機(jī)密★2012年6月20日

2012年孝感市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。

1．先選出漢字、注音完全正確的一項(xiàng)，然后任選四個(gè)注音的字或錯(cuò)別字的改正字，工整地寫在田字格中。（   ）（4分）

A．駕馭    羈絆   zhì留  克盡職守

B．慷慨    汲取   晨曦   隨聲附臺(tái)

C．恣雎    陰霾   jí妒   毛骨悚然

D．妖ráo   斑斕   祈禱  有口皆碑

2．對(duì)下列病句的修改，不正確的一項(xiàng)是（   ）（2分）

A．由于她的出色表演，贏得了觀眾熱烈的掌聲。      修改：刪去“由于”。

B．我國(guó)古代白話小說(shuō)都有著引人入勝的人物。        修改：“人物”改為“形象”。

C．孔乙己一到店，許多酒店的人便都看著他笑。      修改：“許多”與“酒店的”位置互換。

D．杜小康能否在這里接受磨難，是他戰(zhàn)勝孤獨(dú)的關(guān)鍵  修改：刪去“否”。

3．古詩(shī)文默寫。（6分）

（1）      ，對(duì)影成三人。

（2）了卻君王天下事，      。

（3）常言道：“平安易老，磨難長(zhǎng)生”，《<孟子>二章）中“      ，      ”也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。

（4）古詩(shī)詞中以“雨”為意象的詩(shī)詞句很多，請(qǐng)寫出相連的兩句：      ，      。

4．根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，填充下表。（3分）

魯迅作品
 人物描寫
 人物特點(diǎn)評(píng)點(diǎn)
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》
 （她告假回家以后的四五天，）她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買回來(lái)了！”
 A
《藤野先生》
 原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到尾，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。
 B
《五猖會(huì)》
 他說(shuō)：“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)�！彼�說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。
 C
5．北京平谷某派出所所長(zhǎng)，有一天在翻閱古書時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)自己在轄區(qū)給幾所中小學(xué)講的法治教育課內(nèi)容，幾乎全被一本書所囊括，這本書就是《弟子規(guī)》。于是他就以《弟子規(guī)》作為法治課的教材在學(xué)生中進(jìn)行宣講，收到了意想不到的效果，并由此在學(xué)校和社會(huì)引起《弟子規(guī)》熱。

（1）根據(jù)以上表述，你認(rèn)為《弟子規(guī)》應(yīng)該是一本      的書。（1分）

（2）如果你校開展了《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，清你用簡(jiǎn)要的文字談三點(diǎn)收獲（或體會(huì)）；假如你校來(lái)開展此項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你圍繞學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。

收獲或項(xiàng)目：        ；      ；      。（3分）

（3）“學(xué)習(xí)弟子規(guī)，將文化落地為文明”，這是錢文忠教授在其著作《解讀<弟子規(guī)>》上的題詞，這一題詞揭示了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的要義，即：傳承文化，      。（1分）

6．對(duì)下列詩(shī)句理解品析有誤的一項(xiàng)是（   ）（3分）

A．“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！边@兩句分明就是一幅畫，詩(shī)中有畫的構(gòu)圖；天邊的落日、空中的烽煙、地上的河流點(diǎn)染于大漠；有畫的線條：縱的煙、橫的河、圓的落日；有畫的色彩：黃的沙、青灰的煙、橘紅的夕陽(yáng)、白的河水。實(shí)乃“詩(shī)中有畫”。

B．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”詩(shī)人以其獨(dú)特的想象和主觀感受，以春天之梨花喻秋冬之飛雪，比喻新穎，不僅把雪的潔白與鮮潤(rùn)揭示了出來(lái)，也給寒冷的邊塞增添了溫暖的感覺(jué)。

C．“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！睂懗隽巳�下秋天天氣之“異”——極其寒冷，如同“胡天八月即飛雪”，表現(xiàn)塞下秋景與中原秋景的不同，連大雁也過(guò)早地飛離衡陽(yáng)。

D．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”這三句是作者將游子淪落之情寄托于九種看似孤立的景物之中，用有形之物來(lái)表現(xiàn)無(wú)形之情，具體可感，生動(dòng)形象。

二、閱讀理解

閱讀下面三篇文章，回答文后提出的問(wèn)題。（41分）

（一）觀潮

周密

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也。

7．下列句中加點(diǎn)詞意義或用法相同的一項(xiàng)是（   ）（2分）

A．盡奔騰分合五陣之勢(shì)   燕雀安知鴻鵠之志哉

B．爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上   一鼓作氣，再而衰，三而竭

C．吳兒善泅者數(shù)百       善戰(zhàn)，吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣

