作文評(píng)析：從平凡小事，細(xì)微動(dòng)作中洞察人性的光輝。生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，服從于文章的感情基調(diào)。

一彎腰的美麗

（題目點(diǎn)出了主要內(nèi)容，點(diǎn)出了主題。突出了美麗的細(xì)節(jié)。值得借鑒）

今天看見(jiàn)兩幕很細(xì)小、很平凡，但是又很特別動(dòng)人的場(chǎng)景。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出兩幕的意義，比較簡(jiǎn)練。）

早晨，剛剛進(jìn)校，車(chē)棚里遇到李維忠校長(zhǎng)，彼此問(wèn)候了一聲，其實(shí)在這樣寒氣逼人的早晨，真的很需要這樣一份言語(yǔ)的溫暖。后來(lái)看見(jiàn)他手上抓著兩張紙片，黑乎乎的，很詫異。他又笑了笑說(shuō)：“不知哪個(gè)小家伙不小心丟下的，唉”，看看他遠(yuǎn)去身影，心里又是一陣溫暖。

這一部分寫(xiě)“我”遇到校長(zhǎng)撿紙片，突出了我在寒氣逼人的早晨感到溫暖。描寫(xiě)了校長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作。

大課間后，喧鬧的操場(chǎng)漸漸安息下來(lái)，在安享著剛剛充滿生機(jī)的蹦跳和快急飛揚(yáng)的笑聲。一張潔白的紙片卻不適時(shí)宜地侵?jǐn)_了它安寧的夢(mèng)。（用擬人的手法寫(xiě)出操場(chǎng)的情狀，生動(dòng)、新穎、貼切）紙片隨著風(fēng)由北向南，時(shí)急時(shí)緩，時(shí)而貼地而滾，時(shí)而凌空翔飛，像蝴蝶嗎？沒(méi)有那份優(yōu)閑，像落葉嗎？沒(méi)有那份恬靜。（語(yǔ)句長(zhǎng)短有致，有陳述句有疑問(wèn)句，語(yǔ)言活潑。突出了紙片惹人討厭。）

一個(gè)身影順著它運(yùn)動(dòng)軌跡疾走而去，好不容易才逮住了這淘氣的“家伙”，拈在指間，走去。（用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)活潑。）瞬間感到那些散布于草叢間而落隱暗處游絲般的霧跡，一消而散，（把紙片比作了散布于草叢間的霧跡，很是新穎。）今天天氣真好。（這個(gè)天氣好，一語(yǔ)雙關(guān)。）

（這一部分張校長(zhǎng)疾步逮住紙屑，恢復(fù)了操場(chǎng)的潔凈。小小的一幕，體現(xiàn)人物的高尚。）

真好，三張紙片看到兩顆寬容的心，看到兩個(gè)躬身親為行的人，“君子求諸己小人求諸人，躬自厚而薄責(zé)于人”，很多時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意間的彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手的效果比那些聲色俱厲的訓(xùn)誡慷慨激揚(yáng)的宣講更具有說(shuō)服力。（用議論的表達(dá)方式表達(dá)了文章的主題：親歷親為比單純說(shuō)講更具說(shuō)服力。）

就這輕輕地一彎，領(lǐng)導(dǎo)的形象在教師心目中分明更加高大。而那些整日里目不斜視趾高氣昂信手指點(diǎn)江山之人那又如何？（這一段突出了“親為”領(lǐng)導(dǎo)的形象，批判了那些趾高氣昂的領(lǐng)導(dǎo)。本段雖能深化主題，引人思考，但從作者寫(xiě)作本文來(lái)看，有故意拔高之嫌。主題本是贊美細(xì)小動(dòng)作能體現(xiàn)出人性的美好，而有了本段就變成了贊美領(lǐng)導(dǎo)了。）

校園舒適淡雅的環(huán)境需要這樣的彎彎腰，其實(shí)呀，生活中工作中我們需要更多這樣的輕輕一彎……（本段由校園說(shuō)到了生活和工作，使主題深化。）

點(diǎn)評(píng)：一、抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人性的美好高尚的主題。兩次彎腰撿拾紙屑，使得車(chē)棚、操場(chǎng)潔凈，體現(xiàn)了人物主人公責(zé)任感。二、語(yǔ)言生動(dòng)活潑，多處采用比喻和擬人使人感到親切。三、有兩點(diǎn)遺憾：一是把主人公定為校長(zhǎng)有故意拔高之嫌，定為一個(gè)小學(xué)生這樣平凡的小人物是否更合理。二是彎腰的動(dòng)作在兩處描寫(xiě)中都沒(méi)有提及。