【題目】
人生就是一次行走。回首一路走來的歷程，總有些人、事、物一直伴隨。那或是親人的關(guān)愛，或是師友的支持，或是知識(shí)的引領(lǐng)，或是美麗的憧憬，或是挫折的磨礪……
請(qǐng)以“一路有你”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。
【寫作提示】
1、審文題，明確寫作的對(duì)象。
文題為“一路有你”，對(duì)象是“你”。根據(jù)提示，“你”可以是具體的人（如父母、師長、朋友、同學(xué)等），可以是具體的物（如書籍、紀(jì)念品等），還可以是精神生活中抽象的事物（如知識(shí)、憧憬、挫折等）。“……”說明，除上述提供的內(nèi)容外，還可以寫其他自己感受深刻的人、事、物。同時(shí)，“你”不是“你們”，寫作的對(duì)象一定要集中于一體。
根據(jù)提示，寫對(duì)象要突出與自己的關(guān)系，這“一路”是自己的“一路”，因此，要將對(duì)象對(duì)自己的作用展現(xiàn)出來。如提示中所說的“關(guān)愛”“支持”“引領(lǐng)”“憧憬”“挫折”等，都是對(duì)象相對(duì)于自己的作用而言的。“一路”還有時(shí)間過程，立足今天，回顧自己十多年的成長；展望未來，設(shè)想在“你”的陪伴下將來的前景。當(dāng)然，回顧是主要的，展望應(yīng)有涉及。
2、審文體，明確寫作的體裁。
文體上，本次作文明確要求是記敘文。
記敘文是相對(duì)于議論文、說明文、應(yīng)用文而言的，是從表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）上劃分的。它包括小說、散文、戲劇、詩歌等文學(xué)樣式，也包括諸如報(bào)告文學(xué)、通訊、傳記等形式。很多同學(xué)一看見記敘文，總想著死板的形式，流水賬式的敘述，文章體裁上就沒有亮點(diǎn)。
高中三年級(jí)寫這樣的記敘性文章，不能停留于簡單的記敘故事或人物上，而應(yīng)該有理性的思索，有情感的恰當(dāng)表達(dá)。因?yàn)�，“一路有你”展現(xiàn)的是一種面對(duì)面的傾訴，親密與感激之情溢于言表，適用于使用第二人稱；同時(shí)，要有敘有議，夾敘夾議，將自己的感悟和深入體驗(yàn)用充滿感情的語言表達(dá)出來，才能取得動(dòng)人心魄的效果。
3、審對(duì)象，展現(xiàn)自己的獨(dú)特。
對(duì)象本已明確，但在寫作時(shí)，我們很容易跟著題目提示語給出的對(duì)象寫作。
跟著給出的對(duì)象寫作不是不行，而是容易產(chǎn)生雷同。如提示中首先提到父母，于是大多數(shù)同學(xué)就順著這一對(duì)象寫下去，而大多數(shù)同學(xué)的父母對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)以及品德等的幫助相差無幾，最終導(dǎo)致千篇一律，沒有新意。
因此，我們需要有自己感悟深刻而有不同于他人的新對(duì)象，使自己從別人的雷同中，突出自己的特點(diǎn)來。如有同學(xué)寫頭上的白發(fā)，有同學(xué)寫陪伴自己的小玩具，甚至電影等，都可以叫閱卷老師眼前一亮，獲得關(guān)注。
當(dāng)然，如果寫與別人雷同的題材，也要學(xué)會(huì)打造亮點(diǎn)。即找出生活中與別人不同的故事細(xì)加描述，再結(jié)合著自己獨(dú)特的感受，才能從千人一面中突圍出來，展現(xiàn)自己的寫作才華。
【例文】
1、一路有你
湖北省恩施自治州高級(jí)中學(xué)07級(jí)（5）班吳奕潔
我在想，假如沒有你，還有什么能支持我一直走下去。
——題記
