中考滿分作文《我攜書而行》評(píng)點(diǎn)：攜書而行，品讀人生　　

2013山西中考滿分作文：我攜書而行

桌上，一杯清茶散發(fā)著霧氣；窗臺(tái)上，數(shù)朵茉莉靜吐芬芳。茶葉的清苦、茉莉的香氣，混雜著油墨的氣息。我輕輕合上書，午后的陽(yáng)光傾灑在我的書房。我很享受和書一起走過(guò)的日子……

 【描寫了清茶、茉莉、書香、陽(yáng)光營(yíng)造了一個(gè)溫馨、美好的書氛圍，適合本文的情調(diào)。語(yǔ)言優(yōu)美，使人如臨其境】

攜書而行，用浪漫品嘗古典情懷。書頁(yè)翻過(guò)，便流轉(zhuǎn)了千百年的時(shí)光。吟一首詩(shī)，便來(lái)到陶淵明采擷黃菊的東籬，南山背負(fù)霧靄升騰的暮色，亂世的隱者神情淡然悟出了人生真意。讀一篇散文，便到了“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春江沿岸，隨吳均游賞，聽(tīng)他道出散發(fā)扁舟，江海寄余生的恬淡。那些塵封的記憶，展開(kāi)了活色生香的畫卷。我聽(tīng)見(jiàn)“如花美眷，似水流年”的喟嘆，讀懂了“明月夜、短松岡”的遙遙思念；我敬佩辛棄疾“男兒到死心如鐵,看試手,補(bǔ)天裂”的豪情，我感傷“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆便昃┕懦堑男斡肮聠巍�…書中的喜怒哀�?lè)聚散離合盈滿心間。

 【從書中品讀到古典情懷。讀陶淵明讀到了淡然，讀吳均讀到了恬淡等等，引用詩(shī)文品讀情懷】

攜書而行，用清澈的眼眸發(fā)現(xiàn)美。書頁(yè)翻動(dòng)，徜徉在人間至情至善至美之中。我隨著朱自清漫步，流連于人聲喧囂的站臺(tái)，為父親艱難攀爬的背影灑一掬感動(dòng)的清淚；我與余秋雨同行，輾轉(zhuǎn)于敦煌古道，欣賞溫婉綽約的飛天以帶當(dāng)風(fēng)，凌風(fēng)飄舉的倩影；我會(huì)追尋三毛的遺跡，跋涉在撒哈拉沙漠，諦聽(tīng)駝鈴消散在曠遠(yuǎn)的大漠；我會(huì)邂逅輪椅上的史鐵生，垂手而立靜聽(tīng)他講生命的故事……書中的人生，書中的故事，都沉淀在我的靈魂深處。

【讀書發(fā)現(xiàn)了美。通過(guò)朱自清、余秋雨等讀出生命中的至善至美，并且這些真情都沉淀在“我”的靈魂深處】

攜書而行，用熾熱的心傾聽(tīng)書中的智慧。書頁(yè)輕輕翻動(dòng)，仿佛推開(kāi)了一扇扇令人豁然開(kāi)朗的窗戶。月明風(fēng)清，我手捧一卷書，輕呷一口苦茶，在書香里沉醉。月色幻化成一種背景，書中的人物在這背景中，訴說(shuō)著生命的平淡和優(yōu)雅，訴說(shuō)著人生逆旅的坎坷和平坦，訴說(shuō)著心靈深處的疲憊和振作……書籍雅致的清香，氤氳著智慧的靈光，沁入我的肺腑。

【讀書中傾聽(tīng)智慧。通過(guò)書中人物能使“我”明白如何才能面對(duì)生活的困境】

以書為友，攜書而行。

生命因讀書而精彩，行走因讀書而風(fēng)光旖旎。

【總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，與書為友，生命因讀書而精彩】

點(diǎn)評(píng)：一、攜書而行就是品讀書中人物的情感，品讀書中人物所流露出的人間的至真至純，品讀書中的人物所表現(xiàn)出的生活的智慧。本文條理清晰，層層深入，有條不紊。二、“品讀”的含義包括“品”和“讀”，因此文中既有原文的摘錄也有對(duì)人物與詩(shī)文的分析，并加以自己的感受，將讀書的過(guò)程變?yōu)閮?nèi)化的過(guò)程。符合題目要求。三、結(jié)構(gòu)清晰完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。