《記承天寺夜游》教案設計
一、教案背景
1,面向?qū)W生:√中學 □小學
2,學科:語文
2,課時:1課時
3,學生課前準備:
(1)、預習《記承天寺夜游》,借助資料篩選勾畫相關信息。
(2)、復習整理有關“月”的詩句。
4、教師課前準備:
1)、教學之前用百度在網(wǎng)上搜索相關教學材料,找了很多教案作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。
2)、根據(jù)課堂教學需要,利用百度搜索相關視頻、音頻、圖片,給學生直觀上的感受,引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望。
三、教材分析
教學內(nèi)容:
《記承天寺夜游》是長春版語文教材八年級下冊的一篇講讀課文,情節(jié)內(nèi)容并不復雜,寫的是實實在在的生活,是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式,通過描繪一幅庭院月夜小景,借物抒情,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。使人真實感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。讓學生由閱讀理解分析逐漸過渡到了欣賞評價,體現(xiàn)了循序漸進的原則,對學習分析蘇軾詩詞、散文的內(nèi)涵,養(yǎng)成良好的閱讀習慣起著不可忽視的作用。
學情分析:
>“學生是學習和發(fā)展的主體”。教學對象為八年級學生,在新課標理念的熏陶下,他們對新課堂的學習是比較熟悉適應的,已積累了一年的學習經(jīng)驗。但由于所教班級的學生處于農(nóng)村中學,學生的學習意識、知識基礎、自主探究能力仍較薄弱,文言文小品又對當代中學生來說,應該是比較生疏的內(nèi)容,加之作者又離他們生活的年代較遠,學生不易理解,需要通過大量的朗讀來仔細體會,認真感悟、品味,并對他們進行恰當適時的引導。>所以應充分挖掘其潛力、互幫互助,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,增強自信心,保持樂觀向上的精神。
教法學法:
“教學千法讀為本”,讀貫穿整個教學過程, 初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪。通過聽讀、個別讀、齊讀、品讀等多種形式的讀,培養(yǎng)語感、加深理解、促進背誦。且文章僅80余字,適合反復吟詠,以至成誦,從而達成知識目標與能力目標。
本文所表達的思想感情細膩而含蓄,因此教師必須引導學生了解寫作本文時的蘇軾和蘇軾生平,在新課程標準中也提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,倡導自主、合作探究的學習方式”。所以,我采用資料搜集法、合作式學習法、激勵學生的主動學習合作學習的精神。采取多媒體教學手段,在形象感知的基礎上拓深文章的內(nèi)容。
羅素說過:被動地接受老師的智慧,這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。為讓學生學有所獲,貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”。我十分重視引導學生敢于發(fā)表自己的見解,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,加強學生學習過程中的思辨色彩,要讓學生。所以教法重點就在探究學習上,學生在整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用探究法、拓展法等學法。
四、教學過程
(一)、激趣導入:
播放歌曲:王菲《但愿人長久》
【百度視頻:王菲《但愿人長久》】
http://www.tudou.com/programs/view/JQt3a9V6zS0/
同學們,你們知道這首融合了經(jīng)典詩詞與現(xiàn)代音樂的流行歌曲《但愿人長久》,是依據(jù)古代的哪位大文豪的詩作嗎?(蘇軾)
【百度圖片:蘇軾】
1.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%E9%F8%CF%F1&in=32152&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=19804591095&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
2.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%E9%F8%CF%F1&in=12204&cl=2&lm=-1&pn=23&rn=1&di=38101410030&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face
你能替我介紹一下蘇軾嗎?(生回答,師總結)
【華語網(wǎng):蘇軾】/teach/6375.html
今天,我們學習他被貶滴黃州時寫的一篇文章──《記承天寺夜游》。
【設計意圖:由流行歌曲轉(zhuǎn)入蘇軾其人,讓學生走近蘇軾,感受蘇軾其人,為進一步幫助學生理解本文做鋪墊,激發(fā)學生探究的欲望。】
(二)、整體感知
1、 讓學生聽課文音頻,找出難讀或易讀錯的字詞,點撥句子的停頓、節(jié)奏。
【《記承天寺夜游》朗讀】:/teach/22232.html
2、 讓學生上黑板正音:
正音:藻荇(zǎoxìng) 竹柏(bǎi)
3、自由放聲朗讀:
注意停頓:(1)念/無與無為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。
(2)懷民/亦未寢,相與/步于中庭。
(3)庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。
3、有感情地齊讀課文。
要求:讀準字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏。
【設計意圖:朗讀是文言文教學的一種重要手段。朗讀中,以聲正字,以聲斷句,以聲達意,以聲傳情,在理解文章內(nèi)涵的基礎上,領悟作者寄予文本中思想情感,用語音重現(xiàn)作者的思想情感。通過這樣的方式,漸次提高,最終熟讀成誦!