上幼兒園時(shí)，我就是老師最不愛搭理的學(xué)生。我不會(huì)唱歌，不會(huì)跳舞，不會(huì)畫畫，老師問什么就只知道搖頭。上了小學(xué)，我的成績也不盡如人意，以至于媽媽從來也不向她的朋友提及我的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲冶人笥褌兊暮⒆佣疾�。小考時(shí)，我全年級(jí)285名。再到初一，我的成績排名仍在100以后�；蛟S在大多數(shù)人的眼里，我的前途已經(jīng)可以斷定：勉強(qiáng)考上縣一中的普通班，再勉強(qiáng)考取一個(gè)三類大學(xué)或落榜。是啊，要是我有這樣一個(gè)孩子，我早就放棄了，任其發(fā)展�？墒�，爸爸，您沒有。
初一年級(jí)，很多孩子都是自己步行上學(xué)和回家的，很多家長都只顧著掙錢而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧；可是，您卻為我放棄了在廣東的工作，專門回家管我。早晨6點(diǎn)，您送我上學(xué)；晚上9：40，您接我回家。不管打雷下雨，不管酷暑嚴(yán)冬，您堅(jiān)持了3年。您每天會(huì)檢查我的作業(yè)，輔導(dǎo)我的功課。我不夠聰明，不能一次就聽明白您的講解，您也曾不耐煩過，擔(dān)心過，但您卻從沒有放棄過。正因?yàn)檫@樣，我的成績在初二時(shí)才有了明顯的進(jìn)步；正因?yàn)檫@樣，今天我才能坐在恩高的教室里學(xué)習(xí)，憧憬著美好的未來。
我永遠(yuǎn)記得，初中一次期中考試，我依舊只取得了很差的分?jǐn)?shù)，當(dāng)您的朋友在您面前炫耀他兒子的期中成績?nèi)绾魏弥蠛鋈粏柕搅宋业某煽�，您很自然地說道：“年級(jí)排名135，但她的發(fā)展空間還很大，況且她一直在進(jìn)步。”您知不知道，那句話對(duì)我的鼓勵(lì)有多大？一個(gè)父親，在自己孩子的成績遠(yuǎn)不如別人孩子的時(shí)候，能夠稱贊自己的孩子在進(jìn)步，而不是以之為恥，諱莫如深，羞于談及，這是何等地了不起！要是您當(dāng)時(shí)也認(rèn)為我的成績給您丟臉的話，我肯定我就會(huì)從此得過且過，而不會(huì)想著改變。
爸爸，您知道嗎？直到今天，我努力學(xué)習(xí)最大的原因還是因?yàn)槟�，我想成為您的驕傲。若沒有您，沒有您一如既往地支持，沒有您永遠(yuǎn)不變的信任，沒有您一路伴我走來，成績下滑時(shí)，我有怎么會(huì)以愈挫愈勇的心態(tài)去面對(duì)？思緒迷茫時(shí)，誰又給我引導(dǎo)航向？人生就是生命的一次行走，而有您在身旁，我就不曾孤單，也永不會(huì)孤單！
【簡評(píng)】
題材相同的作文如何出彩，該生給了我們啟示。
該生寫的是最常見的親情，寫自己成長中父親對(duì)我的不拋棄，不放棄，如小學(xué)時(shí)候父親的不放棄，初中時(shí)候的接送與輔導(dǎo)，父親的信任和鼓勵(lì)等，都是許多同學(xué)所共有的，相同的題材如何出新？首先需要強(qiáng)化自己的敘述角度，如本篇作文中，作者敘述時(shí)總是結(jié)合著對(duì)比展現(xiàn)，老師的不喜歡，母親的不談我的成績，其他父母不接送等。其次也需要展現(xiàn)自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感悟。如這篇作文中最動(dòng)人的素材是，父親在回答朋友關(guān)于我的學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有因?yàn)槲页煽儾缓枚哂趩X或表現(xiàn)出失望，而是坦然面對(duì)，并肯定我的進(jìn)步，相信我的未來。這就是獨(dú)特的素材。最后對(duì)素材進(jìn)行議論抒情加以深化，高中記敘文不能總是簡單的敘事。如該生就結(jié)合著自己最真實(shí)的感動(dòng)和最深切的認(rèn)識(shí)展開，敘述、議論和抒情緊密結(jié)合，突出了自己后來的進(jìn)步與父親此番話語的關(guān)系，具有特別感人的力量。最終水到渠成，使結(jié)尾的感謝和對(duì)未來的展望落到了實(shí)處，很好地表現(xiàn)了主題。
