優(yōu)秀作文《少年，關(guān)掉你的手機(jī)》評點(diǎn)：手機(jī)就是這個時代的精神鴉片！　　

少年，關(guān)掉你的手機(jī)

【題目具有警示作用】

掏出手機(jī)，打開QQ，看看有誰在線，無論熟悉還是陌生，全都發(fā)送一個可愛的表情，傳達(dá)自己的友好與熱情，再寫一條短信給無聊的他或她，也算打發(fā)掉了自己的一段無聊時光。行走在美麗、溫暖的草地上，“咔嚓”“咔嚓”，快門不斷發(fā)出響聲，留下一張張好玩、逗笑的照片，排除一段段萌的不行的視頻。

【羅列現(xiàn)在人們玩手機(jī)的情形，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，迅疾地吸引了讀者的閱讀興趣】

它能文能武，會說會笑，無所不知，無所不曉，它雖然只是一個小小的鐵匣子，卻是這個時代的驕傲，是人人的寵兒。

【用生動地語言寫出手機(jī)的地位，是時代的驕傲，是人人的寵兒】

它令人朝思暮想，一刻不舍得分離；它讓人又哭又笑，悲喜無常，它能操縱你的思維，限制你的思想；它是這個時代的“精神鴉片”！

【轉(zhuǎn)而對手機(jī)的危害作出的評判：是精神鴉片。不禁令人警醒，吸引讀者急切的想知道為什么】

從客觀上而言，它沒有什么不好，只是人們把它看得太過重要，導(dǎo)致人一輩子行走的距離，可能還比不上指尖在屏幕移動一下的長度。古有唐詩、宋詞、元曲、明清小說，而現(xiàn)代的我們，又能創(chuàng)作出什么呢？經(jīng)典的詩詞，優(yōu)美的曲子，曲折的小說，全存在手機(jī)里了，而自己能創(chuàng)作的，也許只有簡短的信息罷了。

【這一段寫出了手機(jī)所帶來的負(fù)作用。那就是束縛了人們的思維，扼殺了人們智慧，現(xiàn)在的我們只能創(chuàng)作出簡短的短信】

課堂上，老師站在講臺上自言自語，我們在用手機(jī)“你儂我儂”，給前桌發(fā)一個表情，給旁桌發(fā)一句短語，然后呢，一遍又一遍地刷自己的微博，更新著自己的動態(tài)，看看今日的體育新聞，關(guān)注關(guān)注近來的明星八卦，不知不覺中下課鈴聲響了，課本卻還在第一頁。

【上課時玩手機(jī)，不能安心聽課，荒廢時光】

課后本是提筆疾書，完成作業(yè)的時候，卻又忍不住拿起手機(jī)，給并不遙遠(yuǎn)的他或她打了一個長長的電話，話題不痛不癢，無非是向?qū)Ψ皆V說，今天在食堂面對一排的菜盆不知道吃什么。

【課后打電話向?qū)Ψ皆V說今天不知道什么之類，毫無價值，而且荒廢學(xué)業(yè)】

就這樣，你，我，他都成了手機(jī)的奴隸。

【定論：我們成為了手機(jī)的奴隸】

它本該是時代賦予我們的信息便攜工具，它本可以做我們理想的助產(chǎn)士，然而，它成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步。

【用比喻和對比的修辭，生動形象而且突出說明了手機(jī)給我們危害，那就是鎖住我們邁向理想的腳步�！�

所以，少年，請關(guān)掉你的手機(jī)。然后，和我一起躺在柔軟的草地上，遙望天上一閃一閃的明星，和娜一輪皎潔的月兒，我們面對面，心觸心地談青春的話題，談?wù)剬儆谖覀兊脑掝}。

【最后，發(fā)出呼吁，希望我們能夠關(guān)掉手機(jī)，共同享受生活的美好。這種美好作者寫得也很具體生動，和前文對比，給讀者以極大的吸引力】

點(diǎn)評：一、本文針對當(dāng)前中學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了“請關(guān)掉你的手機(jī)”的論點(diǎn)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能給讀者以思考和警醒的作用。二、論述過程清并且語言活潑，似在與讀者聊天。文章先擺出了中學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)狀，然后提出了手機(jī)的危害，既而論證手機(jī)帶的付作用，所舉事例都是現(xiàn)實(shí)生活中中學(xué)生的例子，很有針對性，最后希望同學(xué)們關(guān)掉手機(jī)，感受美好的生活。