D．皆披發(fā)文身           與兒女講論文義

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述下列句子，有誤的一項(xiàng)是（    ）（2分）

A．浙江之潮，天下之偉觀也——錢塘江潮是天下雄偉的景觀。

B．并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地——同時(shí)，還有騎在馬上在水面舞旗、舉槍、揮刀的，就像在平地上行走一樣。

C．僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝——只有“敵船”被火焚燒，隨波飄去。

D．雖席地不容間也——即使是一席之地也沒(méi)有空下來(lái)的。

9．對(duì)本文解析有誤的一項(xiàng)是（   ）（3分）

A．全文分別從潮來(lái)之狀、演兵之形、弄潮之勢(shì)、觀潮之盛等方面再現(xiàn)了錢塘江潮的景觀和觀潮的盛況。

B．作者在描寫潮來(lái)時(shí)，傾狂瀾于文面，以“僅如銀線”摹其形，以“玉城雪嶺”繪其色，以“聲如雷霆”言其聲，以“吞天沃日”狀其勢(shì)，筆力飛旋揮灑，令人豪興倍增。

C．文章結(jié)尾以場(chǎng)面之大，物品之繁，車馬之多，空地之少，正面描寫觀潮者眾多和錢塘江潮盛況。

D．寫景和敘事相映，深細(xì)和繁簡(jiǎn)相依，風(fēng)景和風(fēng)俗相融，對(duì)比與映襯相間，是本文最突出的特點(diǎn)。

10．文中所寫的“京尹教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”兩部分內(nèi)容似乎偏離了文題“觀潮”，針對(duì)這種說(shuō)法，清談?wù)勀愕囊娊�。�?分）

（二）夢(mèng)是夜的花朵

朱成玉

（1）最近孩子睡覺(jué)特別早，而且總是說(shuō)夢(mèng)話，像是在和一個(gè)人聊天的樣子。

（2）自從孩子的媽媽去世后，我明顯的感覺(jué)到她變得不愿說(shuō)話了，從前那個(gè)好動(dòng)的女孩子一下子變得文文靜靜。我多么希望她還像以前那么淘氣啊，到處翻弄她收藏的“破爛”，自己玩“過(guò)家家”，把自己的屋子弄得像個(gè)豬窩�，F(xiàn)在，她的屋子干干凈凈的，卻少了一份孩子該有的活潑。

（3）在妻子離去的日子里，我的心常常被思念撕咬著。但我盡力不讓女兒看到我的悲傷，總是趁洗臉的時(shí)候，把淚水偷偷地運(yùn)送出去。但孩子似乎一下子懂事了，她怕我傷感，很少和我提起她的媽媽，甚至，連書桌上那張她媽媽的照片也被她放到了相框背面，正面依然是陽(yáng)光燦爛的她自己，在花叢中翩然如一只欲飛的蝴蝶。

（4）我給她租各種動(dòng)畫片光碟，在電腦上下載游戲，想盡辦法讓她玩。可她好像突然對(duì)這些都沒(méi)了興趣，每天回來(lái)就埋頭寫作業(yè)，然后就嚷嚷著要睡覺(jué)。

（5）對(duì)于女兒的這些變化，我有些不安，擔(dān)心長(zhǎng)此以往孩子會(huì)生病。周末，我領(lǐng)她去吃肯德基，她一個(gè)勁的問(wèn)我?guī)�點(diǎn)了。我對(duì)她說(shuō)，今天是周末，作業(yè)可以明天寫，今天多玩一會(huì)兒。她卻用不容商量的口氣對(duì)我說(shuō)，八點(diǎn)半必須到家。到家后，她看了看表，連澡部沒(méi)洗就迫不及待地鉆進(jìn)了被窩。我有些疑惑，女兒小小的心里似乎藏著什么秘密。

（6）我想孩子的心理一定出了問(wèn)題。我?guī)�她去看了心理醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)這是典型的憂郁癥，是失去了最親近的人導(dǎo)致的。醫(yī)生建議我多陪陪孩子。那樣有利于她早日從傷心的泥沼中爬上岸來(lái)。

（7）她生日那天，我領(lǐng)她去滑旱冰，難得看到她那樣高興�？粗�女兒像一只羽翼漸豐的雛燕，學(xué)著飛翔，我的眼里蓄滿了淚。孩子，這才是你應(yīng)該過(guò)的生活。那些生活的苦難，不應(yīng)是你這樣一顆幼小的心靈該承受的啊！

