①1913年2月，周恩來隨四伯父周貽賡從沈陽來到天津，考入南開學校就讀。從15歲到19歲，正是一個年輕人思想、性格、人生觀形成的關(guān)鍵時期。
②從考入南開開始，周恩來就陷入物質(zhì)生活清貧、苦寒的窘境，其求學費用主要靠四伯父供給，常有不濟。但他以艱苦樸素為榮，一心向?qū)W，以優(yōu)異的成績贏得師長的喜愛、同學的尊敬。畢業(yè)時，同學為他寫下這樣的評語：“君家貧，處境最艱，學費時不濟，而獨能萬苦千難中多才多藝，造成斯績�！睍r任南開校長的張伯苓先生更稱贊周恩來“是南開最好的學生”。
③1916年5月6日，在有260名同學參加的作文比賽中，周恩來以一篇《誠能動物論》榮獲第一名。在這篇文章中，周恩來開宗明義，指出在社會政治生活中必須崇誠信、棄詐偽。在列舉了中外歷史上一些名人政績后，深刻地闡明：“一人之智慧有限，萬民之督察極嚴，期以一人之手欲掩天下目者，實不營作法自斃，以詐為利，以偽為真，卒至自覆自敗，與人以可譏可恥之據(jù)”。文章結(jié)尾，他將矛頭對準當時的反動統(tǒng)治者：“虛偽可惑少數(shù)人，惑人類一時，不能惑人類最長時期”，統(tǒng)治者欲驅(qū)使人民的“生命腦力以供一二私人之指揮，其智可憫，其愚不可及也”。閱卷的所有老師對此文激賞不已，批語道：“識見高超，理境澄沏”，“用筆之遒勁，布局之綿密”殊為罕見!作為南開創(chuàng)辦人和校董的嚴修欣然題匾額“含英咀華”以示嘉獎。
④周恩來曾在南開校刊上撰文，論述好文章的三條標準：“全篇主意須具有識遠超群之處；章法筆致須緊密完備；事實或議論應(yīng)有關(guān)世道民俗�！边@也正是他中學作文所具備的文風。
⑤周恩來在南開學習的4年中，災(zāi)難深重的中華民族處在最危急的時刻。他將內(nèi)心的悲憤凝聚在筆端，寫下了《或多難以固邦國論》、《中國現(xiàn)實之危機》等多篇作文。在文中，他歷數(shù)帝國主義列強的侵略事實，大聲疾呼：“莽莽神州，已倒之狂瀾待挽；茫茫華夏，中流砥柱伊誰？弱冠請纓，聞雞起舞，吾甚望國人之勿負是期也。”振聾發(fā)聵的語言表達了他拯救民族危亡的愛國革命思想。
⑥1915年1月，日本在強占山東膠州灣后，又向中國提出“二十一條”。2月11日，中國留日學生千余人舉行抗議活動。在此歷史背景下，周恩來在《尚志論》中，發(fā)出“是而人者，使之立國于二十世紀競爭潮流中，烏得使神州不陸沉耶”的感嘆!文中運用古今中外大量典故，論述立志對于每個人的重要意義，進一步抒發(fā)了獻身國家民族建功立業(yè)的豪情壯志�！跋Ｍ吆�?志是也!”他在文中寫道：“志在金錢者，其終身恒樂為富家翁；志在得官者，百計鉆營不以為恥，此志卑之害也�！薄啊⒅菊�，當計其大舍其細，則所成之事業(yè)當不至限于一隅，私于個人也�！彼鲝埖摹坝嬈浯蟆本褪前褌�人志向與國家民族的命運前途緊密聯(lián)系起來。全篇旁征博引，縱橫捭闔，氣象磅礴。國文老師的評語是“詞腴氣暢，生發(fā)不穹”，即語言豐富，文氣通暢。
⑦1915年3月所作的《論名譽》一文，最能反映青年周恩來的偉大人格和高尚情操。在700多字的文章中，周恩來不僅對于名譽的發(fā)生、演變及其對人類社會的影響提出自己的見解，而且對于如何對待名譽發(fā)表了正氣磅礴的議論。文章慨嘆：“智者遇之頓時其智，愚者當之益增其愚，顛倒世人，盡入殼中”。他列舉孔子作《春秋》等事例，論述了輿論與名譽、名譽與氣節(jié)之間的關(guān)系，主張有識之士珍惜自己的名譽，鄙視那些只謀求名譽，不計及實事，欺世盜名之徒：“若夫汲汲于利之徒，日惟名譽之是謀，不遑計及實事，虛聲盜世，眩世眩俗，以淆亂風氣者，是名譽之罪人也�！彼嬲]世人，要以正義為準繩決定如何行動，不要“幸存邀名之心”，相信“千載之下”歷史會作出公正的結(jié)論。這不是周恩來偉大一生的真實寫照嗎？
⑧1917年6月，周恩來以優(yōu)異的成績從南開學校畢業(yè)，并獲得“國文最佳者”特別獎。
（選自 2013年2月27日 《光明日報》)
8．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( ) (5分)
A．物質(zhì)生活的清貧影響了青年周恩來的人生觀，使他養(yǎng)成了以艱苦樸素為榮的優(yōu)良品質(zhì)，一心向?qū)W，埋頭苦讀，深受贊譽。
B．《誠能動物論》思路縝密，用中外歷史名人政績?yōu)槔U明了必須崇誠信、棄詐偽的觀點，并指斥當時反動統(tǒng)治者的愚蠢。
C．周恩來所寫文章被老師激賞，并獲得嚴修先生的盛贊，因為他面對民族危機敢于大聲疾呼，影響了周圍的許多青年同學。
D．周恩來在年輕時就立志為國家民族建功立業(yè)，把個人志向與國家民族的命運前途聯(lián)系起來，不計個人得失，不求個人榮辱。
E．本文按照時間的順序，選取了周恩來在南開讀書時寫文章激勵人們的事跡，表現(xiàn)了他以天下為己任的高尚人格和崇高追求。
