心聲 讀后感
《心聲》講述是的是京京想讀《萬卡》,但程老師不愿讓聲音吵啞的京京念,但是京京想到爺爺,卻用心讀書.全開時,趙小楨讀不敢舉手,京京就舉了手.最后,京京用他的心靈之音征服了老師和同學.
京京被告知不能念《萬卡》的故事時,京京垂下頭,他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么小段呢!他準能念好.朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?這段寫出京京的沮喪,對故事的喜歡他的期望和他的疑惑.
這篇《萬卡》之所以能抓住京京的心里因為他同萬卡一樣.有一愛他的爺爺,京京的爺爺在鄉(xiāng)下,他是在爺爺那里長大的,他不經(jīng)回起他和爺爺在鄉(xiāng)下的場景,后來他去城里上學,再也看不到爺爺了.他的爸爸媽媽又總是吵架,他就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣,京京也盼著爺爺哪一天來看看他.這個萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信,他不知道自己能寫成什么樣子/
他和萬卡一樣有一個要好的女孩,叫妮兒,就住在爺爺家對門.
京京甚至想像得出萬卡寫信時的心情,那種期待,盼望,急切的心情,他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀.
當胖胖的趙小楨像一個愛撒嬌的小姑娘奶聲奶氣的讀書時,京京心想：不，不是這樣的，萬卡不是個妖滴滴的小姑娘,他那時才九歲,一個人孤零零地在城里當學徒,吃不飽,還要挨打,他傷心極了,盼望爺爺去救他,他是在懇求,在哭訴,絕不該有這種撒嬌的腔調(diào),所以說要好好讀一篇文章,要用心去讀,用心去體會文章的語言,主人公的心里活動,只有準確把握了作者的寫作意圖才能把課文讀好.
程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍,課上要求大家表情朗讀.大家把講義拿出來.
那天由這幾個同學朗讀.
這個現(xiàn)象反映了一個現(xiàn)在教育的弊端,公開課流于形式化,公開課由于這種形式化逐漸成為一個精心準備的節(jié)目.
京京想念一段問老師可以嗎時,老師說不行,你的嗓子沙啞得厲害,念不好.
表現(xiàn)了老師對個別學生的不肯定,學校本身就是要把一群愚昧的人帶入知識的殿堂,而不是讓本來就很優(yōu)秀的學生拿來展示的.
心聲 讀后感
剛一聽到《心聲》這個題目，我的腦海中就顯現(xiàn)出了由我的好奇心引出來的一個問題——這個短文中到底講的是誰的心聲呀？這個問題在我讀者一篇短文是一直陪伴著我。
小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者。
我感覺萬卡挺可憐的，他是一個弱小的生命——才僅僅9歲就要干活，而且他還是一個無父無母、沒有人疼愛的小孩子。文中的主人公李京京的家庭背景也很讓人同情的——自己離開了疼愛自己的爺爺來到父母身邊，但是父母經(jīng)常吵架，而且父母一吵架母親就打她,她似乎成了母親的出氣筒。她和萬卡一樣都很想爺爺。其實我也有和李京京同樣的經(jīng)歷——在我2——3歲時媽媽和爸爸就來鄭州了，把我和哥哥放在老家和爺爺奶奶在一起，但是我總喜歡跟著爺爺。晚上見到爺爺在家門口坐著，我就會過去坐在爺爺?shù)纳砩稀?/P>
現(xiàn)在我只堅信命運對我和其他人不可能公平，但只要我心中充滿希望不斷的努力生命就會創(chuàng)造奇跡。
心聲 讀后感
今天我們學了當代女作家——黃蓓佳的作品，是選自《兒童時代——心聲》。當我學習后感受萬分。
這篇作文的主人公是李京京，這篇作文的主要內(nèi)容是寫京京讀了《萬卡》的故事后深深被吸引住了，勾起他對往事的深深懷念，他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文，可是老師卻說他“嗓音沙啞”，拒絕了他的請求。在公開課上，京京還是抑制不住地舉起了手......
