高中小說閱讀訓(xùn)練答案集第八頁（第71－80則）
No.71金光《山鄉(xiāng)的五月》高二小說閱讀題及答案
17.第一次寫的是父親割麥，兒子不屑；第二次寫的是兒子主動(dòng)割麥；前后對(duì)比中突出根西對(duì)土地由疏離到熱愛的情感變化。（6分）
18.根西父親：老一代農(nóng)民形象，他勤勞樸實(shí)，對(duì)土地有著深摯的感情。根西：新一代農(nóng)村青年形象，他有文化，有理想，對(duì)土地由漠視到熱愛。（6分）
19.用插敘的手法交代人物身份，為刻畫人物形象作鋪墊。（2分）
20.“搖頭”表明根西對(duì)父親的倔強(qiáng)，勸說無效的無奈，“點(diǎn)頭”則表明根西對(duì)自己無可選擇的無奈。在文字上看似矛盾，其實(shí)都是表現(xiàn)他不熱愛（不屑）種田的心理。（4分）
No.72巴別爾《我的第一只鵝》高三小說閱讀題及答案
（1）AD（答A項(xiàng)的得3分，答D項(xiàng)的得2分，答E項(xiàng)的得1分。B項(xiàng)中“‘geming’對(duì)哥薩克這個(gè)馬上民族的引導(dǎo)的力量”有誤，言過其實(shí)；C項(xiàng)兩次意味不完全相同。E項(xiàng)雖然 “我”的表現(xiàn)讓哥薩克人接納了我，但我只是表面看融入而內(nèi)心并沒能融入這個(gè)集體。）
（2）答案：①情節(jié)上，有充分的鋪墊，符合情理。前文有師長(zhǎng)話語中的輕視，設(shè)營員的善意提醒，哥薩克戰(zhàn)士肆意的羞辱（結(jié)合其中一點(diǎn)分析即可）。② 人物上，符合大學(xué)生渴望得到新集體認(rèn)可的心理，使形象發(fā)生變化、更豐滿。③主題上，能突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，扭曲了美好的人性。（分析能結(jié)合文本，意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分）
（3）答案：作者用了比喻和擬人的手法，（2分）把煩亂的環(huán)境比喻為“荊棘叢生的小道”，把“文句”擬人化。（2分）生動(dòng)形象地寫出了因?yàn)榄h(huán)境的干擾（哥薩克在我腳邊走來走去，那個(gè)小伙子沒完沒了地拿我取笑），“我”無法專心閱讀（讀懂我喜歡的文章）。（2分）
（4）答案：形象：文弱而良知未泯的新戰(zhàn)士。（意思相近即可，2分）塑造形象的手法：① 對(duì)比：人物自身前后對(duì)比，“我’的文弱知性與殘忍粗暴形成鮮明對(duì)比。（也可以答哥薩克們對(duì)待伙伴的尊重，對(duì)“我”的無禮形成對(duì)比，或哥薩克們對(duì)我的前后態(tài)度對(duì)比，說明我開始時(shí)是不被接納的知識(shí)分子。）②動(dòng)作描寫:我對(duì)女房東的不敬，殺鵝時(shí)“一個(gè)箭步竄上前去”等動(dòng)作細(xì)節(jié)，寫出“我”的粗暴。③心理描寫：直接的心理描寫，如“我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血�！� 寫出“我”的痛苦，良知未泯。④襯托：六師師長(zhǎng)英武的形象，如“他身軀魁偉健美得令我驚嘆”，反襯“我”的文弱。（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，其他手法如語言描寫，言之成理亦可。）
No.73彭托皮丹《鷹的飛翔》高三小說閱讀題及答案
（1）AE（答A給3分，E給2分，D給1分，B“暗示著……回到鷹的家園”不符合文章主旨；C克勞斯返回不是因?yàn)椤敖钇ＡΡM”，而是因?yàn)樨潙偌仪菰旱臏嘏孢m；D“削弱了作品對(duì)主題的表達(dá)”錯(cuò)。
（2）第一階段，試飛。內(nèi)心有飛翔的渴望，也會(huì)為掉到地上而滿懷困惑，感到羞愧。第二階段，初飛。由最初的小心試探而變得勇敢，充滿快樂，十分陶醉到后來不知所措，孤獨(dú)沮喪。第三階段，高飛。由不再猶豫、堅(jiān)定地飛翔而再次猶豫悲傷、貪戀家禽院。第四階段，回落。開始還有些躊躇，后來變得急切、執(zhí)拗地想回到家中。（打出三個(gè)階段即可，每一階段2分）
（3）①年輕的鷹與雌鷹的對(duì)比。以雌鷹的矯健有力突出年輕的鷹的力不從心，以雌鷹的執(zhí)著堅(jiān)定，突出年輕的鷹的躊躇猶豫，突出了在母雞和綿羊中間長(zhǎng)大的年輕的鷹的弱點(diǎn)，寫出了即使有雌鷹的召喚，年輕的鷹也難以割舍舒適安逸的生活。 ②年輕的鷹與家禽院的動(dòng)物對(duì)比。年輕的鷹出身高貴、充滿對(duì)天空的渴望，與家禽院那些碌碌之輩相比，具有想要擺脫平庸的高貴品質(zhì)。（如果答其他對(duì)比，言之成理即可。每一對(duì)比3分，其中對(duì)比的內(nèi)容2分，對(duì)比的作用1分）
