五上第三組課文編排說明

第三組“學習說明性文章”，重點讓學生掌握一些基本的說明方法。在導語部分即提出要求，在課文學習中主要通過課后思考題讓學生了解本課的說明方法，在口語交際?習作中則嘗試讓學生應用一些基本的說明方法，在回顧?拓展中的“交流平臺”里讓學生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學習內容，全面推進學生的各項語文能力。

訓練重點：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。本組教材的幾篇課文是以以前學習說明性文章的延伸與發(fā)展。目的是一方面為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習作中加以運用。而后者是我們教學的重點。

教學建議：

教學時應注意拓展課程資源，加強學科的整合意識，擴展學生的知識面，努力提高學生的科學素養(yǎng)。內容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作等有機整合起來。

尋找切入口，突破教學重點。

在課文的閱讀中，要指導學生認真做好筆記，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為交流平臺中的單元小結做好準備

不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應該把著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的學習方法上。

課文解讀：

《鯨》

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，每個自然段講一個意思，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，運用了列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨地特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

本課地教學重點是：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

根據(jù)《語文課程標準》5～6年級的閱讀目標：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在教學過程中應多指導學生自己理解，使學生在讀中理解吸收，同時增加小練筆形式，加深對課文內容的理解和對表達方法的感悟。

《松鼠》

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝說明文（又稱科學小品）它以準確的說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。教學本文的重點是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

在教學本課時，應讓學生提前搜集相關資料，了解作者和松鼠的相關知識。課上根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀。探究與《鯨》在表達上的異同。

說明角度：《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性；

《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。

表達方法：《鯨》運用了列數(shù)字、舉例字、打比方、作比較等說明方法；

《松鼠》采用比喻、擬人手法生動形象的說明事物。

語言風格：《鯨》語言精煉平實；

《松鼠》語言生動傳神，極具文學色彩。

《新型玻璃》

這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和他們在現(xiàn)代生活中的廣泛運用，鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃。課文條理清楚，層次分明，用詞準確，表達生動形象。在寫作方法上能給學生啟示。教學本課的重點是：了解新型玻璃的特點及作用學習作者說明事物的方法。

選編課文的目的，一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確的用詞、形象的表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。

教學時，教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生融入其中去學習，另外，本科的詞語較多，應指導學生利用上下文的語言環(huán)境進行理解。

《假如沒有灰塵》

這篇課文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確的認識它們，才能趨利避害，造福人類。

這篇說明文語言準確、生動、知識性、趣味性很強，作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又形象生動的說明了灰塵與人類的密不可分的關系。本文教學的重難點是：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

選編課文的目的，一是繼續(xù)了結說明文的表達方法，體會作者準確的用詞、形象的表達；而是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的唯物辨證啟蒙教育。

由于文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時應以學生自學為主，教師重在激發(fā)學生的學習興趣，并適當點撥引導。

習作三

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文。這是五年級學生第一次練習寫說明文，首先應激發(fā)學生的寫作熱情，樹立寫作的自信心，讓學生輕松愉快的作文。本次習作是介紹一種物品，教師應提前布置學生選擇好物品，并通過觀察、閱讀、查找資料等方法，盡可能多的掌握這種物品的相關資料。可以把要介紹的物品帶到課堂上來。

教師指導學生應從哪些方面進行介紹，學生確定作文內容后，應引導學生注意合理安排說明順序，恰當運用說明方法。完成習作后，應把評價的自主權教給學生，提高學生自我評價的能力。鼓勵學生反復修改。指導的重點一是按一定順序寫，二是恰當運用說明方法。