（8）可是她并沒(méi)有忘記她的睡覺(jué)時(shí)間，滑了一會(huì)兒，她就問(wèn)我?guī)�點(diǎn)了。我故意騙她說(shuō)剛剛七點(diǎn)。她玩得很開心，笑容燦爛，如圣誕的煙花。

（9）回到家的時(shí)候，她看到鬧鐘顯示已經(jīng)十點(diǎn)多了，馬上問(wèn)我是不是她的鬧鐘出了毛病。我點(diǎn)著她的小腦袋．笑著說(shuō)：“小傻瓜，爸爸騙你的。今天是你的生日，又是周末，就是想讓你多玩一會(huì)兒……”沒(méi)想到還沒(méi)等我說(shuō)完，她就“哇”的一聲大哭起來(lái)，令我手足無(wú)措。

（10）“今天是我的生日，媽媽看不到我。會(huì)很傷心的……”她傷心的哭著說(shuō)，“在醫(yī)院最后一次看媽媽的時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，每天晚上九點(diǎn)都會(huì)到我夢(mèng)里來(lái)看我，我們還拉了鉤呢�！�

（11）原來(lái)，這就是孩子的秘密！

（12）我眼前浮現(xiàn)出妻子臨終前那張蒼白虛弱的臉上盡力露出的微笑，看到她艱難的伸出她的小指，和女兒拉鉤，許下她們相約的諾言：每天晚上九點(diǎn)，在夢(mèng)中，不見不散。

（13）為了這個(gè)約定，女兒始終堅(jiān)持晚上九點(diǎn)之前睡覺(jué)。

（14）我為女兒鋪床的時(shí)候，一眼便看到了她的媽媽。原來(lái)，女兒把媽媽的照片放到了相框的背面，是為了能在睡覺(jué)的時(shí)候更近地看到她啊！夢(mèng)真是一件神奇的寶貝！白天丟掉的，可以在夢(mèng)里撿回來(lái)；現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的，可以用夢(mèng)補(bǔ)上。

（15）夜里，我躡手躡腳地去女兒的小屋，小心翼翼的給她蓋被子。我怕驚動(dòng)她，她現(xiàn)在一定在和她媽媽玩耍，或者賴在媽媽的懷里纏著媽媽給她講故事。我看著她甜甜的微笑著的臉，在那個(gè)夢(mèng)里，慢慢綻放成花朵。

（選自《快樂(lè)心靈》第一輯 有改動(dòng)）

11．讀完全文，你是怎樣理解文題含義的？（2分）

12．父親為了解開女兒的心結(jié)，傾盡了心力，想盡辦法讓她玩，領(lǐng)她吃肯德基、      、      ；女兒為了信守約定，改變了自己：睡得早、      、      。（4分）

13．聯(lián)系上下文，品味第（3）段中加點(diǎn)詞語(yǔ)（或短語(yǔ)）。（2分）

撕咬：     

偷偷地運(yùn)送：     

14．第（7）段中劃線句“我的眼里蓄滿了淚”蘊(yùn)含了豐富的情感，既有      ，又有      ，還有      。（3分）

15．這箱文章在寫作上較明顯的特點(diǎn)是多處使用伏筆和照應(yīng)，請(qǐng)找出兩處不同方面的伏筆，并說(shuō)說(shuō)使用伏筆的作用。（3分）

16．文中的孩子患有優(yōu)郁癥，為了“使他早日從傷心的泥沼中爬上岸來(lái)”，如果你是她的朋友，你該怎樣勸說(shuō)她？（3分）

17．與本文所闡明的觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是（   ）（2分）

A．真正意義上的讀書，是隨性而讀，是與生命相伴始終的。

B．閱讀能積累底蘊(yùn)，提振精神，修身明理，洞悉人生，滋養(yǎng)自己的精神世界。

C．閱讀能領(lǐng)悟時(shí)代使命，并進(jìn)而篤行之，將給民族和個(gè)人帶來(lái)希望。

D．苦讀讓人心生敬畏。

18．文章第（2）-（6）自然段的論證過(guò)程大致為：概括舉例談中外“悅讀”情形→中外“悅讀”情形比較→正確“悅讀”的情形。這一過(guò)程體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：      、      、      。（3分）

（三）“悅讀”的“姿勢(shì)”