2、一路有你
湖北省恩施自治州高級(jí)中學(xué)07級(jí)（5）班彭位
白頭發(fā)，謝謝你在我前進(jìn)的路途中相伴！
還記得是初三吧，我后位的同學(xué)在一個(gè)陽光明媚的下午從我的腦后的頭發(fā)中發(fā)現(xiàn)了你，白晃晃似一縷陽光般刺眼。你或許就是在我埋頭讀書時(shí)，或在我深夜做練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的吧。若不是囊螢映雪，白發(fā)豈能從腦后而生？此后，你一直相隨著我。
要中考了，你陪著我在燈下整夜，伴著我在教室嘆息。見證了一次次努力，又翻起了一頁頁日志，畢竟，流光容易把人拋。但有了你，和你的許多兄弟，我最終沒有被時(shí)光拋棄，你又陪著我走進(jìn)了高中。
或許是我生性慵懶，也或許是人性使然，換了環(huán)境，換了心境，高中生活的斑斕五彩使我沉迷。這時(shí)，我才明白，世界上不光是你的白色和對(duì)應(yīng)的黑色，于是我開始享受如彩虹般的驚喜，把你的提醒真正拋在了腦后里，自己天天游離于幻想和回憶中。有時(shí)，心猿攀援于籃球場，有時(shí)，意馬馳騁于大街上。漸漸的，前進(jìn)的步伐被過去成功的驕傲所遲滯，手中的筆因朋友的呼喚而冷落一旁。
但成績的下降是驚回千里的夢，那一天照見鏡中的自己，才發(fā)現(xiàn)，鬢邊的那幾點(diǎn)白發(fā)，如快刀，似寒芒，提醒著我將一切雜念割斷。是啊，高中學(xué)習(xí)是何等重要，決定著我和白發(fā)的未來，莫等閑，白了少年頭，空悲切！
于是我懂得了珍惜，又找回了自己，在教室，我專注于老師的講解，埋頭于試題的演算，放下了生活的蹉跌，淡去了對(duì)故鄉(xiāng)的離情，這時(shí)候，白發(fā)，你又開始了泛濫。
現(xiàn)在，已然是舉足輕重的高三，時(shí)間這匹過隙的白駒如此之快，令我難免有些茫然。但不管如何，我的白發(fā)依然還在，并且隨我一道成長。我并未為少年白頭而煩惱，相反，我感謝你的存在，或許，少年的心，只有白發(fā)的韁繩才能駕馭。我不能想象，沒有了你的相伴，我還能否越過一座座大山，涉過一條條大河，走向自己渴望的遠(yuǎn)方。
詩仙有詩云：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。可我并無憂愁，只能是白發(fā)三千丈，喜同歲月長了——惟愿不負(fù)好韶光！
【簡評(píng)】
該生最大的優(yōu)點(diǎn)是選材恰當(dāng)，不寫與他人親情友情等雷同題材，而寫自己頭上的少年白發(fā)，這是非常獨(dú)特的一點(diǎn)。因?yàn)樯倌觐^生白發(fā)的并不鮮見，部分同學(xué)會(huì)有切實(shí)的感受，能從自己身上發(fā)掘并展現(xiàn)出獨(dú)特的題材來，實(shí)屬可貴。在千篇一律的考場作文中，不雷同的且恰當(dāng)?shù)念}材會(huì)讓人眼前一亮，容易獲得高分。其次是態(tài)度積極，突出白發(fā)陪伴我成長并鼓勵(lì)我提醒我努力，我和白發(fā)擁有者共同的未來。第三是語言不錯(cuò)，引用了古詩詞，如“流光容易把人拋”“莫等閑白了少年頭，空悲切”“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”等，既能緊扣白發(fā)這一重要內(nèi)容，又能使文章顯出一定的文化品位。
