這些變化旨在使考生在考前的復(fù)習(xí)中不要陷入枯燥、有限的題型訓(xùn)練或者盲目的猜題押題中，而應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，按照語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律去復(fù)習(xí)，在高考中顯示真正的語文水平。
四、選考內(nèi)容
選考內(nèi)容共兩個(gè)大題(文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀)，各18分；它們當(dāng)中對應(yīng)的每個(gè)小題的分值也保持相等，以體現(xiàn)公平�？忌梢愿鶕�(jù)試卷的明確要求和自己的實(shí)際情況選擇其中的一個(gè)大題作答，不能都選。至于大家普遍關(guān)心的關(guān)于選做題難度相等的問題，命題人會(huì)盡最大可能非常慎重地來解決。但難度只能大致相同，絕對一致是不現(xiàn)實(shí)的。退一步說，“難度”只是一個(gè)相對的概念，考生有選擇的自由。
數(shù)學(xué)：以中等難度題為主
2008年的高考是新課程背景下的第二年高考，在保持山東省去年高考數(shù)學(xué)基本題型不變的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的理念與要求。在具體試題設(shè)計(jì)上，盡量體現(xiàn)新課程所提出的基本理念。例如，更加注重對考生能力的考查，注重對數(shù)學(xué)應(yīng)用性的考查等，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。另外，由于我省各地市采用由人民教育出版社出版的A、B兩個(gè)不同版本的教材，命題將不拘泥于某一版本的教材，以體現(xiàn)高考命題的公平性。
一、高考說明的三個(gè)特征：
1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。高考試題大部分都是基本題，但基本題不一定是簡單的題，而是利用基本方法、基本知識(shí)和能力解決的基本的問題。
2.注重能力。數(shù)學(xué)中的能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的考查，既有利于提高試題的區(qū)分度，又對考生升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化應(yīng)用。對于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的考查要求逐步提高。應(yīng)用題的命制將結(jié)合我省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自覺地置身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的大環(huán)境中，關(guān)心自己身邊的數(shù)學(xué)問題，提高實(shí)踐能力。
二、考試內(nèi)容及要求
首先是在考試內(nèi)容上“一減一增”。由于我省高中所使用的教材沒有涉及“聚類分析”的內(nèi)容，結(jié)合我省高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際和高等數(shù)學(xué)教學(xué)情況，刪除了對“了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用”的考查要求。
在命題保持相對穩(wěn)定的同時(shí)，考慮到不等式有著豐富的實(shí)際背景，是刻畫區(qū)域的重要工具，其內(nèi)容應(yīng)用非常廣泛。結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際和體現(xiàn)新課程理念及要求，今年對理科考生增加“選修4-5”中“不等式的基本性質(zhì)和一元二次不等式的解法”的考查內(nèi)容。增加的考查內(nèi)容是高中新課程的選修內(nèi)容，是“不等式”中的基本知識(shí)和基本方法，但這部分內(nèi)容對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)以及高等數(shù)學(xué)來說都是重要的，屬于《大綱》指定的選考內(nèi)容之一。因?yàn)槠鋬?nèi)容比較簡單，要求也不太高，而且不單獨(dú)就此命制選做題，因此，對考生備考來說負(fù)擔(dān)不重。然而這一變動(dòng)對于促進(jìn)高中新課程實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)高考改革具有重要意義。
其次，今年的高考說明對某些考試內(nèi)容的考查要求也作了一些調(diào)整。
考慮到“數(shù)學(xué)命題”是學(xué)生獲得新知的必由之路，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以今年對“命題”的考查要求有所提高，增加了對“理解命題的概念”的要求；另外對“了解命題的逆命題、否命題與逆否命題”的要求更加具體，改為“了解‘若，則’形式的命題的逆命題、否命題與逆否命題”。
