“傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)”主題征文

小時(shí)候，老師在我們心里總是神圣的，是無(wú)所不能的。在和父母談判的糾結(jié)中總是會(huì)亮出老師這張王牌，父母也總是會(huì)用老師來(lái)教訓(xùn)和控制我們。當(dāng)我上小學(xué)的時(shí)候，更加懼怕老師了，我的第一位老師是一位女老師，傳說(shuō)中是最嚴(yán)厲也是最有水平的老師了，我們不敢輕易何老師講話，很擔(dān)心她那銳利的目光掃射過(guò)來(lái)，老師提出的問(wèn)題總是很深?yuàn)W，問(wèn)完問(wèn)題全班同學(xué)都埋著頭，生怕被老師點(diǎn)名，但是無(wú)論怎樣害怕，都會(huì)有不幸的時(shí)候，站在課桌前，漲紅著臉，忘記了老師剛才問(wèn)的什么問(wèn)題，半天想起來(lái)是什么，卻不敢肯定，支支吾吾好半天。老師有時(shí)也會(huì)聽(tīng)完我的回答，也許有時(shí)候回答得太離譜，老師就會(huì)發(fā)火了，走到我面前，揪住我的耳朵，大聲地訓(xùn)斥，一件一件地?cái)?shù)落。她的每一句話、每一個(gè)字都會(huì)在我無(wú)助的內(nèi)心里卷起一場(chǎng)風(fēng)暴，心里滿(mǎn)是自責(zé)和孤苦。也許我算是幸運(yùn)的，我看見(jiàn)過(guò)老師用教科書(shū)砸過(guò)同桌的頭，揪住她的眼皮拉倒書(shū)頁(yè)上；我看見(jiàn)過(guò)鄰桌的同學(xué)被老師打得手心紅腫。在今天想來(lái)那些陳年的往事里，老師總是一副恐怖的臉龐，歇斯底里的吼叫，老師和學(xué)生哪有平等的可能。讓我們至今覺(jué)得匪夷所思的是在父母的心里好老師與嚴(yán)厲、暴力沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

今天，我也為人父，為人師。知道師生平等是學(xué)生和老師共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的最根本的保障，溝通是唯一途徑。美國(guó)有一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，為激勵(lì)全校師生的讀書(shū)熱情，公開(kāi)打賭：如果學(xué)生們?cè)?1月9日前讀書(shū)15萬(wàn)頁(yè)，他在9日那天爬行上班。全校師生刻苦讀書(shū)，終于在11月9日前讀完了15萬(wàn)頁(yè)書(shū)。有學(xué)生打電話問(wèn)校長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù)，校長(zhǎng)回答：“當(dāng)然！等著瞧吧�！�11月9日早晨7點(diǎn)校長(zhǎng)果真四肢著地開(kāi)始爬行上班。為了安全和不影響交通，他不在公路上爬，而是在路邊的草地上爬。過(guò)往汽車(chē)向他鳴笛致敬，有的學(xué)生索性和校長(zhǎng)一起爬。經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)的爬行，校長(zhǎng)磨破了5副手套，護(hù)膝也磨破了，但他終于到了學(xué)校，全校師生夾道歡迎自己心愛(ài)的校長(zhǎng)。當(dāng)校長(zhǎng)從地上站起來(lái)時(shí)，孩子們蜂擁而上，抱他，吻他……那位可敬的校長(zhǎng)用自己的誠(chéng)實(shí)和信用贏得了全體學(xué)生的信任，筑起一道溝通的橋梁。

不知不覺(jué)我做教師已經(jīng)有6年了，我總是在不停地反思：我算不算一個(gè)好老師？總是不停地審視自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我總得給孩子們愛(ài)戴我的理由。我漸漸地走進(jìn)他們，走進(jìn)他們的心靈，學(xué)著用他們的眼光看待事物，學(xué)會(huì)用他們希望的方式解決問(wèn)題，也把我的思想傳遞給他們，在很多人眼里我是個(gè)不倫不類(lèi)的老師，有時(shí)坐在學(xué)生的課桌上講課，有時(shí)讓學(xué)生坐著回答，有時(shí)我把問(wèn)題直接交給他們解決，有時(shí)我也會(huì)給他們出難題。但是在我來(lái)說(shuō)，我只是他們其中的一員，和他們一樣是有些有肉，有優(yōu)點(diǎn)有缺陷，內(nèi)心里與他們沒(méi)有隔膜，說(shuō)話做事當(dāng)然就有些童真童趣。我當(dāng)初認(rèn)為我這種做法也許會(huì)是錯(cuò)誤的，這或許就是一個(gè)失敗的嘗試，也許沒(méi)有了教師的威信，覺(jué)得老師黔驢技窮；也許得不到學(xué)生的尊重，反而助長(zhǎng)學(xué)生的反逆；也許會(huì)造成惡劣影響，也許就亂了章法�？晌衣�慢覺(jué)得承認(rèn)平凡會(huì)獲得更大的尊重，保持童心會(huì)感受到孩子們的親切，信任他們同樣也會(huì)獲得他們的信任。

