何立波《姚名達(dá)：“抗戰(zhàn)捐軀教授第一人”》高三傳記閱讀題及答案
1942年5月，日本軍隊(duì)發(fā)動(dòng)浙贛會戰(zhàn)，戰(zhàn)火再次延燒到了江西境內(nèi)。6月中旬，位于贛中泰和杏嶺的國立中正大學(xué)校園內(nèi)，大學(xué)教授姚名達(dá)與在校學(xué)生一起組成戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，懷抱著“愛國豈敢后人”的豪情壯志，慷慨激昂地奔向抗日戰(zhàn)場最前線。這群平時(shí)“以氣節(jié)相砥礪，以道義相切磋”的書生，在
1905年出生的姚名迭，以身殉國時(shí)年僅38歲，無怪乎吳其昌、顧頡剛等昔日同窗師友無不感到突然與惋惜。姚名達(dá)去世時(shí)，他已經(jīng)出版了多部著作，包括協(xié)助導(dǎo)師梁啟超記錄整理的《中國歷史研究法補(bǔ)編》《古書真?zhèn)渭捌淠甏�，增補(bǔ)胡適的《章實(shí)齋年譜》，以及自著的《劉宗周年譜》《邵念魯年譜》《朱筠年譜》《目錄學(xué)》《中國目錄學(xué)史》《中國目錄學(xué)年表》等等。從學(xué)術(shù)的發(fā)展看，從來就是可以有天才的科學(xué)家，天才的文學(xué)家，卻不可能有天才的史學(xué)家的。對于需要長期積累沉浮的文科教授而言，38歲正是迎接學(xué)術(shù)上更大發(fā)展、更大輝煌的學(xué)術(shù)年紀(jì)。而根據(jù)王咨臣先生的整理，姚名達(dá)實(shí)際上也已經(jīng)為自己未來的學(xué)術(shù)研究作出了宏大的規(guī)劃，他計(jì)劃要完成《中國史學(xué)叢書》12種，《史家傳譜叢書》11種，《史法學(xué)叢書》21種等著作。其中，完成一部《中國史學(xué)史》是姚名達(dá)甫入清華便立下的宏偉志愿。即便是已經(jīng)出版了多部著作之后，他也還是堅(jiān)持，只有這部《中國吏學(xué)史》才稱得上不朽。姚名達(dá)的逝世，使得他的《中國史學(xué)史》只留下了一部1934年的油印本講義稿，一直未能出版，后世治史學(xué)史之學(xué)者遍尋不得，皆扼腕嘆息不已。
如果不是1932年的那場炮火，姚名達(dá)的這部《中國史學(xué)史》本來是有可能完成的。1929年3月，姚名達(dá)進(jìn)入商務(wù)印書館編譯所工作。除了辦公時(shí)間以外，他仍舊于清晨深夜，繼續(xù)史學(xué)史的研究，除了陸續(xù)發(fā)表一些論文和著作外，還積累了許多零零碎碎的小紙片，“上面有許多從史書和文集里找得到的史料，委實(shí)有前人所未發(fā)現(xiàn)的寶貝。還有我自己對于史學(xué)史上的各種思想，自信亦有些獨(dú)到之處，也記在小紙片上。說來真很痛心，不料在1932年“一·二八’的后二日被倭寇把它和我的家庭完全炸毀了。”突然降臨的炮火，不僅毀了他的家，而且也給了從小就喜歡研究歷史，并立志要做一個(gè)不問世事的歷史學(xué)家的姚名達(dá)巨大的打擊。
在倫理學(xué)上有過一個(gè)經(jīng)典的問題：愛因斯坦正在寫他的相對論，但是隔壁有一場火災(zāi)，鄰居有個(gè)又老又丑、行將就木的老太太需要救護(hù)，愛因斯坦到底是救還是不救？每一個(gè)人對這個(gè)的回答是不一樣的。但按照康德的哲學(xué)回答，愛因斯坦就是要去救，這才能顯示出絕對命令，顯示出人的高貴。姚名達(dá)也面臨著類似的問題，而且他也用自己的實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了自己的選擇。
1932年的
1946年，歷經(jīng)劫難的清華大學(xué)重返北平，校長梅貽琦在主持學(xué)校的重建工作時(shí)，特別回顧褒揚(yáng)了抗戰(zhàn)期間犧牲的清華校友姚名達(dá)等人，譽(yù)其“皆足名垂清華史，實(shí)亦母校之光”。2002年，雷潔瓊親筆題詞，稱贊姚名達(dá)為“抗戰(zhàn)捐軀教授第一人”．69年之后，我們重新回眸這位走向抗日戰(zhàn)場的教授，我們看到的是一種知識分子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＿@種精神，是姚名達(dá)的自我選擇，也是清華國學(xué)研究院精神的傳承，更是整個(gè)20世紀(jì)中國知識分子的光榮。
（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)慷慨激昂地奔向抗日戰(zhàn)場最前線，這與姚名達(dá)心懷愛國的豪情壯志，并且與學(xué)生在一起時(shí)“以氣節(jié)相砥礪，以道義相切磋”分不開的。
B．姚名達(dá)在商務(wù)印書館編譯所工作期間，在辦公時(shí)間以外，還繼續(xù)史學(xué)史的研究，并且將自己對吏學(xué)史上的各種有獨(dú)到之處的思想，記在了小紙片上。
C．姚名達(dá)從史書和文集里找到了前人所未發(fā)現(xiàn)的寶貝，可惜在1932年“一·二八”的后二日被倭寇全炸毀了，否則姚名達(dá)依靠這些寶貝也一定發(fā)達(dá)了。
