代替懲罰孩子的方法
說(shuō)明：本文擇錄于《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)，本書(shū)簡(jiǎn)直可以稱(chēng)為父母與孩子溝通的圣經(jīng)。
這是美國(guó)家庭教育十大暢銷(xiāo)書(shū)之一，銷(xiāo)售300多萬(wàn)冊(cè)，被譯為30多種文字風(fēng)靡全球。長(zhǎng)踞美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，出版20多年長(zhǎng)銷(xiāo)不衰。
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第一部分（1）在我們使用新的技巧和孩子溝通時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這需要我們不斷地控制自己，不要回到老路上去。對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，挖苦、說(shuō)教、警告、謾罵、威脅的詞語(yǔ)已經(jīng)植入我們的語(yǔ)言當(dāng)中，因?yàn)�，我們從小耳濡目染。放棄我們熟悉的東西，并不容易。
一些家長(zhǎng)經(jīng)常告訴我們，即使參加了這樣的培訓(xùn)，他們?nèi)匀辉谟米约翰幌矚g的方式和孩子說(shuō)話。這讓他們很沮喪。唯一不同的是，他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。事實(shí)上，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤就是進(jìn)步，它是改變的開(kāi)始。
我自己改變的進(jìn)程就實(shí)屬不易。我會(huì)又回到老路上去:“你怎么回事？永遠(yuǎn)都記不住上完廁所關(guān)燈�！比缓螅_(kāi)始自責(zé)，下決心不再那樣說(shuō)話。但是，又忍不住會(huì)說(shuō)出口。接著，又后悔�！翱磥�(lái)我是學(xué)不會(huì)了……我怎么能那么說(shuō)呢？……我知道了……我應(yīng)該說(shuō)：‘孩子，廁所燈還亮著。’或者：‘孩子，燈！”然后，我會(huì)擔(dān)心自己再也沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)了。
事實(shí)上，我不必?fù)?dān)心，因?yàn)樗麄兛偸峭P(guān)燈。下一次的時(shí)候，我就做好準(zhǔn)備，對(duì)他們說(shuō)：“孩子，燈�！本蜁�(huì)有人跑過(guò)去，把燈關(guān)了。成功了！
也有很多次，當(dāng)我說(shuō)他們做“對(duì)”的事情的時(shí)候，好像并不管用。他們不當(dāng)回事兒，甚至反抗我。這時(shí)候，我能想到的唯一辦法就是懲罰。
為了能深入理解懲罰的后果，請(qǐng)看下面兩個(gè)場(chǎng)景，回答所提的問(wèn)題。
場(chǎng)景1：
媽媽?zhuān)簞e在過(guò)道上跑來(lái)跑去的……我買(mǎi)東西的時(shí)候，你扶著媽媽的推車(chē)……你怎么什么都摸？我說(shuō)過(guò)了“扶著推車(chē)！……把香蕉放回去……我們不買(mǎi)那個(gè)，家里有的是……別壓那些西紅柿！我現(xiàn)在警告你，如果還不扶著推車(chē)，你會(huì)有麻煩的……把手拿開(kāi)……讓我來(lái)挑冰淇淋……你又跑。想摔倒��？
好，夠了！你知不知道，剛才差點(diǎn)撞倒那個(gè)老太太？看來(lái)你該受罰了。今晚，別想吃一勺我買(mǎi)的冰淇淋。我得好好教訓(xùn)教訓(xùn)你，不能這樣行為粗魯！
場(chǎng)景2：
爸爸：比利，看見(jiàn)我的鋸了嗎？
比利：沒(méi)有。
爸爸：真沒(méi)有？
比利：我發(fā)誓，我從來(lái)沒(méi)碰過(guò)。
爸爸：那我怎么看見(jiàn)它在外面，都是銹，旁邊還有你和小朋友的手推車(chē)？
比利：哦！我們上周用過(guò)，后來(lái)下雨了，我們就跑回家，我可能給忘了。
爸爸：你說(shuō)謊！
比利：我沒(méi)說(shuō)謊。我真的忘了。
爸爸：哼！上周你忘了我的錘子，上上周你又忘了我的螺絲刀！
比利：爸爸，我不是故意的。有時(shí)候，我真的是忘了。
爸爸：我會(huì)讓你記住的！你再也不能用我的工具。還有，最不能讓我容忍的，是你還撒謊。明天晚上我們都去看電影，你自己留在家里！
問(wèn)題1：是什么觸發(fā)家長(zhǎng)懲罰他們的孩子？
情景I情景Ⅱ問(wèn)題2：你認(rèn)為受罰的孩子會(huì)是什么感受？
情景I情景Ⅱ究竟懲罰還是不懲罰？
