現(xiàn)代文閱讀失分探導(dǎo)（３）——整合能力薄弱

篩選及簡(jiǎn)單壓縮信息，歸納層次明顯的文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概括表情達(dá)意明顯的文章的中心思想，這些基本上照搬照抄、簡(jiǎn)單壓縮組合的表述題，大多數(shù)學(xué)生可以過(guò)關(guān)。但對(duì)表情達(dá)意比較含蓄的文章和語(yǔ)段，不少學(xué)生便提煉不出甚至難以整合了。

如《現(xiàn)代文閱讀失分探導(dǎo)（２）》中的例子，“潛入竹海”整段文字都在描寫(xiě)，而描寫(xiě)的目的是什么，文段并沒(méi)有明顯概括、總結(jié)、點(diǎn)化、升華，需在梳理層次的基礎(chǔ)上相互參照著才容易提煉概括，對(duì)此，部分學(xué)生便茫茫然不知如何提煉概括了。

形象的內(nèi)容加以概括，抽象的內(nèi)容給以闡發(fā)，分散的內(nèi)容加以歸納，隱含的深意加以挖掘，不便明說(shuō)的含蓄之處加以鮮明，閱讀消化之后加以推斷想象，學(xué)生對(duì)此類信息與內(nèi)容的分析、提煉、組合、推斷、想象等較為薄弱。

應(yīng)立足整體把握，強(qiáng)化文體意識(shí)、文段意識(shí)，根據(jù)文體特點(diǎn)、語(yǔ)段關(guān)系，精心篩選、前后融合、定點(diǎn)放大關(guān)鍵的詞語(yǔ)、語(yǔ)句，由一點(diǎn)而前后、正反、因果、明晦等加以假設(shè)、推斷、驗(yàn)證、啟發(fā)，從而提煉概括出較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，從而便于有效的整理、組合。

復(fù)習(xí)建議：

應(yīng)精心訓(xùn)練《鄉(xiāng)土情結(jié)》等典型習(xí)題，講清講透。將各種錯(cuò)誤類型的答案展示給大家，讓其主動(dòng)思考、相互討論，經(jīng)過(guò)比較確定答案的優(yōu)劣，并理清錯(cuò)誤產(chǎn)生的各種原因，以此積累解題經(jīng)驗(yàn)與技巧。

然后精選習(xí)題，反饋性的反復(fù)訓(xùn)練幾次，這種解題整合意識(shí)應(yīng)能基本確立。