向賢彪

（1）從一定意義說(shuō)，一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個(gè)人亦如此。

（2）猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會(huì)在書上涂一層蜂蜜，讓孩子生下來(lái)就知道書是甜的；他們還喜歡將書放在枕邊和過(guò)道上，可隨時(shí)翻閱。有資料說(shuō)，每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書館。以讀書為樂(lè)已經(jīng)深深融入猶太人的血液里，也使他們?cè)谌祟愰L(zhǎng)河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界共有800多人獲諾貝爾獎(jiǎng)，有猶太人血統(tǒng)的就占了近四分之一，而猶太人數(shù)量不到世界人口的千分之三。

（3）中華民族也是一個(gè)酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句“數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o�！扒酂粲形端苾簳r(shí)”，是南宋陸放翁追念兒時(shí)讀書時(shí)的情景。至于流傳千古的“鑿臂偷光”“囊螢映雪”的故事，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，邪種對(duì)書的迷戀讓人心生敬畏。

（4）將中外讀書情形做一番比較，不免讓人心生遺憾：有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”而忽略了“樂(lè)學(xué)”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過(guò)于強(qiáng)凋讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化，將讀書引入歧途。

（5）就以讀書的姿勢(shì)為例，其實(shí)大可不必講究。古人馬上、枕上、廁上的讀書法看似不雅，實(shí)則領(lǐng)略到了讀書的真諦。而今，公園里的“晨讀”、公交上的“走瀆”、倚床挑燈的“夜讀”，無(wú)一不是一道道美麗的風(fēng)景。正如有人所說(shuō)，“先要把讀書看得很平常，才可以讀書……真正意義上的讀書是隨性而讀，是與生命相伴始終的�！敝挥邪炎x書當(dāng)做平常之事，融入我們的生活之中，才會(huì)真正領(lǐng)略“讀書是�！钡囊饩场�

（6）閱讀的身體姿勢(shì)也許并不重要，但心靈的姿勢(shì)卻不可或缺。這種“心靈的姿勢(shì)”，既是對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)經(jīng)典的敬畏，也是對(duì)讀書選擇性的把握。喜歡讀書是一種態(tài)度，而善于讀書則是一種能力。讀理論之書，打牢“基本功”；讀經(jīng)典之書，占領(lǐng)“制高點(diǎn)”；讀大家之書，開擴(kuò)“大視野”；讀哲學(xué)之書，掌握“金點(diǎn)子”……讓心靈俯就于經(jīng)典，讓靈魂與靈魂對(duì)話，自能積累底蘊(yùn)、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋養(yǎng)自己的精神世界，領(lǐng)悟時(shí)代使命，并進(jìn)而篤行之。

（7）《朗讀手冊(cè)》中有一句話“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的終極武器�！笔澜缟虾茈y有東西永恒，作為精神財(cái)富的文字卻是特例�！案┒�讀，仰而思”，走進(jìn)書香世界，撲下身子親近文字，本身就是一種姿勢(shì)，一種世界上最美的姿字，一種能給民旗和我們個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪節(jié)）

19．文中劃線句“親近文字，本身就是一種姿勢(shì)，一種世界上最美的姿勢(shì)，一種能給民族和我們個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)�！闭Z(yǔ)意含蓄而深刻，聯(lián)系上文，請(qǐng)把你的理解寫出來(lái)。（3分）

20．探究下面兩則材料，從閱讀的角度，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（談三點(diǎn)即可）（3分）

①在德國(guó)，孩子從出生就有嬰兒書陪伴。當(dāng)然這些書大都是塑料書或者是布做的，孩子可以把書帶進(jìn)浴缸，看小書漂浮。這是孩子閱讀的第一塊基石。

②澳大利亞人外出帶書可不是做樣子。只要稍加留意你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，馬路邊、草坪上、海灘旁、商店里、候機(jī)廳內(nèi)，常見人捧書閱讀的場(chǎng)景。有些書迷甚至一上車、船，就習(xí)慣性的掏出一本書，然后心無(wú)旁騖的看起來(lái)。即使是站立者，也照樣抓住欄桿或吊環(huán)，在搖搖晃晃中享受閱讀。

21．文章第（4）段的結(jié)尾說(shuō)“過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化，將讀書引入歧途”，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）

閱讀下文，按要求答題。（6分）

雪的啟示

（1）風(fēng)，刺骨的寒冷，夾雜著朵朵花瓣般的雪花，發(fā)出簌簌聲響。白色的晶瑩的雪花，飄飄灑灑，漫山遍野，畫出一個(gè)銀妝素裹的世界。我的世界好像突然出現(xiàn)一顆美麗的星子，劃過(guò)我心中的夜空，使我豁然明朗起來(lái)。

