9、理解詩意。
(1)觀察課文插圖。
A、師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B、想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
(5)多美的一首詩��！讓我們一起再來讀一讀。齊讀——指名讀10、讀詩想畫面。
(1)教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。
(2)教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
(3)從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
三、寫字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字：騎、振
四、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。
五、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、抄寫古詩；完成課后第３題。
3、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
《小池》
（一）初讀感知，了解詩歌大意
1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。
2．交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
（二）簡單講
