2015年湖北咸寧中考優(yōu)秀作文《是苦也是樂(lè)》5則
【作文原題】 在陳權(quán)重的《大地上的讀書(shū)人》一文里，一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來(lái)的書(shū)而不覺(jué)其苦？一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊(cè)間卻能自得其樂(lè)？因?yàn)樗齻冋业搅穗[藏其間的趣味。
其實(shí)，生活中做許多事情都是如此，發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思，有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)。
在你的學(xué)習(xí)、生活中，肯定也有過(guò)這樣的事情，也有過(guò)苦和樂(lè)的體驗(yàn)，請(qǐng)以“是苦也是樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。
【優(yōu)秀作文】
【范文一】：是苦也是樂(lè)
有人說(shuō)苦與樂(lè)就像兩盤(pán)葡萄，一盤(pán)苦的，一盤(pán)甜的，無(wú)論如何都要把它們吃完，你會(huì)怎么吃呢？（問(wèn)句開(kāi)頭，發(fā)人深省，引起讀者注意與思考，好�。�
先甜后苦，這是愚人；先苦后甜，這是庸人；智者，則會(huì)毫不在乎地把苦與甜拌在一起，一甜一苦地混著吃，只有這樣才可以品出其中的真滋味。人生又何嘗不是如此呢？無(wú)論是先苦后樂(lè)，還是先樂(lè)后苦，都不會(huì)比苦樂(lè)交替、苦樂(lè)相伴的人活得更真實(shí)、更有滋有味。（前面談的是"苦與甜"最后要聯(lián)系到人生的"苦與樂(lè)"上，亮出觀點(diǎn)句。）
老子曾說(shuō)過(guò)："福兮，禍之所倚；禍兮，福之所伏。"（引用老子的話自成一段更能引起讀者注意）苦與樂(lè)，福與禍，它們看似千差萬(wàn)別，但細(xì)細(xì)品來(lái)則會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
正如章溢先生所說(shuō)的"井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒死，而勾踐以嘗膽興。"那些生活在紙醉金迷、物欲橫流的環(huán)境中的人，往往會(huì)沉溺在眼前這種驕奢淫逸的生活，被這一帆風(fēng)順的光景沖昏了頭腦。而恰恰就是眼前的這種快樂(lè)撲滅了人們心中積極的火焰，磨滅了追求，泯滅了理想。最終讓人遺失了自己，隨波逐流。故而，樂(lè)的時(shí)候要常思苦，因?yàn)檠矍暗目鞓?lè)并不是永久的快樂(lè)，居安思危才能成就一番大業(yè)。（段末盡量和苦樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，另外還要聯(lián)系觀點(diǎn)----苦樂(lè)交替）
相反，那些吃得苦中苦的人呢？如匡衡，盡管窮得只能鑿壁偷光，卻不肯放棄讀書(shū)，終學(xué)有所得，苦盡甘來(lái)，當(dāng)上了漢元帝的丞相，品嘗到成功的快樂(lè)。他挺過(guò)了痛苦的洗禮，品嘗到了成功的快樂(lè)。（這一句寫(xiě)得很好，聯(lián)系上了"苦樂(lè)"，寫(xiě)議論文就應(yīng)當(dāng)如此）
也許凡人很難有匡衡那樣的好運(yùn)氣，也許我們很難遇到像漢元帝那樣的伯樂(lè)。雖說(shuō)苦
樂(lè)交替、苦樂(lè)相倚，但苦多樂(lè)少卻又是大多數(shù)人的命運(yùn)。（注意和上段的銜接，學(xué)習(xí)銜接的方法）當(dāng)苦糾纏你，陪伴你的時(shí)候，要學(xué)會(huì)忍耐，以一種正確的心態(tài)去面對(duì)苦難，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種精彩。（段中心句，暗示下文的"苦中作樂(lè)"）奧斯特洛夫斯基飽受雙目失明、全身癱瘓的折磨，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作出了小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我活著的每一天都意味著和巨大的傷痛作斗爭(zhēng)。"但當(dāng)他取得創(chuàng)作的輝煌成就之后，終于明白什么才是真正的苦中作樂(lè)。他無(wú)比欣喜的總結(jié)道："再?zèng)]有比戰(zhàn)勝種種痛苦更使人感到幸福和快樂(lè)的了。"他那以苦為樂(lè)的精神令人敬仰。（先觀點(diǎn)再論據(jù)的格式）
