)點符號)
醉能同其樂醒能述以文者太守也太守謂誰廬陵歐陽修也
04大連：文中斷句正確的一項是：（ ）（2分）
A．袁公問/曰賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行
B．袁公問曰/賢家君在/太丘遠近/稱之何所履行
C．袁公問/曰賢家君在/太丘遠近稱之/何所履行
D．袁公問曰/賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行
方法：多讀，把握好停頓。
3．句中停頓：
04南京：用“／”標(biāo)出下面句中的兩處停頓。
雖 乘 奔 御 風(fēng) 不 以 疾 也
04實驗區(qū)曲沃等：下列句中“/”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）
A．臣/誠知不如徐公美
B．皆以/美于徐公
C．今齊/地方千里
D．先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂
方法：簡答題：按注明幾處畫，未注明的話一句畫1-2處，從大停頓到小停
頓。
選擇題：一般錯誤的都是讀破句的，只要不讀破句一般不算錯。
理解文中常用的實詞和虛詞在語言環(huán)境中的意義和作用；
1．常用實詞。
重點：經(jīng)常出現(xiàn)的、有生命力的、有的現(xiàn)在還
在用的。
課文下注釋、課文后練習(xí)中出現(xiàn)的實
詞。
2．常用虛詞。
之 其 于 以 而
文言實詞的特點
(1) 單音性（古今異義）
(2) 通假性（通假字）
(3) 多義性（一詞多義）
(4) 活用性（詞類活用）
(1) 單音性（古今異義）
對文言實詞單音性的考查，主要是通過把握古今異義的確切意義來實現(xiàn)的。在古今異義問題上出現(xiàn)錯誤，絕大多數(shù)是沒有把握上述文言實詞的單音性，將文言實詞中的兩個單音詞誤認為現(xiàn)代漢語的雙音詞。
如：“妻子、絕境、無論” 。
因此，要培養(yǎng)逐字審視的習(xí)慣，一個字一個字地去理解。也有一些文言單音詞，用法、意義和今天不大一樣了，但往往被以今訓(xùn)古，錯誤地理解了。
例如：“先帝不以臣卑鄙”，（《出師表》）中的“卑鄙”，說的是社會地位卑微，見識淺陋。而現(xiàn)代漢語中的含義言行粗俗下流，惡劣不道德。
又如：“犧牲玉帛”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“犧牲”，指的是祭祀用的牲畜，而現(xiàn)在的含義是為正義而獻身。遇到這種情況要聯(lián)系上下文的意思加以領(lǐng)會和辨析。
(2) 通假性 （通假字）
要學(xué)生樹立一種意識，當(dāng)遇到按一般意義講不通的時候，要考慮從通假的角度求解。而解決通假字的有效方法是“以聲求義”。通假字要按其本字的音去讀音，按其本字的意義去理解。
掌握通假字的有效辦法是歸納熟記教材中常用通假字（40個左右），以此為基礎(chǔ)觸類旁通。
通假字的解釋：“×（借字）”通“×（本字）”，××（詞義）。重點要寫出詞義，個別只要寫出本字（虛詞）。
(3) 多義性（一詞多義）
解答這類題的原則是：結(jié)合語境，分析篩選。多義詞在特定的語境中詞義是確定的，只是隨著語境的變化而表現(xiàn)出多義性。詞的多義現(xiàn)象是由詞的本義經(jīng)過引申或比喻形成的。一個詞孤立地看是多義的，一旦進入了具體的語言環(huán)境，則只能表示一個意思。因而，只有正確把握文章的整體內(nèi)容，才能依據(jù)詞的多個選項準確判定它的特定意義。如：04南京卷：
下列加點詞在《辭�！分杏卸鄠�義項，請選出在該句中釋義恰當(dāng)?shù)囊豁棥?只填序號)(3分)
①沿溯阻絕 絕： A斷絕 B極、最 C缺乏 D穿過
②有時朝發(fā)白帝 發(fā)： A.射出 B揭露 C啟發(fā) D出發(fā)
③水落而石出者 而： A如果 B表承接 C表轉(zhuǎn)折 D通“爾”
其次，要注意幾個義項之間的聯(lián)系，把幾個義項的內(nèi)在關(guān)系搞清楚，成為一個有機的“板塊”，自然有利于記憶。如：
“伐”：砍伐→敲打→
討伐→聲討→
功勞→夸耀
①齊師伐我
②伐竹取道
(4) 活用性（詞類活用）
解釋這類詞的辦法
①歸納熟記；
②教給解釋的方法。
考場上推斷實詞詞義的方法：
①分析要考查的文言實詞的字形，根據(jù)形旁來推測義項。
如“春和景明”“沙鷗翔集”
②尋找結(jié)構(gòu)相似的句式，位置對稱的詞語一般詞性相同，意義相近或相反。
如：“憂讒畏譏”中“讒”“譏”意思相同；
“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”中“絕”“窮”意思相近。
③結(jié)合上下文語意把握實詞含義。
如：臣之妻私臣
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