聯(lián)想思維優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)方案

一、訓(xùn)練目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作多向思考的能力，培養(yǎng)能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn)題的思考角度的能力。

二、訓(xùn)練模式

a.本項(xiàng)訓(xùn)練可以采取由學(xué)生一對(duì)一地互相出題，或者訓(xùn)練小組內(nèi)每個(gè)人各自出題，將所出題目混合后編號(hào)，再由小組成員分別抓鬮來(lái)獲得自己的訓(xùn)練話題。

b.聯(lián)想思維優(yōu)化訓(xùn)練，其思維軌跡表現(xiàn)為由A-B-C…它主要是利用聯(lián)想物之間的時(shí)間與空間上的接近關(guān)系、特點(diǎn)方面的相似與對(duì)立關(guān)系，在原先表面看去并無(wú)有機(jī)聯(lián)系的聯(lián)想物之間建立有機(jī)聯(lián)系。

c.聯(lián)想思維優(yōu)化訓(xùn)練的話題合成，以三個(gè)表面看去互不相關(guān)的事物并列，之間以點(diǎn)號(hào)相連，此即為話題材料，受訓(xùn)者接到話題材料后，首先要思考選定在此三個(gè)事物之間建立內(nèi)在聯(lián)系的方式和角度，然后以副標(biāo)題的形式確立下來(lái)，此副標(biāo)題即為演講的中心話題。

三、訓(xùn)練說(shuō)明

高水平的口才應(yīng)用，其思維過(guò)程的又一特點(diǎn)為思維軌跡的能動(dòng)串接運(yùn)動(dòng)，即能透過(guò)事物“互不相關(guān)”的表象，發(fā)現(xiàn)其“內(nèi)在聯(lián)系”。該項(xiàng)訓(xùn)練要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，把命題中規(guī)定的零散材料連接成有機(jī)統(tǒng)一的整體，并且由此顯現(xiàn)出一定的思想意義。

附：綜合思維優(yōu)化訓(xùn)練

高水平的口才能力，其思維過(guò)程還有一個(gè)突出的表現(xiàn)，即強(qiáng)有力的論證性。它突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能從看似針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)中看出彼此之間深層次的互補(bǔ)關(guān)系，二是能從多個(gè)不同角度對(duì)同一命題展開(kāi)論證，并分別得出一致的結(jié)論，因而，具有很強(qiáng)的辯服能力。應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，綜合思維是辯論、交談、討論、商榷、談判過(guò)程中雄辯式立論的主體方式。