作文指導：寫一幅秋天的圖畫(小三)
要求：選一副或畫一副秋天的圖畫，再用平時積累的詞句寫一寫自己選的或畫的畫，聽取同學的意見，認真修改，把習作和圖畫貼在教室里讓大家欣賞。
提示：1、選一副或畫一副秋天的圖畫，先和同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫自己選的圖畫。
2、寫的時候用上平時積累的詞句，把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。
3、寫好后和同桌交流，互相提出意見或建議，根據(jù)同桌的意見或建議，修改自己的習作。
4、把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。
寫作指導一：
先請大家猜個謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。你一定猜到了，對，是一幅山水花鳥畫。
圖畫就是用筆畫出各種各樣的圖形，作文是用筆寫出各種各樣的文章。圖畫與作文有密切的關系，一篇文字優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫，一幅美麗的圖畫也正如一篇百讀不厭的文章。這次習作要求我們把秋天的圖畫轉換成寫秋景的作文，多有意思啊！
那么，寫這篇習作要注意什么呢？
首先，觀察與表達要有選擇，要有一定的順序。
我們知道我們要寫的是一幅描寫秋景的圖畫。觀察什么？當然要選自己感興趣、比較有特點的景物去觀察，能表達對秋天的喜愛和贊美就行，面積不要過大，景物不要過多，不要見到什么就觀察什么，沒有選擇。
怎么觀察？應該按照一定順序去觀察，去表達，寫出秋景的特點。觀察時先選好一個觀察點，然后，從這一點開始按一定順序觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看，有時按照從中間向四周寫的順序去寫，甚至是其他切入方法也可以，只要有條理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么順序?qū)懙哪�？它是按照從上到下，從天空到田野，再到樹林的順序�(qū)懙�，這樣條理就十分清楚。
其次，要展開合理的想象，豐富畫面內(nèi)容。
還說那幅山水花鳥畫吧。畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的�？磮D作文，要求我們把畫面由“靜”變?yōu)椤皠印�，由“無聲”變?yōu)椤坝新暋保伞捌矫妗弊優(yōu)椤傲Ⅲw”。也就是說，要借助畫面提供的形象，聯(lián)系自己的生活實際進行想象、構思，讓畫面“活”起來，“動”起來。比如《迷人的秋天》一文，把紅紅的高粱比作火把，想到“許許多多運動員舉著火炬奔向2008北京奧運會”，把成熟的谷穗當成人，說“一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我點頭鞠躬，好像說：‘農(nóng)民伯伯怎么還不來收割我們呢？’”小作者對景物的描寫不是在“拍照片”，而是根據(jù)高粱、谷穗等特點，運用了比喻、擬人的寫法，因此把它們寫得生動、形象、有趣。
習作指導二：
今天下午，我走在回家的路上，正為不知如何指導明天的秋天的圖畫這篇習作而犯難，卻忽然感覺聞到麥秸燒了的氣味，那使我想起了豐收的稻田，飽滿的谷穗，對了，在指導看圖時，應該充分調(diào)動學生的感官，讓視覺、聽覺、味覺、觸覺都全身投入到感知秋天的興奮中。我不禁欣欣然了。有時候，出去走走能茅塞頓開。
我應該怎么落實指導呢？
第一步先指導看圖，仔細看圖，你能用一兩句話說說你看到的一種景物。這要求應該不高，主要是讓學生說好一句話，如果運用自己平時積累的更好。預設學生從天高云淡、大雁南飛、銀杏樹、菊花仙子、楓樹葉子、遠處的果園這六方面講述。師應有意識的幫助學生梳理出順序，藍天——稻田——稻田這邊——稻海的盡頭或“近處——遠處樣的順序組合著說。師還應鼓勵學生說好一、兩句好句。從“你說的真好，菊花像一個俏娃娃，多有趣呀�！薄皸魅~像一只只小手，緊緊握住秋天的鑰匙”幫助學生用比喻、擬人的手法講述。除此之外，師還應鼓勵學生“聞一聞，你仿佛聞到了什么”“聽，你聽大雁在預告什么” 幫助學生全面投入，全方位的述說。講的面一定要廣。
第二步想象遠處的果園
因為遠處的果園是隱隱約約的，這時，師應該迅速引入今天剛學的詩歌中。遠處飄來陣陣果香，那里有——（出示詩歌）快速引讀。還有黃澄澄的橘子、紅艷艷的蘋果。
第三步欣賞著這迷人的風景，你有什么感慨呢？秋天真美呀，令人陶醉、留戀。
拿起筆來，把這美麗的風景寫下來，并把你的感受寫下來。
應該說,這一次的習作非常成功,在我的激勵下,每個孩子都迸發(fā)靈感的火花,不僅說的好,寫也很好,連平日里懶惰的幾個孩子,都主動將自己寫的文章拿來給我看,那是他們自己用心之后希望從我這里得到肯定的評價.我一一滿足了他們,并趁勢將好書借給他們看,表示獎勵.嘿,我正在網(wǎng)他們幾條頑皮的魚呢.