朋友，當(dāng)你路過(guò)珠寶店，為那些渾身散發(fā)著晶瑩剔透的光澤的鉆石而駐足停留時(shí)，你可曾想到那些耀眼的光芒正是從一個(gè)個(gè)傷口切面里散發(fā)出來(lái)的嗎？所以，當(dāng)你欣羨別人的快樂(lè)生活時(shí)，請(qǐng)不要忽視快樂(lè)背后隱藏的痛苦。（先論據(jù)后議論的格式，記住段末一定緊跟一兩句議論）
苦、樂(lè)，多么簡(jiǎn)單易懂的兩個(gè)字呀！正是從這兩個(gè)字中我們可以參透一個(gè)人的一生。痛苦點(diǎn)綴著快樂(lè)，快樂(lè)蘊(yùn)育著痛苦。其實(shí)，快樂(lè)與痛苦就像大自然安排的晝夜。沒(méi)了晝的光明就無(wú)所謂夜的黑暗，沒(méi)了夜的寧?kù)o就沒(méi)有了晝的喧囂。（以詩(shī)一般的語(yǔ)言總結(jié)）
我們生活在痛苦與快樂(lè)中，既然不能改變它們，又為何要哭喪個(gè)臉呢？親愛(ài)的朋友，苦樂(lè)永不分離，請(qǐng)笑看苦樂(lè)，笑傲人生吧�。ńY(jié)尾一定要點(diǎn)題）
【范文二】：是苦也是樂(lè)
有誰(shuí)在生活中一帆風(fēng)順？又有誰(shuí)在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有品嘗過(guò)苦的滋味？
苦是生活中必不可失的調(diào)擠，使我們痛苦難耐。可是，當(dāng)我們?cè)诳嘀刑砑右环N名為“趣味”的試劑，就會(huì)產(chǎn)生激烈的化學(xué)反應(yīng)，生 “快樂(lè)”有了“快樂(lè)”，生活就會(huì)多姿多彩。
學(xué)習(xí)恐怕是每個(gè)人學(xué)生時(shí)代最艱苦的歲月，我也不例外。每天排的滿滿的課程表，布置了滿滿一黑板的作業(yè)，常使人疲憊不堪。尤其隨著年級(jí)的越來(lái)越高，任務(wù)便越來(lái)越繁重。常常與作業(yè)斗爭(zhēng)至深夜，常常再睡意昏沉?xí)r迫使自己早起。
學(xué)習(xí)，是艱苦的。
可當(dāng)有一天做題時(shí)被一道題吸引，從此一切都不一樣了。我發(fā)現(xiàn)了解題的趣味，沉浸在思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)的興奮之中，陶醉在做出難題的喜悅之中，更收獲了知識(shí)，彌補(bǔ)了缺失。
有了學(xué)習(xí)之趣味，艱難的學(xué)習(xí)生活中便有了快樂(lè)。每日“苦中作樂(lè)”品味著苦樂(lè)交織之滋味，乃一大快事也！
體育訓(xùn)練是每個(gè)身體素質(zhì)差的人心中的噩夢(mèng)。為了中招的體育考試，每天堅(jiān)持做鍛煉。
體能訓(xùn)練的過(guò)程是艱苦的。擦不完的汗水，身體上的疲倦，心底逐漸不堅(jiān)定的聲音煎熬著我。
可當(dāng)有一天我發(fā)現(xiàn)自己步伐輕盈，呼吸平穩(wěn)，一切都不一樣了。不再感到疲憊，有的只是身心放松的舒適。漸漸發(fā)現(xiàn)鍛煉中的趣味，艱苦的鍛煉中便有了笑容。
成長(zhǎng)中，生活中，又何止只有學(xué)習(xí)和體育鍛煉的辛苦？又何止只在這兩者中發(fā)現(xiàn)的趣味？正如陳權(quán)重大師《大地上的讀書(shū)人》一文中的主旨一樣：為什么人們能在艱苦生活中苦中作樂(lè)？那是因?yàn)樗麄冋业搅穗[藏其間的趣味。
有了趣味后，苦即是樂(lè)了。
【范文三】：是苦也是樂(lè)
陽(yáng)光穿過(guò)窗戶，零零碎碎地掉在實(shí)木書(shū)桌上。書(shū)桌上那本充滿復(fù)古氣息的相冊(cè)，接住了這些碎片。我打開(kāi)它，這些碎片就連同那梔子花香，一齊撞進(jìn)我的心，往事又跑了出來(lái)。
那年，我12歲。
照片定格的瞬間，時(shí)光又回到那時(shí)的場(chǎng)面，那個(gè)充滿樂(lè)趣的，瞬間。