（4）觀點(diǎn)一：同意。一個(gè)人即使自身具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，但如果長(zhǎng)期生活在平庸而舒適的環(huán)境中，又缺少必要的勇氣，就難以擺脫平庸，難以實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。（或安逸舒適的生活不僅會(huì)成為人們追求理想的障礙與阻力，而且還會(huì)使人喪失自身的優(yōu)勢(shì)甚至導(dǎo)致自身的毀滅）觀點(diǎn)二：不同意。作品中生活在家禽院中的這只鷹不是一只安于現(xiàn)狀的鷹，它有“一種模糊的渴望”。它會(huì)為“驟然勇猛的沖向天空”后掉在地上而“滿懷困惑”，而“萬分羞愧”，它有擺脫平庸、改變命運(yùn)的愿望，這正是這只鷹身上無比寶貴的地方。盡管作者說“如果它是在家禽院子 里長(zhǎng)大的話，那么即使是鷹的后代也是徒勞無益的”。但是，這篇作品并不是讓我們泯滅擺脫平庸的渴望，而是告訴我們想要擺脫平庸的難度以及所必須具備的精神品質(zhì)。（符合題意，言之成理即可)
No.74陳永林《惡人》高一小說閱讀題及答案
(1)(5分)選A項(xiàng)3分，選B項(xiàng)2分，選E項(xiàng)1分，CD為錯(cuò)誤項(xiàng)，不得分。 E項(xiàng)“二蛋不愛說話，整天陰著臉”應(yīng)該是在被雷擊、被孩子們排斥后，之前如何，文中沒有交代。C項(xiàng)錯(cuò)在“村里的孩子都明白他是個(gè)‘惡人’，不愿意跟他玩”，孩子們的言行受成年人的影響，未必“明白”；不敢跟他玩，未必是“不愿意”。D項(xiàng)錯(cuò)在“反而導(dǎo)致”。
(2)①天這么暗是要下雨，轟隆隆的雷聲在頭頂上響個(gè)不停，自己站在樹下躲雨。(答兩處即可得2分)②為下文做鋪墊或埋伏筆。(2分)③使行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展前后照應(yīng)。(2分)
(3)從行為描寫和語言描寫的角度寫了孩子們的表現(xiàn)。(2分)小伙伴的言行傷害了二蛋單純的孩童心靈，是導(dǎo)致他性格變化的重要原因。(2分)孩子的言行受成年人落后觀念的影響，這是導(dǎo)致二蛋悲劇命運(yùn)的社會(huì)環(huán)境。(2分)
(4)二蛋娘的痛苦與無奈，周圍人們對(duì)二蛋的冷漠和詛咒，棉花對(duì)他的人格污蔑，婚姻的失敗。(2分)封建迷信思想是真正的“惡人”。(3分)(答成棉花或其他村民是“惡人”的得2分，單獨(dú)答孩子是“惡人”的不得分。)表面看來棉花或其他村民是“惡人”，都對(duì)二蛋的悲劇命運(yùn)有責(zé)任，但他們都是封建迷信思想的受害者。(2分)小說形象地再現(xiàn)了目前中國農(nóng)村依然存在著畸形的社會(huì)現(xiàn)象，也力圖深刻地說明扭轉(zhuǎn)和改造人們思想意識(shí)的艱難。(1分)
No.75巴烏斯托夫斯基《盲廚師》高三小說閱讀題及答案
⑴（5分） 答A給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答D、E不給分。 回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，本題不給分。
⑵（6分） ①開頭的景物描寫，渲染了凄涼的氣氛，暗示了人物的悲劇命運(yùn)；②結(jié)尾的景物描寫，暗示了盲廚師靈魂得到洗滌和升華，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬；③首尾不同色調(diào)的景物描寫，先抑后揚(yáng)，反差強(qiáng)烈，暗示了小說的主題。 每答出一點(diǎn)給2分。
⑶（6分）①善解人意：能理解心靈有瑕疵的盲廚師；②樂于助人：愿意照顧瑪利亞；③琴藝精湛：用破舊的翼琴彈奏出閃爍人性美的音樂。 每答出一點(diǎn)給2分。
