中學(xué)生優(yōu)秀作文《忐忑》評點：精彩的描寫突出忐忑的心理�！ �
忐 忑
茶因
星期三上午數(shù)學(xué)課下課后，我把活頁作業(yè)拿出來準(zhǔn)備做，忽然聽到有同學(xué)叫我出去。等出去一看，是個陌生的女孩。
【開篇即入事，簡潔明了。同時引起讀者的閱讀興趣】
“你是石夢婷吧？啊，你那個……×××老師叫你星期五上午第一節(jié)下課后背上小提琴去學(xué)校團(tuán)委辦公室一趟�！�，是啊，團(tuán)委辦公室啊，第一節(jié)下課后馬上，穿夏季校服……” 只記得那女孩回答了我?guī)讉�問題后就走了，至于那女孩子口中的老師姓什名我轉(zhuǎn)身就忘卻了，然后我有點恍惚地回到了教室。
【一個陌生女孩告訴“我”去團(tuán)委辦公室，使“我”感到恍惚。這是事件的起因】
之后就沒什么心思做作業(yè)了，手撐著頭，呆呆地看著前方，心理琢磨著：會是個什么事等著我呢？自然的，欣喜，期待，向往，又帶著點兒不安，我度過了星期三白天。
【動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，突出了“我”復(fù)雜的心情。】
晚自習(xí)還準(zhǔn)備把這件事情瞞著，回到家卻看見老爸買了一大堆的零食，不知怎的，吃零食時嘴里叨著一撮撮話茬兒，一不小心就把“秘密”給泄露了。那知老爸只是小小高興了會兒，就埋頭繼續(xù)忙他的活了。這讓我郁悶了半天，咋這么不給面子呢。
【“我”告訴了老爸，可老爸也并不關(guān)心“我”的事，更上“我”郁悶】
星期四是一周中課程最多的一天，又沒有語文課，簡直是“一個頭兩個大”的煎熬日。但是每每精神不好時，一想起星期五將要發(fā)生的事，我就像打了一劑興奮劑一樣，頓時又精神倍增。、
【復(fù)雜的心理：周四煎熬時，一想到周五即將發(fā)生事，卻又興奮起來�！�
晚上，我枕著一腦子關(guān)于“明天到底是校慶，還是元旦的小提琴彩排”和“要是忘記穿校服怎么辦”的疑問進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
【做夢也不安】
星期五，神圣的時刻終于到來了。
早讀來得有些遲�！般逶 敝拿姘朔襟@訝的目光，我走進(jìn)教室。同桌吃驚地問：“咦？你背琴來干嗎？”我神秘地一笑：“Aha，it’s a secret�！�
【早讀來得遲襯托“我”心情的急切。同學(xué)們的驚訝也起到了襯托作用】
早讀完后，第一節(jié)課的四十五分鐘卻像是一個世紀(jì)那么漫長。忐忑地挨過了前四十四分鐘，最后一分鐘我在心里默默地倒數(shù)：60、59、58……3、2、1！下課鈴聲終于響起。此時心理只剩下緊張，腳也不知怎么就軟了。準(zhǔn)備背上琴沖向團(tuán)委辦公室，數(shù)學(xué)老師卻像故意為難我似的地拖課了。時間一秒一秒地過去，這可急壞了我，我覺得我的后背汗涔涔的，一分鐘、兩分鐘，天啊，三分鐘、四分鐘，可愛的老師終于宣布下課，我抓起琴大步?jīng)_向室外�！ � 腦子里想著：“怎么辦怎么辦，會不會會不會遲到？”
【襯托手法運(yùn)用得很充分。上課的漫長，下課的倒計時，數(shù)學(xué)老師的拖課，沖向團(tuán)委辦公室的心理，這些都有力地突出了“我”的急切心理和緊張心理】
當(dāng)我緊張地沖到綜合樓一樓時，一個老師告訴我：取消了。怎么回事？原因是下雨了�！掠炅恕�？我似乎遇著了一個晴天霹靂，把我烤得外焦里嫩，說不出半句話�！ � 我拖著沉重的腳步回到教室，失望像潮水一樣涌來。
【老師的一句話，使“我”失望至極，比喻生動】
終于上午放學(xué)了，我很是失落地走出教室，不料我背的琴卻引得別人頻頻回頭。這讓我調(diào)整好了心情，昂首闊步地混在了熙熙攘攘的人群里。
【這個心情很細(xì)膩，很失落，但看到別人的回頭，又很“我”感到很驕傲。】
“這有什么？不過取消了，失去了一次小chance嘛。我拉小提琴是為了自己，又不是為了別人。機(jī)會時時有，真正需要的是水平。”我告訴自己，“不必為這點小芝麻事浪費感情�！薄 � 想到這，我揚(yáng)起自信的笑容，朝家走去。
【最后結(jié)尾幽默風(fēng)趣，自我安慰，不過也說出了一個道理：機(jī)會時時有，真正的需要的是水平。使得主題很深刻】
點評：一、讀罷本文忍俊不禁，為作者精彩描寫喝彩。二、一句“背著小提琴去團(tuán)委辦公室”引起了“我”的興奮與忐忑。于是從周三寫到周五，從白天寫到晚上，把自己真實的心理具體表現(xiàn)了出來。正面描寫與側(cè)面描寫的相結(jié)合，把自己的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。三、敘事簡潔明快，重點突出，毫無贅言。