D．姚名達(dá)從小就喜歡研究歷史，并立志要做一個(gè)不問世事的歷史學(xué)家，但是在無情的現(xiàn)實(shí)面前，他 改變了初衷，做出了自己的選擇，這不影響他的偉大。
E．1946年，清華大學(xué)校長梅貽琦在主持學(xué)校的重建工作時(shí)，特別回顧褒揚(yáng)了姚名達(dá)等清華校友，這是因?yàn)橐γ_(dá)是清華大學(xué)校友中唯一為國捐軀的教授。
（2）姚名達(dá)的去世讓昔日同窗師友感到突然與惋惜的原因有哪些？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
（3）文中提到倫理學(xué)上的一個(gè)經(jīng)典問題，有何作用？請結(jié)合材料簡要回答。（6分）
（4）姚名達(dá)被稱為“整個(gè)20世紀(jì)中國知識分子的光榮”，原因有哪些？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ǎ?分）
參考答案：
（1）答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C．E不給分。
（2）①以身殉國時(shí)年僅38歲，英年早逝讓人感到突然與惋惜。（2分）
②作為一位需要長期積累沉潛的文科教授，他已經(jīng)出版了多部著作，38歲正是學(xué)術(shù)上更大發(fā)展、更大輝煌的學(xué)術(shù)年紀(jì)。（2分）
③他長期以來的宏偉志愿《中國史學(xué)史》還未完成，只留下了一部1934年的油印本講義稿。（2分）
（3）①豐富文章的內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。
②將愛因斯坦的選擇與姚名達(dá)的選擇進(jìn)行類比，彰顯了姚名達(dá)的高貴。
③敘述上宕開一筆，避免了平鋪直敘，使文章顯得張弛有度。
④承上啟下，由敘述姚名達(dá)的學(xué)術(shù)成就轉(zhuǎn)入敘述他的愛國情懷。（答出3點(diǎn)即可，6分）
（4）因?yàn)椋γ_(dá)身上集中地體現(xiàn)了20世紀(jì)中國知識分子的崇高品質(zhì)；（2分）作為一個(gè)有才華的學(xué)者，他治學(xué)勤謹(jǐn)，抱負(fù)遠(yuǎn)大，著述豐富，見解獨(dú)到；（3分）作為一個(gè)有熱血的中國人，他崇尚道義與氣節(jié)，具有崇高的愛國主義精神，國難當(dāng)頭勇于擔(dān)當(dāng)，選擇從事政治和社會運(yùn)動(dòng)，親赴抗日前線，與敵斗爭堅(jiān)強(qiáng)勇敢，成為“抗戰(zhàn)捐軀教授第一人”。（3分）
【解析】
（1）試題分析：此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。B項(xiàng)，“各種有獨(dú)到之處的思想”不準(zhǔn)確，這些思想姚名達(dá)“自信亦有些獨(dú)到之處”；C項(xiàng)，“否則姚名達(dá)依靠這些寶貝也一定發(fā)達(dá)了”錯(cuò)誤，這些寶貝只是一些學(xué)術(shù)資料，并不是真的寶貝；E項(xiàng)，“這是因?yàn)橐γ_(dá)是清華大學(xué)校友中唯一為國捐軀的教授”于文無據(jù)。所以選DA。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：此題考查篩選信息并整合概括的能力。解答此題，可先從文本中找到姚名達(dá)的去世讓昔日同窗師友感到突然與惋惜的原因所在的語段，然后從語段中篩選出能表明突然與惋惜的語句，提煉出來然后概括作答。例如，“對于需要長期積累沉浮的文科教授而言，38歲正是迎接學(xué)術(shù)上更大發(fā)展、更大輝煌的學(xué)術(shù)年紀(jì)。”“姚名達(dá)的逝世，使得他的《中國史學(xué)史》只留下了一部1934年的油印本講義稿，一直未能出版，后世治史學(xué)史之學(xué)者遍尋不得，皆扼腕嘆息不已。”據(jù)此概括作答即可。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：此題考查文段在文中的作用，解答此題，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等角度分析作答。在內(nèi)容上，可從段落內(nèi)容、姚明達(dá)的人物精神、讀者的興趣角度組織答案；在結(jié)構(gòu)上，可從承上啟下的過渡作用角度分析作答。讀后可知，這段主要通過愛因斯坦與姚明達(dá)的對比來突顯傳主的人物精神，引出下文對他愛國情懷的敘述。以此類推即可。
考點(diǎn)：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：此題考查有關(guān)姚明達(dá)人物形象及人物精神的探究能力。解答此題，可根據(jù)對傳記內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到姚名達(dá)被稱為“整個(gè)20世紀(jì)中國知識分子的光榮”所在的語段，然后聯(lián)系具體語境，從他的思想品德、愛國情懷、學(xué)術(shù)成績等角度分析作答。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級為探究F。
