同時(shí)，正是因?yàn)椤半y”，我們也看到發(fā)展的契機(jī)和空間：在應(yīng)對(duì)目前的考試之余，偶爾擠一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，傷一點(diǎn)點(diǎn)腦筋，用一點(diǎn)點(diǎn)力氣在古詩(shī)詞上，不妨當(dāng)作教學(xué)的休閑和調(diào)劑，總可以吧，總不至于做不到吧。而一旦去做了，總會(huì)有閃光的東西出現(xiàn)，師生都會(huì)有意料之外的收獲。
以此“神圣目的和清閑姿態(tài)”，我曾在初中（尤其初三）古詩(shī)詞教學(xué)中作過(guò)如下膚淺嘗試，姑且名之為“初中古詩(shī)詞專題探究”。名字很大也很時(shí)髦，實(shí)際上只是一些雞零狗碎的小動(dòng)作而已。在此不知天高地厚也不懼令人笑掉大牙地寫出，并非妄自菲薄，實(shí)為拋磚引玉。
教學(xué)目標(biāo)
1、促進(jìn)古詩(shī)詞的閱讀、理解、積累和運(yùn)用。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和積極性，期待自主學(xué)習(xí)。
3、倡導(dǎo)和推進(jìn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、努力體現(xiàn)“語(yǔ)言-情感-審美”的古詩(shī)詞綜合鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神。
教學(xué)方法
1、學(xué)生有一定量的古詩(shī)詞積累（背誦），有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備起碼的理解和活動(dòng)能力（初三階段）。這是必要的前提條件。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 查找可以使用的各種資料。
4、教師有指向的創(chuàng)設(shè)課題，認(rèn)真組織、引導(dǎo)、總結(jié)。
5、采用“歸類-復(fù)習(xí)-溫故-知新”的思路。
教學(xué)內(nèi)容（專題舉例）
1、中國(guó)古代文人的山水情懷和古詩(shī)詞的“寫景-抒情”傳統(tǒng)
探究方向：中國(guó)古代文人的山水情懷；中國(guó)古詩(shī)詞的“寫景-抒情”傳統(tǒng)；
設(shè)問(wèn)：中國(guó)古代詩(shī)詞中，寫山寫水的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看
（學(xué)生馬上會(huì)想到和回答《觀滄�！�、《望岳》等詩(shī)作中的名句。順勢(shì)引導(dǎo)，則古詩(shī)詞中描寫山水景物的詩(shī)句比比皆是，如《錢塘湖春行》、《過(guò)故人莊》、《西江月.明月別枝驚鵲》等等）
問(wèn)：古代文人寫了這么多的山水詩(shī)詞，說(shuō)明了什么呢。
（組織學(xué)生小組討論，有條件的可以查閱資料。教師參與。交流發(fā)言。）
（學(xué)生會(huì)得出各種結(jié)論，如：古人喜歡游山玩水，因?yàn)楣糯鄙傩蓍e娛樂(lè)方式；古時(shí)候環(huán)境很好，山水未被污染破壞；古人喜山樂(lè)水，對(duì)大自然很有感情；等等。）
小結(jié)：中國(guó)古代文人具有濃郁的山水情懷。他們喜愛山水，樂(lè)于走進(jìn)和親近大自然，在詩(shī)句間描繪所欣賞到的美景。
問(wèn)：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞，聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們想想看：詩(shī)人寫山水景物，僅僅是純粹地“畫”出景色來(lái)嗎。
（學(xué)生回答：不。還有感情。）
小結(jié)：