每次在小組里討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)問(wèn)大家：“為什么？我們?yōu)槭裁匆獞土P孩子？”下面是一些家長(zhǎng)的回答：
“如果不懲罰他們，他們就會(huì)逃避管教�！�
“有時(shí)候，我很生氣，沒(méi)有別的辦法�！�
“如果不懲罰，孩子怎么知道他做錯(cuò)了，以后不再做�！�
“我懲罰兒子，是因?yàn)槟鞘撬ㄒ荒芾斫獾墓芙谭椒��！?/P>
我問(wèn)家長(zhǎng)，是否記得自己受罰時(shí)的感受，他們這樣回答：
“我經(jīng)常恨我媽媽。我會(huì)認(rèn)為‘她真是一個(gè)潑婦’。之后，我又會(huì)有罪惡感。”
“我會(huì)覺(jué)得：‘爸爸是對(duì)的，我很糟糕，我理應(yīng)受罰�！�
“我會(huì)幻想我病得厲害，讓他們對(duì)我的所作所為后悔�！�
“他們真壞。我要報(bào)復(fù)他們。只要不被他們抓住，我還去做�！�
家長(zhǎng)們討論得越多，越理解了懲罰會(huì)帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗議、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐。然而，他們?nèi)匀粨?dān)心：
“如果我放棄懲罰，豈不是讓孩子來(lái)掌控一切了？”
“我擔(dān)心沒(méi)了管教他的最后一招，讓我對(duì)他無(wú)能為力�！�
我理解他們的擔(dān)憂，也問(wèn)過(guò)吉諾特博士：“為什么會(huì)認(rèn)為懲罰一個(gè)不聽(tīng)管教的孩子是應(yīng)該的？孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可不可以讓他們承受行為的自然后果？”
他回答說(shuō)，一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒(méi)有懲罰的。
我接著問(wèn)：“如果孩子繼續(xù)違抗你，這時(shí)候，可以懲罰嗎？”
吉諾特博士說(shuō)，問(wèn)題在于，懲罰并不起作用。孩子的精力分散到了如何去報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。換句話說(shuō)，懲罰孩子，我們實(shí)際上剝奪了他從內(nèi)心深層對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又是非常重要的。
這樣的觀點(diǎn)（懲罰不解決問(wèn)題，反而影響了孩子對(duì)自己的反思）對(duì)我來(lái)說(shuō)非常新鮮。但是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，我們?cè)撚檬裁磥?lái)代替懲罰？
現(xiàn)在，花一些時(shí)間想想，在剛才的情景中，家長(zhǎng)該怎樣處理？
1． 有哪些可能的方法（不用懲罰）來(lái)應(yīng)對(duì)超市里的那個(gè)孩子？
2． 有哪些可能的方法（不用懲罰）來(lái)應(yīng)對(duì)那個(gè)拿走爸爸工具又不歸還的孩子？
我總是驚訝于家長(zhǎng)們的智慧和靈感。一小會(huì)兒安靜的時(shí)間，就能想出各種各樣的應(yīng)對(duì)方法。請(qǐng)看下面來(lái)自一個(gè)小組的建議：
⊙媽媽和孩子可以在家里，用一些小道具，排練一下在超市里購(gòu)物的過(guò)程。在演練當(dāng)中，媽媽可以教給孩子，在超市里購(gòu)物的一些行為規(guī)范。
⊙他們可以一起讀一本簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)《杰妮去超市》。書(shū)里介紹了，在購(gòu)物小組里，杰妮作為活躍分子，主要負(fù)責(zé)幫助推車(chē)、裝貨、卸貨、整理貨物�；蛘�，杰妮在媽媽的幫助下，負(fù)責(zé)找到購(gòu)物清單（用文字或圖畫(huà)表示）所列的東西，并負(fù)責(zé)把他們放進(jìn)購(gòu)物車(chē)。
⊙爸爸和兒子可以建立一套類(lèi)似圖書(shū)館的系統(tǒng)，每次借用的時(shí)候，檢查每樣工具，并保證歸還。
⊙爸爸可以在兒子生日的時(shí)候，送他一套初學(xué)者工具，這樣，他就知道愛(ài)惜自己的工具了。
注意，所有這些建議，重點(diǎn)都在預(yù)防。如果我們每次都能防患于未然，那就太好了。但有時(shí)候，我們沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到，或者我們沒(méi)有精力去做的時(shí)候，下面的方法可以給我們提供幫助。
