幾年不見，再見涵江，親切中夾雜著幾分疏陌。這座有著濃郁水鄉(xiāng)風味的千年古鎮(zhèn)，變繁華了，城區(qū)擴大了許多，現(xiàn)代化的建筑觸目可見。
在一簾淅淅瀝瀝的春雨中，我們來到宮河口。當年繁鬧的江南水街景象已全然不見，河口旁僅存的一列歐式紅磚拱形騎樓，正寂寞而無奈地凝望著身下淤塞的河道。河邊的大樹，垂拂下枝條輕輕地撥弄著水面，似乎想撿拾一些往昔的回憶。
社會的進程就是這樣，我們正在得到些什么，同時也在丟棄些什么。
這種感覺不斷困擾著我，直到我們走進一座山的懷抱，走進一個人的世界。
這座山叫夾漈山。普通地圖冊上沒有它的標識，因為它太小了，如果把戴云山的群峰比做連綿起伏的海浪，夾漈山也許只是其中最不起眼的一簇浪花。
這個人叫鄭樵，是生活在九百年前的一位民間史學家。他編撰的《通志》是繼西漢司馬遷之后的又一部紀傳體史學巨著，與唐杜佑的《通典》、元馬端臨的《文獻通考》并稱為“三通”。自來有“士不讀三通，是為不通”的說法，可知鄭樵在中國古代史學界的地位和影響。
因了鄭樵，這座在地圖上看不到名字的小山被載入中國文化史冊，而鄭樵也因了這座小山而被世人稱為“夾漈先生”。
喧鬧的城市在我們眼里漸漸遠去，清明的山色，正沿著盤旋的道路盡情鋪展。這里已是戴云山脈的東段，處處林幽澗深，閑云悠游，野徑明滅。忽然感到生活的節(jié)奏放慢了許多，心也變得寧靜起來。在一片幽篁中，在一角翹檐下，恍惚中，夾漈先生似乎正緩緩向我們走來。
九百多年前的這位讀書人，憎惡官場黑暗，不愿走科舉入仕之路，卻立下宏志，要讀盡天下古今之書，通百家之學。并決意隱居山野，以布衣之身為國家著述一部集史學大成的《通志》。
他自筑茅屋三間，取名“夾漈草堂”。他這樣描繪自己的選擇：“斯堂本幽泉、怪石、長松、修竹、榛橡所叢會，與時風、夜月、輕煙、浮云、飛禽、走獸、樵薪所往來之地�！庇谑�，“結(jié)茅夾漈山中，與田夫野老往來，與夜鶴曉猿雜處。不問飛潛動植，皆欲究其情性”。
為什么鄭樵偏要選擇這樣一處荒僻之地讀書著作呢？
這和南宋初年的時局政治有很大關(guān)系。一個動蕩的年代最容易滋養(yǎng)浮躁的心態(tài)，求功名的人多了，做學問的人少了�！熬缚抵儭焙螅贻p的鄭樵也曾熱血沸騰，多次上書樞密宇文虛中，請纓抗金，報效國家，但皆如泥牛入海。一番冷靜之后，鄭樵明白了許多，收起種種幻想，毅然選擇了一條隱居修史的漫漫之路。在當時，私人修史是違法的事。鄭樵此舉，便注定了他一生要與窮困做伴、與寂寞為伍。
最初與鄭樵一起在夾漈山讀書做學問的還有他的堂兄鄭厚。兩人志趣相投，互為砥礪，一起度過了6年的光陰。這6年是兄弟倆最快活的日子，當知道誰家有藏書，他們甚至不遠千里結(jié)伴前往，必將藏書讀盡方歸。春暖花開的季節(jié)，只要興致來了，他們就提著酒飯到深山里去，在水石相激處，飲酒賦詩，暢論天下大事。兄弟倆一面讀書，一面講學授徒。當他們“講學于薌林，四方從游者云集”。
鄭樵29歲那年，在薌林寺旁建了一座修史草堂，作為今后長年修史著書的地方。他對這座草堂十分滿意：“堂后青松百尺長，堂前流水日湯湯。西窗盡是農(nóng)桑域，北牖無非花葛鄉(xiāng)�！钡驮谶@年，堂兄鄭厚難耐孤寂，決意下山參加科考，在鄉(xiāng)試、會試中均名列前茅。主考官夸贊他的文字：“索之古人中，當無一、二�！辈痪绵嵑窬捅皇诹斯伲夜僭阶鲈竭h，直做到湖南湘鄉(xiāng)知縣。而堅持在夾漈山讀書修史的鄭樵卻因家庭變故而陷入了極度困窮之中，常�！皬N無煙火”，但他仍然“風晨雨夜，執(zhí)筆不休”，獨力著述“匯天下之書為一書”的《通志》。
出仕后的鄭厚，似乎官聲并不顯赫，遺著也不太豐盛。而窮愁潦倒的鄭樵，歷30年的寂寞和30年的堅韌，最終完成了200卷近700萬字的《通志》。
我們登上草堂后山，鄭樵石雕坐像就靜靜地樹立在蒼翠的松林里。周圍聽不到喧鬧的人聲，只有游云、野鳥、流泉日日和他相伴。夾漈先生左手握卷，右手執(zhí)管，雙目微啟，若有所得。這里是先生一生的選擇，也是先生一生的境界。
選擇僻靜，選擇孤獨，選擇堅持，也許，就是選擇了成功。
夾漈草堂遠在戴云山東麓，其實，夾漈草堂又近在人們身旁。離塵囂愈遠，離先生愈近；離功名利祿愈遠，離先生精神愈近。
9．請簡要分析“河邊的大樹，垂拂下枝條輕輕地撥弄著水面，似乎想撿拾一些往昔的回憶”這句話在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用。
10．“這里是先生一生的選擇，也是先生一生的境界。”這里的 “選擇”、“境界”分別指的是什么？（4分）
11．從文中看，鄭樵選擇荒僻的夾漈山讀書著作的原因是
①____________________________________________________；
②_____________________________________________。
12．夾漈草堂明明遠在戴云山東麓，可作者卻又說“夾漈草堂又近在人們身旁”，請根據(jù)文意指出作者這樣說的原因。