⑷（8分） ①盲廚師終其一生，為了給愛妻治病偷過伯爵夫人一個(gè)小小的金盤子，是他靈魂深處的一點(diǎn)瑕疵；②他一生貧困落魄，彌留之際卻沒有半點(diǎn)怨言，而是關(guān)注自己靈魂的歸依之所，希望有人能聽到他的懺悔，體現(xiàn)了他的“真”；③他對(duì)女兒教育極嚴(yán)，不允許拿別人一點(diǎn)點(diǎn)東西，這是他的“善”；④他的人生牽掛就在于親情，在莫扎特的琴聲中，他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，眼前出現(xiàn)了過去的美好時(shí)光，美麗景色，這是他人性中的“美”。 每答出一點(diǎn)給2分，給滿8分為止。
No.76卡夫卡《煤桶騎士》高三小說閱讀題及答案
19、“這個(gè)辦法”指“我”準(zhǔn)備像乞丐那樣，向煤老板證實(shí)自己連一粒煤屑都沒有了，行將凍死，以求得施舍。（2分）這樣寫的好處：①通過細(xì)膩的心理描寫反映“我”的艱難處境與內(nèi)心世界，并引出下文“我”的一系列行動(dòng)；（2分）②以煤老板可能想到“你不要?dú)⑷恕钡挠?xùn)誡而予以施舍，與寧可殺人也不予施舍的結(jié)尾形成鮮明對(duì)比，以突出主題。（2分）
20、（4分）文中老板娘是一個(gè)生活富足，擁有一定資產(chǎn)的極端自私、勢(shì)利、冷酷的私營主形象；她自私，一心惦記自己的生意，家人的健康與幸福；她勢(shì)利，對(duì)不能“馬上”支付煤款的老顧客視而不見；她冷酷，對(duì)行將凍死的乞者毫不同情，非但不予施舍，還試圖用圍裙將他扇走，得逞后又現(xiàn)出輕蔑與滿足。
21（1）“可惜”一詞，寫老板娘竭力一扇，本以表示輕蔑與厭棄，不意竟使煤桶騎士飄離地面，出人意料。與“成功”搭配，看似有悖常理，卻更顯煤桶之輕，極具諷刺意味。（2分）（2）這里的“冰山地帶”是一種冷酷的象征，揭示了那個(gè)社會(huì)冷酷的本質(zhì)，它使無數(shù)窮人陷于無助與絕望的境地，以此深化了主題。（2分）
22．這篇小說運(yùn)用了對(duì)比、象征、夸張等一系列表現(xiàn)手法，（2分）特別是“我”騎著煤桶去討煤這一情節(jié)的安排，看似虛假荒誕，卻反映了生活的真實(shí)�？胀笆菂T乏、冀求著象征，正是在藝術(shù)的空桶的飛翔中，我們見識(shí)了生活的沉重，將生活的沉重用文學(xué)的輕逸來表現(xiàn)，是以“輕”表達(dá)本質(zhì)的“重”，表面的不真實(shí)寫出了文學(xué)的真實(shí)，（2分）這也是作為西方表現(xiàn)主義小說的杰出代表卡夫卡慣用的技法，所以，如安貝托、艾柯所言：“當(dāng)我們踏進(jìn)小說林的時(shí)候，……我們必須準(zhǔn)備好接受例如狼會(huì)說話的事實(shí)�！�
No.77李培俊《橘子》高三小說閱讀題及答案
（1）答B(yǎng)給3分 答E給2分 答A給1分 答C或D給不給分 A項(xiàng)的肖像描寫細(xì)致入微，不是粗略的形象輪廓。C項(xiàng)基本正確，但“再要幾個(gè)橘子”理解不當(dāng)。 D項(xiàng)因果倒置，“立功減刑” 是挺身而出的的結(jié)果。
（2）①橘子是小說的線索。通緝犯因?yàn)殚僮咏Y(jié)識(shí)了攤主，因?yàn)閿傊鹘o他的橘子而感受人間的善良。②以橘子為題，看似平淡無奇，但卻能夠讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。標(biāo)題是物品的通常就是線索。
（3）（6分）①保留。（1分）“他賣起了橘子，在攤主原來擺攤的地方。”和作品開頭攤主擺橘子攤用善意挽救他的靈魂構(gòu)成完美的照應(yīng)，使作品情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密（2分）；“他賣起了橘子”也表明他在傳承攤主善良的品格，使作品的主題得到進(jìn)一步深化。（3分）②不保留。（1分）小說以“他捧著錢和報(bào)紙哭了，跪在攤主的遺像前，重重地磕了三個(gè)響頭�！苯Y(jié)尾已經(jīng)足以體現(xiàn)作品“善良拯救靈魂”的主題，（2分）小說的矛盾沖突已經(jīng)完全解決（1分），情節(jié)結(jié)構(gòu)很完整（1分），小說中兩個(gè)主要人物的性格也塑造得比較豐滿。因此不必保留。（1分）意思答對(duì)即可。從章法結(jié)構(gòu)入手，考慮情節(jié)的完整和主題的表達(dá)。
