《杜甫詩三首》教案
[教學(xué)目標]
1、熟練、流暢地朗讀，讀出詩的情感和節(jié)奏
2、了解詩的創(chuàng)作背景，理解詩中的思想感情
3、把握詩寄情于景的特點，感悟詩歌的意境
4、掌握鑒賞、品味詩歌的基本方法
[教學(xué)重點]目標1、2、3
[教學(xué)難點]結(jié)合重點詞、句如何體會詩人的思想感情
[課時安排]2課時
[教法、學(xué)法設(shè)想]
1、查找杜甫的資料，包括他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，以及詩歌的時代背景。
2、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、品味詩歌的基本方法：詩歌的跳躍性比較大，品味時要展開豐富的想像和聯(lián)想；要結(jié)合重要句子、關(guān)鍵詞語體會其中的情感和用語的精妙；要結(jié)合時代背景。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入
師：唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，才華橫溢的詩人層出不窮。成就最高、影響最大的詩人，有李白、杜甫和白居易。請談?wù)勀銈儗Χ鸥Φ牧私�。（初一下冊歷史書、初一語文下冊課外詩部分、《唐詩三百首》等都有詩人的介紹。）
當學(xué)生說到詩史、詩圣時，師可讓他們說說這些贊譽的由來。師也可做補充，大致有：詩人為我們留下了1400多首詩歌。這些詩歌像一面鏡子，廣泛而深刻地反映了唐代社會由盛轉(zhuǎn)衰的真實歷史面貌，詩歌的藝術(shù)性也非常高。 杜甫詩三首
師簡介前兩首的創(chuàng)作背景：《望岳》創(chuàng)作于杜甫的青年時代，他游覽祖國的名山大川，與李白等詩人結(jié)為朋友，充滿著壯志豪情，有氣概和抱負。而《春望》創(chuàng)作在戰(zhàn)亂流離時期，山河破碎，詩人憂國思親。
二、初讀，要求：準確流暢、注意節(jié)奏、讀出情感
1、學(xué)生先默讀這兩首詩，初步感知，注意課下生字注音，有難字做好標記。
2、錄音范讀，師提示：注意節(jié)奏和停頓，體會詩的情感。
3、積累字詞，師可提示：聽了錄音，哪些字的讀音我們應(yīng)特別重視？
主要有：岱dài宗 青未wèi了 決眥 zì 搔sāo 簪zān
4、師提示：字讀準了，就能把詩讀好嗎？學(xué)生可能回答，還要注意詩的節(jié)奏、停頓，要讀出其中的情感。
如“岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了�！薄皶�/凌/絕頂，一覽/眾山/小�！敝笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會停頓、注意節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和停頓，自由朗讀，要求：放聲朗讀，抑揚頓挫，讀得準確、流暢。
6、啟發(fā)學(xué)生：兩首詩的情感不同，怎樣從語氣上把握？（生）
參考：《望岳》要讀出詩中的欣喜、贊美、豪情等�！洞和芬w現(xiàn)出詩人的悲痛、思念和憂愁。
7、抽生朗讀，大家點評。主要從節(jié)奏、停頓和情感等方面。關(guān)鍵句子，師可讓學(xué)生重點再讀。
8、集體朗讀全詩。
三、精讀，疏通詩意
1、師提示：詩歌的跳躍性非常強，要理解詩歌的內(nèi)容，就要展開豐富的聯(lián)想和想像。
學(xué)生結(jié)合課下注釋，根據(jù)詩句，邊想像，邊在心里用通俗的語言來描繪詩中的情景。
2、學(xué)生提出自己在感知中的一些疑惑，集體討論、明確。
參考：《望岳》中，詩題叫《望岳》，可見作者并沒有登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀扒唷敝柑┥街�，“未了”是“不盡”的意思，整句話是說：無論從北或是從南看，泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域里都能望見�！笆幮亍眱删�，泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，稱做“層云”；鳥也時常出沒在山谷間，要睜大眼仔細望才能望見。
《春望》：“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥本來是讓人快樂的事物，但因山河破碎、親人離散，卻使詩人見了反而落淚傷心。另一種解釋是，用花鳥比擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。這兩種說法雖然有差別，但傳達的情感卻是相通的，一個觸景生情，一個移情于物。
3、讓學(xué)生用通俗、流暢的語言來再現(xiàn)詩中的情景。（可編成小故事，進行敘述、描寫。）大家點評、補充，豐富詩的內(nèi)容。
4、交流讀后感受（主要是對詩歌情感的把握和感受）
《望岳》主要是感受詩人對祖國河山的熱愛之情和敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
《春望》主要是表達詩人熱愛祖國、思念親人、憂國憂民的情懷。
四、品讀，賞析詩歌 杜甫詩三首
杜甫曾說自己是“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，可見他在詞語的錘煉上確實下了很多功夫。請再讀詩歌，選出你認為精妙的詞語和句子，先結(jié)合背景和上下句自己品味。
在交流時，不求數(shù)量多，一些精彩詞語和句子，師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、多人評。
參考：《望岳》