9．文中大量引用周恩來文章原文和老師的相關(guān)評價，有怎樣的作用?請簡要說明。(6分)
10． 周恩來所寫文章“識見高超，理境澄沏”體現(xiàn)在哪些方面(6分)
11．年輕的周恩來在思想、性格、人生觀三個方面所表現(xiàn)出的偉大與高尚對你有什么啟發(fā)，請選擇其中一個方面結(jié)合全文、聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
參考答案：
8．B2分，D3分，C1分，A、E不給分。【解析】試題分析：此題考查考生對文本內(nèi)容的分析概括。A項擴大范圍，強加關(guān)系，原文為“從考入南開開始，周恩來就陷入物質(zhì)生活清貧、苦寒的窘境”，周恩來物質(zhì)生活的清貧苦寒窘境是進入南開后才開始的，周恩來養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)品質(zhì)并不是物質(zhì)生活的清貧造就的。C項無中生有，原文中沒“影響了周圍的許多青年同學”。E項“時間順序”錯，第三段寫的是1916年的事情，第六段寫的是1915年�？键c：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。…查看完整高中傳記類閱讀訓練答案100則（本題在頁答案第8頁） …考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。時的反動統(tǒng)治者，揭露了他們的虛偽愚蠢。②在中華民族處在最危急的時刻，他將內(nèi)心的悲憤凝聚在筆端，用振聾發(fā)聵的語言表達了他拯救民族危亡的愛國革命思想。③日本在強占山東膠州灣后，他發(fā)出立志的論述，把個人志向與國家民族的命運前途緊密聯(lián)系起來，抒發(fā)了獻身國家民族建功立業(yè)的豪情壯志。④面對名利，他發(fā)表了正氣磅礴的議論，主張有識之士珍惜自己的名譽，鄙視沽名釣譽，要以正義為準繩。（每點2分，答出三點即滿分6分）【解析】試題分析：此題考查考生篩選文中信息的能力，考生應(yīng)先找到對應(yīng)區(qū)間，然后加以分析概括，用簡潔的語言表述出來。題干要求考生篩選的是“所寫文章體現(xiàn)‘識見高超，理境澄澈’”的地方，考生應(yīng)在文中找到寫周恩來文章的地方，而后加以概括。文本第第三段寫他的《誠能動物論》，表達的看法是：在社會政治生活中必須崇誠信、棄詐偽，并將矛頭對準當時的反動統(tǒng)治者，揭露了他們的虛偽愚蠢。文章第五段寫他的《或多難以固邦國論》、《中國現(xiàn)實之危急》，中華民族處在最危急的時刻，他將內(nèi)心的悲憤凝聚在筆端，用振聾發(fā)聵的語言表達了他拯救民族危亡的愛國革命思想。文章第六段寫他的《尚志論》，日本在強占山東膠州灣后，他發(fā)出立志的論述，把個人志向與國家民族的命運前途緊密聯(lián)系起來，抒發(fā)了獻身國家民族建功立業(yè)的豪情壯志。文章第七段寫他的《論名譽》，面對名利，他發(fā)表了正氣磅礴的議論，主張有識之士珍惜自己的名譽，鄙視沽名釣譽，要以正義為準繩�？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。11．示例一、觀點：我們應(yīng)像周恩來一樣有拯救民族的愛國思想。（1分）①在災(zāi)難深重的中華民族處在最危急的時刻，周恩來大聲疾呼，發(fā)出力挽狂瀾狂瀾、中流砥柱、振聾發(fā)聵的語言，表達了他拯救民族危亡的愛國革命思想。（2分）②在日本在強占山東膠州灣又向中國提出“二十一條”后，周恩來主張“計其大”，就是把個人志向與國家民族的命運前途緊密聯(lián)系起來。（2分）③“歸家興旺，匹夫有責”現(xiàn)在我國雖處在和平、安定時期，但為了我國能在世界強國之林立穩(wěn)腳跟，每個中國人都應(yīng)該分發(fā)有為，以愛國之心建設(shè)祖國，以大局為重捍衛(wèi)祖國的利益。（2分）所以，無論何時、何處都應(yīng)該始終保持一顆愛國愛民的思想（1分） 示例二：一、觀點：我們應(yīng)該學習周恩來以艱苦樸素為榮，一心向?qū)W的品格。理解的采分點同上。 示例三：一、觀點:我們應(yīng)該學習周恩來淡泊名利的人生觀。理解的采分點同上�！窘馕觥吭囶}分析：此題考查考生對周恩來性格品質(zhì)、人生價值等探究的能力。題干提供給考生三個方面，思想、性格和人生觀。本文寫周恩來在南開大學學習期間寫文章的事跡，但文以載道，文章突出的是周恩來在自己的文章中表現(xiàn)出來的思想品格，其中有愛國、誠信、淡泊等，這當中最突出的又數(shù)愛國，因此考生最好能抓住這一點來答題�？键c：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