（4）（8分）示例：我認(rèn)為善意是人與人和諧相處的基礎(chǔ)，善良的人在行善的時(shí)候也把善意傳播開去。就像小說中的攤主，他只是出于善意給通緝犯的兩個(gè)橘子，卻觸動(dòng)了通緝犯內(nèi)心的善意。于是通緝犯選擇特殊的方式報(bào)恩，并且下定決心做一個(gè)善良的人；他在勞改農(nóng)場(chǎng)挺身而出正是攤主的善行凈化靈魂的結(jié)果。小說最后，攤主彌留之際的決定讓通緝犯的情操變得更加高尚，靈魂更加純凈。在實(shí)際生活中，我們?nèi)绻軌蚨嘞蛉吮磉_(dá)善意，多施與善行，不僅能夠凈化我們的心靈，提升我們的情操，社會(huì)也會(huì)變得更加和諧。 觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。將題干中“善意產(chǎn)生善行”的表述和作品的主旨“善良拯救靈魂”結(jié)合起來思考作答。
No.78《雁陣》高一小說閱讀題及答案
1．BC
2．（1）“雁陣”象征人的價(jià)值無比崇高，是表現(xiàn)人性主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要意象；（2）它對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；（3）推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。
3．（1）晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子；藍(lán)空的日頭。（2）空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更現(xiàn)尖銳；晚秋時(shí)節(jié)，藍(lán)天麗口的描寫．突出“雁陣”的象征意義。
4．（1）忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”“哪，我又栽上了”等）；（2）面對(duì)威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）；（3）坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）；（4）關(guān)心他人（如“你就忍心不同家看看爹娘？這兒年，他們想你快想瘋了”等）；（5）對(duì)像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗姓一點(diǎn)人味也沒有？我不信”“說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等）。
No.79包作軍《神線》高一小說閱讀題及答案
1.由“鄭能像愛自己的女兒那樣愛著自己畫線加工成的零件”可知其熱愛自己的工作(事業(yè)心強(qiáng))；由“這樣的日子雖然清苦，但鄭能覺得很開心”可知其能安守清苦的生活(知足常樂)；由“鄭能從早至晚，不停地存車，不停地收錢，手腕子都酸麻了”可知其具有吃苦耐勞的品質(zhì)。
2.引出下面“神線”下崗，空懷絕技而生活困頓的內(nèi)容。為下面寫鄭能把“那條繩子”稱作“神線”作鋪墊。
3.鄙夷，帶著點(diǎn)施舍的味道；自憐自哀，內(nèi)心充滿悲苦。
4.為命運(yùn)的捉弄而悲哀；為自己身懷絕活卻再無用武之處而悲哀；為未來生活擔(dān)憂引發(fā)的悲哀。
No.80·亨利《陳面包》高一小說閱讀題及答案
1．（1）寫畫家的良好形象，這是瑪莎對(duì)畫家感興趣的原因，是下文瑪莎進(jìn)一步爭(zhēng)取畫家好感的基礎(chǔ)。 （2）說明瑪莎在爭(zhēng)取愛情時(shí)很有心計(jì)，計(jì)劃逐步贏得畫家的好感。
2．他會(huì)放下畫筆和調(diào)色板。那里豎著他的畫架，畫架上是他正在作的畫，畫的透視無可指責(zé)。他會(huì)準(zhǔn)備中飯，干面包和水。他會(huì)切開面包———��！
3．答案一：“陳面包”更恰當(dāng)。理由：（1）是小說的線索，貫穿全文；（2）具體形象，耐人尋味。答案二：“多情女的面包”更恰當(dāng)。（1）用“多情”突出瑪莎這個(gè)人物形象的個(gè)性特點(diǎn)； （2）點(diǎn)明主人公與“面包”的關(guān)系，突出故事情節(jié)。
4．答案一：可以刪去。因?yàn)樾≌f倒數(shù)第二段已經(jīng)交代了結(jié)局，瑪莎的反應(yīng)可以讓讀者有更多的想象，不只局限于最后一段瑪莎的行為。答案二：不可以刪去。因?yàn)樽詈笠欢螌?duì)瑪莎的行為描寫與前文的描寫照應(yīng)，前后行為的反差，突出瑪莎的失望心情，使人物形象更為豐滿。（結(jié)合文本內(nèi)容，言之成理即可）
5．（1）渴望愛情，富有同情心 （2）自作多情，工于心計(jì) （3）自以為是，弄巧成拙。
