閉，從而使課堂教學邊的機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和活力，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂上得不到充足的發(fā)展。新課改要求教師在教學中鼓勵學生對課文進行大膽解讀、自我理解，充分尊重了學生的個人感受和獨特見解，使他們帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、性質參與課堂教學活動。因此，課堂的設計尤為重要，教師可通過健康有趣的活動，充分激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。我在上《說明事物特征》的作文課時，先讓學生選擇自己常見的事物進行說明，有的同學只認識但卻找不出其特點，有的同學只知其一不知其二，還有的同學雖然熟悉但不知道其用途。在大家眾說紛紜的時候，我提出了一個問題：“大家想不想知道這些事物的特點哪？”學生的胃口一下子被調動起來了。我便順水推舟，領著他們去觀察一些動植物，三五成群，各抒己見，紛紛做好筆記，弄不明白的同學便與我攀談起來，真是有一種“打破沙鍋問到底”的執(zhí)著。學生通過細致的觀察，根據記錄寫了一篇事物說明文，作文寫得有血有肉，不再干癟無力，而且也大大激發(fā)了學生的求知欲望和寫作的興趣。

三、寫好作業(yè)批語，讓批語“溫暖”每一個學生的心窩�！�

作業(yè)是檢查學生對課堂內容是否掌握的重要途徑和手段，作為語文教師應特別重視，否則對所講的內容得不到最充分有效的反饋，時間長了，還會極大地影響教學的進度。因此，我們要讓學生做好作業(yè)并及時上交，及時發(fā)現教學中的不足和學生的難點。做好這一點，筆者認為寫好批語，讓批語“溫暖”起來是很重要的一點。這個學期，我所任教的班中有一個一貫欠交作業(yè)或基本不交作業(yè)的××學生，為了提高他認真完成作業(yè)的積極性，我常常給他寫一些這樣的批語：“你的作業(yè)清潔整齊，字寫得真漂亮，說明你下了一定功夫�！薄ⅰ拔叶嘞朊刻於寄苄蕾p到你那干凈而又漂亮的字�。　�、“你又有了較大的進步！”“very good !”等一些具有鼓勵性的話語。有時在他的作業(yè)本上寫上一段話：“你很聰明，什么事都做得很棒，老師為你的進步感到高興，希望你繼續(xù)努力把作業(yè)做好！”皇天不負有心人，效果很不錯，國慶假期過后不僅作業(yè)交得及時，而且寫得認真，為此，我獎給他兩個本子！筆者認為只要在批改作業(yè)時根據學生的各自性格特點和智力差異，多在批語上下點功夫，批注上一些富有針對性、鼓勵性的話語，我相信一定會收到意想不到的效果。

四、讓學生在合作中感受學習

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