與學(xué)生的的交往是要付出真誠(chéng)、給與愛(ài)的，這樣才能達(dá)到真誠(chéng)的溝通，曾經(jīng)有一件小事讓我深受鼓舞，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新學(xué)生，也許是剛到陌生環(huán)境，他從不愛(ài)說(shuō)話，也很少與人玩耍，我和他說(shuō)話他不理我，自己玩自己的東西，我很擔(dān)心，心想該不是所謂抑郁癥吧。我找學(xué)生和他主動(dòng)接觸，他仍然不說(shuō)話，幾乎所有的辦法都想盡了，也沒(méi)能敲開(kāi)他心扉的大門(mén)。直到有一天放學(xué)，他在操場(chǎng)上摔了一跟頭，腳上撕開(kāi)一道口子，幸好還不影響走路。我?guī)�他到醫(yī)院縫合，看他很堅(jiān)強(qiáng)，但是縫合針下去的時(shí)候他還是哆嗦，我緊緊摟著他，捂住她的眼睛，這樣一針一針縫合好，包扎好傷口，我準(zhǔn)備背他回家，他執(zhí)意不肯，我只好望著他一瘸一拐的走。突然他停住不動(dòng)，我很吃驚，擔(dān)心是不是傷口裂開(kāi)了，我問(wèn)他，他嗚嗚地哭了，一臉的無(wú)助，我再次把她摟在懷里，他把小腦袋躲在我胸前，哭得更厲害。我下意識(shí)地背他，這會(huì)他沒(méi)有反抗，靜靜地依偎在我肩上，淚水靜靜地在我肩上流淌，我感受到他內(nèi)心深處的凄涼和無(wú)助，我決心去他家看看到底什么事情。半途上他問(wèn)我：“老師，你相信有鬼嗎？”我很驚訝這種問(wèn)題不該是八歲孩子能問(wèn)得出來(lái)的？我開(kāi)始試探他：“你覺(jué)得呢？”他說(shuō)：“我相信，我爸爸就是在這里被鬼纏住了，現(xiàn)在都沒(méi)有好�！彼�指著前面的墳冢說(shuō)，“這里有鬼啊，以前這里是槍斃人的地方，那些都是厲鬼�！薄笆菃幔磕惆职衷趺椿厥�？”他告訴我，有一天他爸爸在這里摔了一跟頭，回去就開(kāi)始頭疼，去醫(yī)院檢查說(shuō)是腦瘤，醫(yī)生說(shuō)活不了多久了，按農(nóng)村的風(fēng)俗要問(wèn)仙的，一問(wèn)，這“仙人”告訴他是厲鬼鉆進(jìn)他的腦子里了，在里面作怪。我總算是弄明白了，他先前的猶豫是因?yàn)檫@讓他害怕，是我的幫助和親近讓他心扉大開(kāi)。我開(kāi)來(lái)到他家也看望了他的父親，慰問(wèn)了他的家人，臨行時(shí)他送我，還爬到樹(shù)梢上給我摘了兩個(gè)大柚子，我也很感動(dòng)。從此我更關(guān)心這個(gè)孩子，經(jīng)常去他家看他爸爸。我終于獲得他莫大的信任，我們開(kāi)始談?wù)f萬(wàn)千世界，漸漸的這個(gè)孩子走進(jìn)了班集體，也悄悄的走進(jìn)了我的心。

愛(ài)是可以傳遞的，愛(ài)的種子會(huì)在孩子們心里一代一代傳遞；愛(ài)就像一面鏡子，你給與它，他也給與你；教育的世界就是愛(ài)的世界，有愛(ài)才有教育，有溝通才有教育，我們不是教書(shū)匠，我們是人民教師，應(yīng)該用真誠(chéng)的溝通和愛(ài)去教育和關(guān)愛(ài)我們的人民子弟，哺育祖國(guó)的未來(lái)。