中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在６０分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。［承上議論。反語。滿腔義憤。］［“但我接著”句引起下文�？措娪笆录�。］但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。［“自然都是”，可見當(dāng)時(shí)日本妄自尊大的軍國(guó)主義宣傳之一斑。］但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。［“他們”指受毒害的日本青年學(xué)生。］
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，［后一個(gè)“他們”指麻木的中國(guó)人。］──嗚呼，無法可想！［“聽得刺耳”“無法可想”，反映了作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。］但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
［第二部分第三層：寫棄醫(yī)從文的原因。學(xué)醫(yī)是為了救國(guó)，認(rèn)識(shí)到此路不通，便決定棄醫(yī)，另尋救國(guó)的道路。］
到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
［與藤野先生告別。先生復(fù)雜的神情表明了復(fù)雜的感情。］
“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的�！逼鋵�(shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳�，便說了一個(gè)慰安他的謊話。
［說謊話“慰安”先生，可見內(nèi)心不安。］
“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助�！彼麌@息說。
［先生“嘆息”的話再次表明痛惜的感情。］
將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。［贈(zèng)照片、題字，又表明先生內(nèi)心的感情。］但我這時(shí)適值沒有照