“陰陽割昏曉”中“割”字用得極好，從山的北面來看，那照下來的陽光就像被一把巨大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
“會當凌絕頂，一覽眾山小�！辈恢皇窃娙艘实翘┥綐O頂?shù)氖难�，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎�。表現(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度。
《春望》：
“國破山河在，城春草木深。”一個“破”字，使人怵目驚心，國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到長安城，然而眼前卻是亂草叢生，形成強烈的反差。一個“深”字，讓人滿目凄然。 “國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生機的“城春”對比強烈�！皣啤敝隆吧胶釉凇�，意思相反，出人意料；“城春”應(yīng)當為明媚之景，而后面卻以“草木深”敘述了荒蕪的情況。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花、鳥在春景中是最有代表性的事情，能使人賞心悅目，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日。
“烽火連三月，家書抵萬金�！弊园彩放褋y以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
五、朗讀，積累詞句
學(xué)生在深入理解詩歌內(nèi)容和思想情感的基礎(chǔ)上，流暢、有感情的朗讀，并當堂背誦。背誦中，可以想像詩歌的內(nèi)容、體會詩歌的意境，以加深印象。
六、作業(yè)
選擇其中一首，加以大膽、合理的想像，改編成一篇短文。
第二課時
一、導(dǎo)入
杜甫在《春望》中表達了戰(zhàn)爭給國家和自身帶來的傷痛。這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？大家學(xué)過歷史，請結(jié)合課下注釋，談?wù)勥@場戰(zhàn)爭。
參考：公元758年，為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒所占的鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難。
二、初讀，要求：準確流暢、注意節(jié)奏、讀出情感
1、錄音范讀，學(xué)生聽讀。正音正字，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會情感。
2、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和停頓，自由朗讀，要求：體會文中人物的情感，讀得準確、流暢。
3、抽生朗讀，大家點評。主要從節(jié)奏、停頓和情感等方面。關(guān)鍵句子，師可讓學(xué)生重點再讀。
三、精讀，疏通詩意
學(xué)生借助注釋和參考資料，疏通詩文大意，并在小組內(nèi)交流。同時利用小組的智慧，將短文改編成一個小劇本。（師可簡要進行一些方法的指導(dǎo)，并板書“場景”“人物”“故事情節(jié)”等，提示學(xué)生從這些方面入手。提示：人物對話要用通俗易懂的白話文，盡量口語化。因為故事短小，可直接口頭編排。）
準備比較充分的小組到前面表演，其余學(xué)生根據(jù)自己的理解進行點評，師最后總結(jié)。
四、品讀，賞析詩歌
師：戰(zhàn)爭給這個家庭帶來了什么？（生）
學(xué)生可能一開始會想到貧困，師可啟發(fā)他們聯(lián)系全文。參考：生活貧困、兩個兒子戰(zhàn)死、孤兒寡母無依無靠、老婦去服役
師：為什么不說“征兵”“招兵”“點兵”而說 “捉人”？而且要“夜捉人”？
學(xué)生再讀課文，特別注意其中的一些關(guān)鍵詞語和句子。
參考：“捉”說明這絕不是正常的征召，而是胡亂搜捕。“捉人”也與“捉壯丁”的內(nèi)涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的內(nèi)涵則比較具體。玄宗天寶律法規(guī)定：“制十八為中男，二十二為丁”， 二十二歲才是壯丁年齡，而現(xiàn)在是不分強壯老弱。從第三段可以看出，戰(zhàn)爭很殘酷，青壯年死得很多，所以差役要胡亂捉人頂數(shù)。“夜捉”表明官府捉人的事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；也表明縣吏手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜來個突然襲擊，不擇手段。
師：文中作者還運用了很多精妙的語句，請談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和體會。
參考：從“老翁逾墻走”“ 婦啼一何苦”體現(xiàn)出人們討厭這種破壞安定和平生活的戰(zhàn)爭，老婦人對戰(zhàn)爭是怨恨的，另一方面，“急應(yīng)河陽役”，又積極支援這場平叛戰(zhàn)爭。
“天明登前途，獨與老翁別”暗示老婦已經(jīng)被抓走。 杜甫詩三首
五、朗讀，積累詞句
學(xué)生在深入理解詩歌內(nèi)容和思想情感的基礎(chǔ)上，流暢、有感情的朗讀，并當堂背誦。背誦中，可以想像詩歌的情節(jié)和內(nèi)容，以加深印象。
六、作業(yè)
續(xù)寫本文：石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢？請進行合理、大膽的想像和聯(lián)想。