（2）落雪就這樣在一片沙沙的聲響中飄然而下，地上全白了。不沾一絲雜質(zhì)的白，風(fēng)吹呀吹，雪花跳起了自己的舞蹈，悄無(wú)聲息地落在雪地上。雖然他們?cè)诳罩衅�浮不定，可一旦飄落到大地，就有了自己的歸宿。

（3）極度焦躁中，郁悶的我抓起一把雪，惡狠狠地?cái)S向墻壁。咔嚓！雪團(tuán)炸開了，落入茫茫的雪野中，碎雪也溶了進(jìn)去。驀然，我低頭發(fā)現(xiàn)濺上雪團(tuán)的地方卻分不清哪是雪團(tuán)，哪是雪地。就在那一刻，我豁然開朗了。雪花無(wú)論身處怎樣的環(huán)境，無(wú)論落在何處，都會(huì)有一個(gè)地方接納它，給它留一個(gè)位置。而我呢？

（4）那一年，雪下得好大，我在雪中，聽那沙沙的雪聲，明白了自己的鍇誤。自己成了“唯獨(dú)”被人冷落的“丑小鴨”，自己為自己設(shè)置了人際交往的路障。

（5）去年，一年無(wú)雪……

（6）今年，又到瓢雪時(shí)，我記下自己的思緒，也算是對(duì)往事的回憶，并告訴自己，冬雪是美的！保持一個(gè)好的心態(tài)，融入環(huán)境，悅納他人。

22．讀了該文后，你認(rèn)為在寫作上值得你借鑒的地方有哪些？自選角度寫出兩點(diǎn)，并作分析；（4分）

需要改進(jìn)的地方在哪里？指出一處并提出修改意見。（2分）

三、寫作

23．請(qǐng)從下面兩道作文題中任選一道寫一篇700字左右的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、姓名等。（50分）

文題（1）：最美的             

先將文題補(bǔ)充完整，然后作文。

文題（2）：“片善可嘉，朝聞甘于夕死”，這是唐代詩(shī)人駱賓壬對(duì)待聽取別人善言的態(tài)度�，F(xiàn)實(shí)生活中，別人的瑣言片語(yǔ)，往往會(huì)給我們以教益或啟迪。學(xué)會(huì)傾聽，你會(huì)感恩老師的諄諄教導(dǎo)，你會(huì)明白家長(zhǎng)的良苦用心，你會(huì)懂得朋友的善意提醒……學(xué)會(huì)傾聽，在人生的道路上你會(huì)辯明方向，在生活的舞臺(tái)上你將綻放如蓮。

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)傾聽”為話題作文。

2012年孝感市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

語(yǔ)文試題參考答案

1．D（2分）  滯  恪  和  睢  嫉  嬈（工整地書寫出4個(gè)正確的漢字即得2分）

2．B（2分）

3．（1）舉杯邀明月（2）贏得生前身后名  （3）（然后知）生于憂患，（而）死于安樂(lè)（也）

（4）示例：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)  春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫  黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘騎處處蛙  夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)  山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍等含有“雨”字的詩(shī)詞句

（本題6分，每句1分；有錯(cuò)、漏、別字，該句不得分。）

4．A．熱心（善良、樸實(shí)、熱情、有愛心、樂(lè)于助人等）  B．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致等）

C．嚴(yán)厲（苛刻、威嚴(yán)、專橫、專制等）

（本題3分，每空1分；意近即可。）

5．（1）勸勉青少年做人（法治教育  規(guī)范行為等）（1分）

（2）收獲示例《弟子規(guī)》是對(duì)青少年進(jìn)行法治教育的教材學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展《弟子規(guī)》教我們孝敬、感恩《弟子規(guī)》對(duì)我們衣、食、住、行等各個(gè)方面都提出了要求，是我們行為的指南。

（只要涉及到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》方面的收獲，有一點(diǎn)給1分，得滿3分為止。）

項(xiàng)目示例：圍繞學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，舉行故事會(huì)  辦黑板報(bào)   舉行演講會(huì)  舉行朗誦比賽  舉行主題班會(huì)  舉辦學(xué)習(xí)心得交流會(huì)  等均可

