《“海外漢學(xué)”和“中國文化”》高三議論文閱讀題及答案
從篳路藍縷到蔚為大觀，漢學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程。在這個過程中，“漢學(xué)是什么”的問題一直存在。作為一門學(xué)科，漢學(xué)的內(nèi)核比較清晰，邊界則相對模糊。這與漢學(xué)發(fā)展情況有密切關(guān)系。日本在14—15世紀萌生了傳統(tǒng)漢學(xué)，作為一種區(qū)域性漢學(xué)，它的歷史有700來年；從1582年利瑪竇來華算起，傳教士漢學(xué)的歷史約為400余年；以1814年法蘭西學(xué)院設(shè)立第一個漢學(xué)教席為標志，學(xué)院式、專業(yè)化的漢學(xué)已走過了將近200年的歷程；“二戰(zhàn)”之后，美國漢學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)代中國的關(guān)注與研究，至今也有了60多年的學(xué)術(shù)積累。
由于時代和文化觀念等原因，漢學(xué)研究當然也具有某些歷史的局限，各種形態(tài)的漢學(xué)研究當然各有不同。然而，天下同歸而殊途，一致而百慮。一代代漢學(xué)研究者的艱辛努力，為中國文化走出遙遠的東方、成為世界歷史發(fā)展的積極動力，做出了不可忽視的貢獻。
形態(tài)各異的漢學(xué)研究應(yīng)當共同持守一個內(nèi)在品質(zhì)——對話精神。中國與西方的認識方式，思維邏輯乃至整體的文化觀念，存在這樣那樣的差異和不同。比如，西方式的執(zhí)著，可能推衍出漸進的認識，強調(diào)主體與客體的關(guān)系，強調(diào)對象描述的精確性；中國式的灑落，則通向了圓融和體悟，描述對象時往往在清晰中又帶有某種模糊。但二者并沒有孰優(yōu)孰劣，孰是孰非，只有因“差異”生發(fā)的對話與啟迪、互補與和諧。通過“差異”而達到“中和”，這樣的“和而不同”才能成全一個相生共融、豐富多彩的世界。不同文化又包含諸多相似的元素，有共同的追求和理想。“漢學(xué)”這門學(xué)問，正是以差異為前提，以人類所渴望的正義、公平、自由等基本價值為基礎(chǔ)，啟發(fā)著文化間的對話和共識。
對話賦予了漢學(xué)深遠的文化意義。當漢學(xué)在世界范圍內(nèi)營構(gòu)中國形象并影響到不同文明對中國的理解時，中國學(xué)界對海外漢學(xué)的關(guān)注也在日益增長，海外漢學(xué)已經(jīng)成為中國學(xué)界面對的一個重要研究領(lǐng)域。這標志著一個無法回避的大趨勢：中國不再僅僅是被認識和想象的對象，更是通過這種認識和想象加強自我理解的價值主體。任何一種文明都已經(jīng)無法在單一的語境中自給自足�；橛^照的基本格局，不僅使?jié)h學(xué)研究，也將使整個世界進入文明對話的新范式。海外漢學(xué)與中國本土學(xué)術(shù)進行對話，才能洞悉中國文化的深層奧秘；隨著漢學(xué)的不斷發(fā)展，不同文明對中國人和中國文化的認識將會更加深入。中國學(xué)人向世界敞開自己，才能進一步激活古老的傳統(tǒng)和思想的底蘊。中國學(xué)人對海外漢學(xué)的研究也將成為海外漢學(xué)的研究對象，這會使?jié)h學(xué)變得更為豐富。
6．下列對中西文化觀念“差異”的解說，不符合文意的一項是（3分）（ ）
A．西方注重主客體關(guān)系和精確描述對象,中國則傾向于圓融和體悟,清晰性和模糊性共存。
B．“差異”指的是作者所說的“殊途而同歸”中的“殊途”、“百慮而一致”中的“百慮”。
C．文化觀念的差異以及共同的追求和理想，是啟發(fā)兩種文化對話和共識的前提和基礎(chǔ)。
D．文化觀念有差異，但沒有優(yōu)劣是非的區(qū)別，它們可以通過對話彌補各自的不足。
7．下列對于“海外漢學(xué)”和“中國文化”關(guān)系的理解，不符合文意的一項是（3分）（ ）
A．海外漢學(xué)要加深對中國文化的認識，必須加強與中國本土學(xué)術(shù)的對話。
B．不同文明對中國文化的理解，與海外漢學(xué)在世界上所營構(gòu)的中國形象有密切關(guān)系。
C．中國文化始終從海外漢學(xué)研究中獲得對自身更深入更全面的理解。
D．海外漢學(xué)給中國學(xué)界提供了從不同角度認識中國文化的鏡子。
8．根據(jù)對本文內(nèi)容的理解，對如何促進漢學(xué)的發(fā)展提出自己的建議。（3分）
參考答案：
6．B
7．C
8．①中國學(xué)人向世界敞開自己，生發(fā)對話與啟迪、互補與和諧。②中國學(xué)界要關(guān)注海外漢學(xué)，形成互為關(guān)照的格局。③我們要大力倡導(dǎo)漢學(xué)復(fù)興，比如開設(shè)相關(guān)的課程，舉辦漢學(xué)節(jié)等等。（答到1點得1分，答到2點即得3分）
【解析】
6．試題分析： A項，運用了第2段西方“強調(diào)主體與客體的關(guān)系，強調(diào)對象描述的精確性”，中國“通向了圓融和體悟，描述對象時往往在清晰中又帶有某種模糊”等信息。這屬于西方和中國的差異。B項，“殊途而同歸” “百慮而一致”出于第2段“天下同歸而殊途，一致而百慮”，但對其解說不當。“殊途”指各種不同的發(fā)展途徑，“百慮”指各種不同的思想觀念。并不專指中西文化差異。C項，依據(jù)原文“不同文化又包含諸多相似的元素，有共同的追求和理想。‘漢學(xué)’這門學(xué)問，正是以差異為前提，以人類所渴望的正義、公平、自由等基本價值為基礎(chǔ)，啟發(fā)著文化間的對話和共識。”D項，承認文化觀念有差異，但“二者并沒有孰優(yōu)孰劣，孰是孰非”，“只有因‘差異’生發(fā)的對話與啟迪、互補與和諧”（見原文第2段）。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
7．試題分析： C項，說“中國文化始終從海外漢學(xué)研究中獲得對自身更深人更全面的理解”不符合文意，因為原文說“中國學(xué)界對海外漢學(xué)的關(guān)注也在日益增長”，“日益增長”是一種由不夠關(guān)注到非常關(guān)注的發(fā)展過程，既然如此，那就不是“始終”這樣了。A項，依據(jù)原文最后一段“海外漢學(xué)與中國本土學(xué)術(shù)進行對話，才能洞悉中國文化的深層奧秘”。B項，依據(jù)原文最后一段“漢學(xué)在世界范圍內(nèi)營構(gòu)中國形象并影響到不同文明對中國的理解”，改換了一種表述順序而已。 D項，說“海外漢學(xué)給中國學(xué)界提供了從不同角度認識中國文化的鏡子”依據(jù)語文最后一段“中國不再僅僅是被認識和想象的對象，更是通過這種認識和想象加強自我理解的價值主體”，中國不再是被動地被人認識和想象，而是可以從別人的認識和想象中加強對自我的認識，這就是將海外漢學(xué)看作從不同角度認識中國文化的鏡子。
