《我的母親》教學(xué)實錄
《我的母親》課堂實錄
原作者說明：這一課上得比較“平”，甚至還有點“碎”，沒有什么奇峰突起、立異標(biāo)新之處，但從中可以看出我平時怎樣對學(xué)生進行語文訓(xùn)練。進行語文訓(xùn)練，免不了字斟句酌，免不了咬文嚼字，這可能沒有什么“趣”，但對學(xué)生來說是切實需要的。在求“活”與求“實”的問題上，我還是首選求“實”。其實我多數(shù)的課都是這種風(fēng)格，想來大家也是。
（一）導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣
們有的同學(xué)就會追跑打鬧——前天我還見有個同學(xué)在走廊舉著個棍子……這一段流露出對兒童游戲生活的什么感情？看誰用詞準(zhǔn)確。生 懷念……感嘆……嘆息……遺憾。
師 我的意見是“追念和惋惜”。你說是“追念”好還是“懷念”好？……是“惋惜”好還是“遺憾”好?……再看這里：（讀）我在這九年之中……不能不算是打了一點底子。“不能不算是打了一點底子”——“一點”？還“算是”？——要是我寫的話得這么說：“這九年，私塾的讀書生活給我打下了扎實的國學(xué)功底。”
生 不好……
師 確實是打下了扎實的國學(xué)功底�。『m在私塾確實是讀了、背了許多東西啊！實話實說嘛。
生 自己不能那么說�！八闶恰薄耙稽c”表明了胡適謙虛的態(tài)度。
師 對嘍。胡適雖是大師，卻是十分謙虛的。往往越有學(xué)問的人越謙虛，越是半瓶子醋的越狂妄——無知者才無畏��！哎？馬蕾，你告訴我，你寫作能力怎么樣？
生 還算可以吧。
師 學(xué)了就用，謙虛！馬蕾是咱們班寫作能力最好的同學(xué)，我多次說她是才女，但人家自己說“還算”“可以”，這樣說就非常得體��！如果說“我作文特好，是才女”，就讓同學(xué)們反感了。——發(fā)現(xiàn)沒有，我們學(xué)語文，其實也是在學(xué)做人��！
生 是�。�
師 批上“謙虛”二字。
第3段寫作者三年中失去了兩次“發(fā)展的機會”。用自己的話概述：是哪兩次“發(fā)展的機會”？
生 學(xué)音樂的機會，做畫家的機會。
師 對，但看看我怎么“概述”的：一是由于族長們的反對失掉了學(xué)音樂的機會；二是由于先生的“大罵”和“撕毀”失掉了學(xué)做畫家的機會�！l的答案好？
生 老師的好。
師 好在哪里？
生 概括了原因。
師 是啊。這個題很簡單，案也沒有記住的必要，但這么簡單的題也有一個表述得是否準(zhǔn)確、完備的問題。而語言準(zhǔn)確完備，是需要千百次的反復(fù)練習(xí)的。對待簡單問題，好比獅子搏兔，亦用全力呀！
師 但這9年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。“究竟”一詞，與現(xiàn)在不同，在這里是什么意思？
生