(三)、疏通文意
1生結合注釋,譯讀全文
要求:掌握文中重點字詞名的含義。(學生譯讀,師巡回質(zhì)疑)
【華語網(wǎng):《記承天寺夜游》原文、注釋】: /wen/wenyan/9666.html
1)下列加點字詞的含義
(1)欣然起行:(高興的樣子)
(2)念無與為采者:(思考、想到)
(3)月色入戶:(門)
(4)遂至承天寺:(于是、就)
(5)懷民亦未寢:(睡)
(6)積水空明:(形容水的澄澈)。
(7)蓋竹柏影也:(原來是)
(8)但少閑人如吾兩人者耳:(只)(罷了)
2)譯下列重點句子
(1)念無與為樂者
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
(2)庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
(3)水中藻荇交橫,蓋竹枸影也。
水中水藻,荇菜縱橫交錯,原來是那綠竹和翠柏的影子。
(4)何夜無月?何處無竹柏?
哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏?
(5)但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
【設計意圖:疏通文意是學習文言文的基本環(huán)節(jié),在自讀自疑的基礎上,學生互相交流提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,由大家討論,老師加以點撥。教師通過對學生學法的指導,給予強調(diào)和提示,幫助學生掃清語言障礙。能達到熟練準確翻譯的程度。激發(fā)學生學習的主動性的同時又教給學生翻譯文言文的方法。真正做到“授之以漁”。 】
(四)、品位探究
生默讀課文,并思考
1、作者為什么要夜游承天寺?
【百度百科:《記承天寺夜游》寫作背景】:
http://baike.baidu.com/view/529722.htm#8
因為政治上的失意,心情苦悶。
2、蘇軾“夜游”看到了怎樣的景?
【百度搜索:《記承天寺夜游》ppt 】:
http://wenku.baidu.com/view/7f90c15bbe23482fb4da4c4c.html
3、文中描寫月色動靜結合,語言高度凝煉。請分析寫月光的句子,并分析你最欣賞的詞的妙處。
整理歸納為:
“庭下入積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也!比喻月光澄澈透明,用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏的倒影。 “影”寫出月光透過竹葉,投影在地上,月光的意境巧妙地托出。這樣形成一種空明澄澈的、疏影搖曳、清麗淡雅、亦真亦幻的美妙的世界。體現(xiàn)了作者別具匠心。
4、這是蘇軾筆下的月下之景,你還能想到哪些寫“月”的詩句?(指名學生回答)
幻燈片出示:寫“月”詩句。
1、月出驚山鳥,時鳴春澗中” —─王維 2、海上升明月,天涯共此時! ──張九齡 3、我寄愁心寸明月,隨風直到夜郎西。──李白 4、庭下入積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。──蘇軾 |
5、清代文學家、評論家王國維曾說過“一切景語皆情語”,這些詩句都是寫月,都表達了詩人的情感。我們從眾多詩句中試選取一句,來比較一下,蘇軾筆下的月景和其他詩人筆下的月景有什么不同呢?(四人小組討論完成)
整理歸納為:
王維 —— 一輪明月的出現(xiàn),更加渲染了春山的清幽與雅致,烘托出清幽寧靜的意境。
張九齡 —— 詩人想起遠在天涯海角的友人,此時此刻他也和我望著同一輪明月。
李白 —— 詩人借這輪同照兩地的明月,來傳達自己對朋友的一片真心。
蘇軾 —— 間接而含蓄地表達了作者被貶之后,多年來為世俗所累的疲憊心情,暫時得以解脫,閑適、超凡脫俗之情溢于心胸!