參考答案：
9．這句話表面上是寫樹回憶往昔，實際上是作者到了宮河口，思緒翻騰，回憶往昔；并有引起下文的作用（2分）。（意思對即可）
10．選擇是指選擇了一條隱居修史的漫漫之路（1分），同時也就選擇了僻靜、孤獨、堅持以及窮愁潦倒的生活（1分）；境界是指不追求功名利祿（1分）與書為伴的崇高的精神（1分）。（意思對即可，但是點要全）
11．鄭樵請纓抗金、報效國家的理想破滅（2分）；在當時，私人修史是違法的事，所以只能選擇荒僻的地方隱居修史（2分）。
12．夾漈草堂是鄭樵先生的象征，也是先生不慕功名利祿與書為伴的崇高精神的象征，（2分）只要我們離塵囂愈遠，離功名利祿愈遠，我們就會離夾漈草堂愈近。（3分）
【解析】
9．試題分析：本題為語段作用題。速讀題干明確要求“河邊的大樹，垂拂下枝條輕輕地撥弄著水面，似乎想撿拾一些往昔的回憶”位于文章開頭，而且是景物描寫，“在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用”，已經(jīng)指出答題方向；然后結(jié)合語段作用，開頭段落的作用主要有：（1）統(tǒng)領(lǐng)全篇，（2）引起下文，為下文做鋪墊，（3）營造氛圍，（4）開篇點題，（5）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。結(jié)合文本可以得知“河邊的大樹，垂拂下枝條輕輕地撥弄著水面，似乎想撿拾一些往昔的回憶”作用：這句話表面上是寫樹回憶往昔，實際上是作者到了宮河口，思緒翻騰，回憶往昔；并有引起下文的作用。
考點：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
10．試題分析：本題考查語句含義。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境�？次恢茫稣Z境。1．從分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。2．要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。如果是復句，其一般強調(diào)的重點是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩。四、由果溯因，提煉內(nèi)核。很多句子如果只揭示“是什么”的問題，本身并沒有得到有效地揭示，因此，應(yīng)結(jié)合語境指向求因，提煉內(nèi)核。凡是字面意思可問“為什么’的，均應(yīng)在“為什么”上尋求原因，融入答案。五、聯(lián)系時代背景、主旨、寫作意圖和作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作風格等。一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅從上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。如本題“選擇”選擇具體的什么，有什么抽象意義，結(jié)合文章“鄭樵此舉，便注定了他一生要與窮困做伴、與寂寞為伍”可知：選擇是指選擇了一條隱居修史的漫漫之路，同時也就選擇了僻靜、孤獨、堅持以及窮愁潦倒的生活；而“境界”即人在“選擇”體現(xiàn)的精神品質(zhì)、價值觀、品格等，境界是指不追求功名利祿與書為伴的崇高的精神。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
11．試題分析：本意考查篩選概括能力，速讀題干明確要求，“從文中看”答題范圍為全文，根據(jù)“鄭樵選擇荒僻的夾漈山讀書著作的原因”圈定有關(guān)語句：“年輕的鄭樵也曾熱血沸騰，多次上書樞密宇文虛中，請纓抗金，報效國家，但皆如泥牛入�！薄霸诋敃r，私人修史是違法的事”，最后分條概括。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
12．試題分析：本題考查對文章內(nèi)涵的理解。從全文看，作者筆下的“夾漈草堂”是一種具體可感的物像，它是鄭樵先生讀書著作的處所，“遠在戴云山東麓”的“夾漈草堂”空間上對于作者來說，是有一段距離的；但同時作者也寫出了“夾漈草堂”給人精神上的感受，比如“離塵囂愈遠，離先生愈近；離功名利祿愈遠，離先生精神愈近”等，可知“夾漈草堂”象征了先生的精神，抓住文章的這些內(nèi)容便可以較為全面地作答此題。夾漈草堂是鄭樵先生的象征，也是先生不慕功名利祿與書為伴的崇高精神的象征，只要我們離塵囂愈遠，離功名利祿愈遠，我們就會離夾漈草堂愈近。
考點：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