（每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)給1分，得滿3分為止）

（3）示例：傳遞文明（延續(xù)文明  傳播文明等）（1分）

6．C  7．A  8．B  9．C  （6、7、8題各2分，9題3分）

10．反對(duì)的觀點(diǎn)：襯托“潮”的壯觀，豐富“觀”的內(nèi)容（扣住“襯托”來(lái)解說(shuō)即可）

贊成的觀點(diǎn)：偏離描寫重點(diǎn)“潮”，有離題之嫌（扣住“離題”來(lái)解說(shuō)即可）

11．女兒用夢(mèng)寄托對(duì)母親的思念，靠夢(mèng)境享受母愛的美好。  （意近即可，2分）

12．帶她看醫(yī)生  領(lǐng)她滑旱冰  不愿說(shuō)話、變得文靜   對(duì)玩不感興趣  把屋子收拾得干干凈凈  很少提她媽媽  每天回家就埋頭寫作業(yè)

（4分，每空一分；后兩空任答兩點(diǎn)均可）

13．寫出了“我”對(duì)妻子思念的痛苦之情表現(xiàn)了“我”掩飾悲傷的心理  （意近即可，2分，每空1分）

14．難過(guò)（不安、擔(dān)心）高興（開心）期待（希望、期許）（3分，每空1分）

15．第一處：最近孩子睡覺(jué)特別早（總是說(shuō)夢(mèng)話，像是在和一個(gè)人聊天的樣子。）

或者：八點(diǎn)半必須到家。（到家后，她看了看表，連澡都沒(méi)洗就迫不及待地鉆進(jìn)了被窩。）

第二處：相框（連書桌上那張她媽媽的照片也被她放到了相框背面）

第三處：秘密（女兒小小的心里似乎藏著什么秘密。）

（三處任選兩處即可，答對(duì)一處得1分）

作用：①為下文情節(jié)發(fā)展設(shè)下了懸念，吸引讀者的閱讀興趣②為下文作了必要的鋪墊，使行文不突兀等

（兩點(diǎn)中只要談到一點(diǎn)就可得1分）

16．示例：××，你失去了媽媽，我作為你的朋友跟你一樣難過(guò)。但是，你還有疼愛你的爸爸和關(guān)心你的朋友，我希望你能盡早從痛苦傷心中走出來(lái)，像從前一樣開心快樂(lè)的過(guò)好每一天，好嗎？

（3分，有理解、同情、希望之意，語(yǔ)言得體即可，沒(méi)有稱呼不扣分）

17．D（2分）

18．論證的嚴(yán)密性  事例的典型性（普遍性、真實(shí)性）  思維（推理）的邏輯性  方法的科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性

（從論證、事例、思維、方法、結(jié)構(gòu)五個(gè)方面選三個(gè)即可，其中事例可以放寬，如數(shù)據(jù)、引用，3分，每空1分）

19．這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀，讓自己積累底蘊(yùn)，提振精神，修身明理，使精神變得豐富因讀書而精神富足，就會(huì)給自己和民族帶來(lái)希望（扣住多閱讀能給人精神營(yíng)養(yǎng)和精神富足的好處談，不求文字的一致，只要答對(duì)一層給2分，答對(duì)兩層給3分。）

20．讀書的興趣（習(xí)慣）從小培養(yǎng)  喜歡讀書（隨性閱讀；把讀書融入生活之中）把閱讀當(dāng)享受。（3分，一點(diǎn)1分）

21．示例：一些低俗作家為牟利將名著惡意改編，甚至加進(jìn)色情、暴力等內(nèi)容，吸引青少年閱讀，這對(duì)青少年身心發(fā)展極為不利，將讀書引入了歧途。

（結(jié)合實(shí)例扣住“功利”“庸俗”“歧途”作答，言之成理即可。3分）

22．值得借鑒的地方，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感，表達(dá)（語(yǔ)言、描寫）、寫作技巧等方面談  （任選兩個(gè)方面作答，言之成理，言之有據(jù)即可）

需改進(jìn)的地方：

（1）文章第三段的“極度焦躁”“郁悶”的心理變化來(lái)得突然，前面缺少鋪墊，應(yīng)在前文相關(guān)地方插入描寫或說(shuō)明自己心情急躁、郁悶的文字。

（2）第①段末句與后文“焦躁”“郁悶”心情變化相矛盾，應(yīng)刪去“我的世界好像……豁然明朗起來(lái)”一句。

（任意指出一處并提出修改意見即可，指出問(wèn)題1分，提出修改意見1分）

23．略
點(diǎn)此免費(fèi)下載湖北孝感word試卷。