⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現在叫氣質。
⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少于800，字跡要工整。
⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個人。
⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中，日記不許胡亂應付“差事”，如果我們能保證質量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。
⑩畢業(yè)后和同學們去看望他，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真。”然后他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。”
⑪原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。
⑫高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。每到動情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠方還遠。
⑬課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。
⑭后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。
⑮原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。
⑯德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……
（選自《時文選粹》，有刪改）
【注釋】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。
13.閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。（4分） 段落 ①～⑥ ⑦～⑪ ⑫～⑮ 主要內容 小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質。 A B
14.請從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子。（3分）
鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住?
15.選文第⑤段作者為什么細致描寫小學班主任的女兒?（4分）
16.選文第⑫段畫線句子運用了什么人物描寫方法?有什么作用?（3分）
每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。
17.請分析選文第⑬段中加點詞的表達效果。（2分）
課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。
18.選文的標題有什么含義?（4分）
（五）閱讀選文，完成19～22題。（13分）
語言的力量
何冠軍
①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。
②語言的力量，首在言之成理。“言貴于有物，無物，非言也。”就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在于相關語言都找到了恰當的支點，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。
③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果�？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。
④語言的力量，亦在言之共情�！段男牡颀垺酚醒裕�“情者文之經，辭者理之緯；經正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。
⑤反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。 比如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現實議題只字不提。這必然消解群眾的信任。語言的力量可見一斑。
⑥“口能言之，身能行之，國寶也。”當然，強調善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。
（選自《人民日報》，有刪改）
19.選文的中心論點是什么?（3分）
20.選文第④段運用了什么論證方法?有什么作用?（4分）
21.選文第⑥段有什么作用?（3分）
22.對選文內容理解和分析有誤的一項是（ ）（3分）
A.演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在于言之成理。
B.革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言壯語。這段文字可以作為第③段的論據。
C.在溝通的過程中，如果輕視語言的力量，就一定會出現問題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發(fā)矛盾。
D.語言和行動關系密切：語言是行動的影子，行動是語言的土壤。
