古文還是要讀的。其中的章法、句法、辭藻都是很有價(jià)值的。不過要在白話文通了之后再讀為宜。這是一個(gè)程序的問題。對于專門研究中國文學(xué)的人，古書古文讀得越多越好，因?yàn)檫@是他專門的學(xué)問；對于一般的人，當(dāng)適可而止，勻出工夫來做別的事情。白話文通了之后再讀古文，可以增加許多行文的技巧，使白話文變得簡潔些，使白話文更像文。試看許多白話文的作家，寫出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力處不在白話，而在于文。依我看，小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應(yīng)該是最妥當(dāng)?shù)霓k法。小學(xué)注意語言，初中注重文字，循序漸進(jìn)。
講到國文教學(xué)，在教材教法方面，均應(yīng)隨時(shí)研究改良。最要緊的是，要認(rèn)清國文教學(xué)的目的是什么。我認(rèn)為其目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言文字以求有效地表達(dá)思想。如果這個(gè)目的不錯，那么在國語國文課程之內(nèi)，應(yīng)該采取純粹與這目的有關(guān)的材料做教材。有人常把“國學(xué)”與“國文”聯(lián)在一起。我不輕視“國學(xué)”，雖然我不大清楚“國學(xué)”是什么。如果“國學(xué)”即是中國的文學(xué)、歷史、哲學(xué)的話，那么“國學(xué)”一詞實(shí)無存在之必要，應(yīng)分列為“中國文學(xué)”、“中國歷史”、“中國哲學(xué)”。國文當(dāng)然也要有內(nèi)容，本國文史的古典作品正不妨作為國文的資料，這話當(dāng)然也有道理，不過如果我們不忘記國文的目的，則這些古典作品似應(yīng)加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。例如，在英美，荷馬的故事、中古的傳奇，每一高等學(xué)校的學(xué)生都耳熟能詳，但并非是由于直接地讀過那些古典原作，讀的乃是經(jīng)過重寫改編的古典作品。我們的國文教學(xué)，也應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，慎選教材。我們中國古代的文化，確實(shí)值得我們珍視，確實(shí)值得每一國民都有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，但是方法有的是，似不可令“國學(xué)”占去國文的一部分的地位。以高中及大一而言，與其選讀深奧的古典作品，不如選讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料。有一個(gè)時(shí)期，國語與常識合編，我覺得那方向是對的，后來不知怎么又改變了。
（選自梁實(shí)秋《雅舍雜文》）
10．梁實(shí)秋先生在國文教學(xué)方面有哪些主張？請加以概括。（6分）
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11．“似不可令‘國學(xué)’占去國文的一部分的地位”一句如何理解？（4分）
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12．結(jié)合材料，你認(rèn)為的國文（語文）教學(xué)存在哪些問題？（5分）
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參考答案：
10．（6分）（1）在教材教法方面，應(yīng)隨時(shí)研究改良；（2）小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文；小學(xué)注意語言，初中注重文字，循序漸進(jìn)；（3）要認(rèn)清國文教學(xué)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言文字以求有效地表達(dá)思想；（4）采取純粹與教學(xué)目的有關(guān)的材料做教材；（5）對古典作品應(yīng)加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。（6）選讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料。（其它如：“應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，慎選教材。”亦可）（一點(diǎn)1分）【解析】試題分析：在文中找到梁先生的主張：“講到國文教學(xué)，在教材教法方面，均應(yīng)隨時(shí)研究改良。”“小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應(yīng)該是最妥當(dāng)?shù)霓k法。小學(xué)注意語言，初中注重文字，循序漸進(jìn)�！薄拔艺J(rèn)為其目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言文字以求有效地表達(dá)思想。”“應(yīng)該采取純粹與這目的有關(guān)的材料做教材�！薄斑@些古典作品似應(yīng)加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料�！薄斑x讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料”，在文中有明確的“我認(rèn)為”等字樣，易于歸納�？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
11．（4分）“國學(xué)”屬于中國古代文化，（1分）可以通過其它方法學(xué)習(xí)，（1分）國文教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言以求表達(dá)思想，不應(yīng)該作為“國文”來學(xué)習(xí)。（2分）【解析】試題分析：“似不可令“國學(xué)”占去國文的一部分的地位”一段論述國文和國學(xué)的區(qū)別，并在段首明確提出：國文教學(xué)其目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言文字以求有效地表達(dá)思想，即國學(xué)學(xué)習(xí)有其他途徑，而不能和國文等同�？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
12．（5分）（1）白話文沒有學(xué)好就過早地學(xué)習(xí)古文；（2）把中國古代文化知識當(dāng)國文材料學(xué)習(xí)；（3）對選讀的古典作品沒有加以改寫，使之簡化；（4）選讀的古典作品過于深奧，沒有和現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。（答出三點(diǎn)即可，答其它言之成理也可，如“重應(yīng)試，輕應(yīng)用”等。一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分）【解析】試題分析：要根據(jù)梁先生的主張來反觀現(xiàn)代語文教學(xué)。梁先生的主張?jiān)诘诙危吹谝活}）已有表述，那現(xiàn)代語文教學(xué)的缺陷表現(xiàn)在：語言學(xué)習(xí)沒有循序漸進(jìn)；沒有認(rèn)清國文教學(xué)的目的，而是將國文當(dāng)國學(xué)來學(xué)習(xí)；對古代文學(xué)篇目沒有簡化改寫，過于深奧，脫離實(shí)際。考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
