淺論開放式口語(yǔ)交際訓(xùn)練體系的建構(gòu)
武仲祥

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中提出：口語(yǔ)交際訓(xùn)練要努力選擇貼近生活實(shí)際的話題， 采用靈活的形式組織教學(xué)， 不必過多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。這種教學(xué)理念所倡導(dǎo)的是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。要求教師在教學(xué)過程中，既要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又要注重學(xué)習(xí)時(shí)空的開放。其核心是切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建開放式的口語(yǔ)交際教學(xué)模式、訓(xùn)練模式，是要把傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)轉(zhuǎn)變成以課堂教學(xué)為主的，課內(nèi)外、校內(nèi)外學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)體系，使封閉的口語(yǔ)交際訓(xùn)練成為開放的、創(chuàng)新的教學(xué)形式。讓學(xué)生通過口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練，掌握并會(huì)創(chuàng)造性的運(yùn)用住過的語(yǔ)言文字，實(shí)質(zhì)更好的服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。筆者作為在山區(qū)從教的一線教師， 按照新課程理念進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的探索， 取得了點(diǎn)滴體會(huì)， 現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐淺談如下。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建開放的教學(xué)思想體系

1、教師應(yīng)樹立大口語(yǔ)交際教學(xué)觀。生活中時(shí)時(shí)、處處都是教學(xué)、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的場(chǎng)所，可以說生活的空間有多大，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間就有多大。校內(nèi)的語(yǔ)文課是口語(yǔ)交際教學(xué)的主渠道，數(shù)學(xué)課、品德與生活課、社會(huì)課等學(xué)科教學(xué)也是進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的良好途徑， 學(xué)生喜聞樂見的校內(nèi)文化活動(dòng)更能為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的有利時(shí)機(jī)。除了語(yǔ)文課堂上的教材、掛圖、投影片、課件外，工具書、報(bào)刊、電視、社會(huì)上的各種群眾性?shī)蕵穲?chǎng)館，課外練筆、課外閱讀、戲劇表演等為主要形式的課外活動(dòng)，都是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言的優(yōu)質(zhì)資源。

雖然口語(yǔ)交際教學(xué)的訓(xùn)練空間很大，但我們也應(yīng)立足于課堂，向課外、校外開放；立足于教材，向書外開放。就是說， 在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料的來源不再是單一的教材，而是更多的學(xué)生的生活材料，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者的教師， 要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行取舍和再加工。我們倡導(dǎo)走出灌輸、走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，倡導(dǎo)跳出教材學(xué)教材，讓知識(shí)主動(dòng)生成， 具體做法是：在口語(yǔ)交際課上打破封閉式和僵化的教學(xué)模式，多給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度，有針對(duì)性、目的性地提供探究、合作的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情景進(jìn)行有效訓(xùn)練，使之具備良好的說話習(xí)慣和初步的口語(yǔ)交際能力。然后在識(shí)字課、閱讀課、習(xí)作課以及其他學(xué)科的課上加以鞏固、運(yùn)用，最后延伸到課外和校外，力爭(zhēng)使學(xué)生通過學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，把課堂上規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練與生活中積累的語(yǔ)言糅合在一起，為準(zhǔn)確流暢的表達(dá)打下基礎(chǔ)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、教師應(yīng)凸現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在口語(yǔ)交際訓(xùn)練上是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)，也就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)也就是要發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)素質(zhì)，包括掌握相關(guān)的知識(shí)、發(fā)展相關(guān)的技能以及良好的口語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上應(yīng)該是以啟發(fā)式、討論式為主，同時(shí)又體現(xiàn)多元化特點(diǎn)，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，重在過程，而不僅僅是一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論。 在教學(xué)途徑上是開放的，以課堂為主，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相貫通，使之成為一個(gè)嶄新的口語(yǔ)交際教學(xué)新體系。在教學(xué)氛圍上是民主的、和諧的、自由安全的，創(chuàng)設(shè)師與生、生與生之間平等、互動(dòng)而又互助的交際情境。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，突出學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)雙邊，學(xué)是內(nèi)因，教師外因，教通過學(xué)起作用。無論是面向全體學(xué)生，還是學(xué)生的全面發(fā)展，只有重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性才能真正發(fā)揮出來。

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