小學(xué)語文第十二冊(cè)期末試卷
（時(shí)間：90分鐘）
一．積累。
1．根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容填表。
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課 題 |
作 者 |
人物 |
主要事件（或者名言警句） |
| 十六年前的回憶 |
李星華 |
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回憶父親被捕前、與敵斗爭(zhēng)、犧牲的事情。 |
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毛澤東 |
張思德 |
在張思德同志追悼會(huì)上的演講。 |
| 詹天佑 |
編者 |
詹天佑 |
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| 長歌行 |
佚名 |
漢樂府 |
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| 猴王出世 |
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美猴王 |
描寫美猴王出世的精彩故事。 |
| 賣火柴的小女孩 |
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小女孩 |
小女孩在大年夜賣火柴，挨餓受凍而死。 |
2．按照提示默寫古詩或者詩詞名句。
（1）當(dāng)我們還沒有看到寶島臺(tái)灣回到祖國的懷抱，國家還沒有完全統(tǒng)一時(shí)，自然想起陸游的《 》 ， 。
， 。
（2）當(dāng)我們經(jīng)歷了去年冬天的冰凍災(zāi)害，看到凌寒開放的梅花時(shí)，自然想起毛澤東的詞句： ， 。
3．今天（
2008年6月23日），離2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式還有 天，想著這一天就激動(dòng)不已，自然想起著名作者肖復(fù)興的《 》，想起那句名言“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切�！�
二．運(yùn)用。
（一）閱讀《難忘的一課》（節(jié)選，有改動(dòng)），按要求做答。
校園很pì jìnɡ。我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的身材kuí wú的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
“我是中國人，我愛中國�！�
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太（熟悉 熟練）的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么（嚴(yán)格 嚴(yán)肅）認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄的從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國人，我愛中國。”
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)（繼續(xù) 陸續(xù)）進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
下課了，孩子們把我圍了起來。
老師也走了過來。他（熱烈 熱情）地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的。”
“我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情�！�
他知道我是在船上工作的，一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。
他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國自己的偉人，我們所受的wǔ rǔ終于洗刷了！”我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山�？粗粗�，我的眼里shǎn shuò著淚光。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意��！這精神、這情意如huǒ yàn、如熔槳！
我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？
4．把文中的拼音寫成漢語詞，注意按田字格要求書寫。
pì jìnɡ kuí wú wǔ rǔ shǎn shuò huǒ yàn
5．把（）中不準(zhǔn)確的詞語劃去。
6．先想一想這些詞語在句子中的意思，再寫出它的反義詞。
簡(jiǎn)單—（ ） 寬敞—（ ） 深厚—（ ）
7．判斷題。在正確說法的句子后面的括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。
（1）“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！边\(yùn)用了打比方的
修辭手法。 （ ）
（2）“我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”與“這動(dòng)人的情景把我吸引住了�！币馑家粯�。 （ ）
（3）文中“光復(fù)”的意思就是“解放”的意思，即把日本鬼子從我國臺(tái)灣省趕出去。 （ ）
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