文中的京京給我印象十分深刻，他很大膽，即使知道老師可能不會叫他還積極舉手，最后他成功了。我很佩服他，因為他勇于表達自己的意愿，上課積極舉手發(fā)言，這也是我想要的。我的學校是給不好的學校，在那讀的人大多數(shù)都是不太愛讀書的人，要不就是讀書不棒的人。特別是我被安排在一個不好的班，并不是我當時考試不好是運氣不好。因為當時不能弄快慢班，所以每給班的安差一些讀書一般般和很多讀書不好的人，當然也有安排一兩個讀書棒一點的，因為我們學校不好所以讀書好的人較少。所以在我們學校的學習風貌不是很好，上課時即使是讀書棒的人都沒有人舉手發(fā)言更別說是讀書一般般的人啦！這是由于上課時舉手就會被一些同學私下議論想出風頭，博老師開心等這些話，所以沒人敢舉手發(fā)言。有時我真的很想舉手但還是沒有這個勇氣。京京就不同了，他克服心里的置疑，不怕被同學恥笑，敢于舉手。我一定要學他的勇氣，畢竟他只有9歲而我比他大多了我不能比他差！
京京之所以背萬卡吸引是因為題目的爺爺一樣是遠離題目，很少見到面的。不過無論是萬卡還是京京，但題目畢竟比我幸福，因為題目的爺爺只是在別的地方少見面而且，題目還有機會給他寫信，但我不行。我的爺爺在我很小的時候就去世了，爺爺從小就很疼我所以我很想念他，我連給他寫信的機會都沒有，所以他們兩個都比我幸運。在我小時候很傻，常聽人家說想給死人弄什么東西就燒給他，我還信以為真，試過好幾次把信寫完后燒掉，因為這樣爺爺就能看見，到我長大了就沒再干這種傻事了。我是很想念爺爺啊！
這篇作文給我的感慨真的很多，希望有很多人去看一下，很好看的。
心聲 讀后感
今天在語文課堂上學習了黃蓓佳的小說《心聲》一課，整體感知了課文，概括了主要內(nèi)容。同學們討論了文章標題《心聲》的含義。學生們各抒己見。
1、要求教師能公正、公平的對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展的機會。
2 、渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。
3、渴望真誠的友誼。
然后請同學們談談程老師在公開課的準備過程中及公開課上，哪些不良的現(xiàn)象，存在的問題。
同學們踴躍舉手回答。生1：程老師沒有分析指導怎么朗讀課文，就讓同學們有感情的朗讀。生2：程老師在上課前就安排好同學朗讀，弄虛作假。生3：程老師對同學不公平，不喜歡成績差的學生。
聽著同學們的發(fā)言，知道他們認真的解讀了課文，心中很高興。
接下來，要求同學們結合學習中的感受談談自己的心聲。
同學們一聽就激動了，立刻有同學說道：“作業(yè)太多，晚上要做到11點�！苯淌依雉[嚷嚷的。我一聽就很無奈地說到：“你們說的情況，我都知道，我也能深刻理解你們的辛苦，讀書真的很不容易啊！但是你們現(xiàn)在已經(jīng)是初三了，升學要成績，考試要有分數(shù)，不做作業(yè)怎么鞏固知識，知識沒有掌握好，什么都談不了。老師也是迫不得已，你們考試考不好，耽誤了你們的前程。而我們不僅要挨領導批評，還要被你們的父母指責。老師也是老鼠鉆風箱-----兩頭受氣。分分分，大家的命根根，中國的教育制度不改革，你們不可能輕松，老師也不可能解放。大家的心情我能理解，我們與其抱怨，不如把心態(tài)擺正，盡自己最大的努力學習。同學們沉默了，陷入了沉思中。
一會兒，同學們又喧鬧起來了。都責怪化學老師體罰學生，說該老師太粗暴了。面對著同學們的憤怒情緒，我是深刻理解，完全同情，他們沒有亂說。化學老師其實心腸不壞，看上去胖胖的，還是很慈祥，對學生要求很嚴格，工作也認真負責�？删褪瞧獗┰�，學生不聽話，不按要求完成，就會被體罰。
他不僅是對學生這樣，就是對他的兒子也是這樣，他兒子現(xiàn)在讀高中，小學的時候，常常被他打得嘶聲哭喊，所以我對他的脾氣很了解。現(xiàn)在，在學校反復的強調(diào)下，不準體罰學生，要講究教育方式，他都改了許多，可一個人的脾氣不可能完全改變的，他現(xiàn)在是罰抄，罰背，抄得學生暈頭轉向。
他不僅是對學生這樣，就是對他的兒子也是這樣，他兒子現(xiàn)在讀高中，小學的時候，常常被他打得嘶聲哭喊，所以我對他的脾氣很了解�，F(xiàn)在，在學校反復的強調(diào)下，不準體罰學生，要講究教育方式，他都改了許多，可一個人的脾氣不可能完全改變的，他現(xiàn)在是罰抄，罰背，抄得學生暈頭轉向。
他不僅是對學生這樣，就是對他的兒子也是這樣，他兒子現(xiàn)在讀高中，小學的時候，常常被他打得嘶聲哭喊，所以我對他的脾氣很了解�，F(xiàn)在，在學校反復的強調(diào)下，不準體罰學生，要講究教育方式，他都改了許多，可一個人的脾氣不可能完全改變的，他現(xiàn)在是罰抄，罰背，抄得學生暈頭轉向。
我只有勸導學生，把化學老師的性格，為人分析給學生聽了，告訴學生“老師不論采用何種教育方式，都是為了學生好。化學老師和你們無冤無仇的，他平白無故的罰你們做什么，只能說明你們還有沒做好的地方，你們應該反省自己的學習態(tài)度，而不是去和老師斗氣，這樣最終吃虧的還是你們。茫茫人海，師生能相聚在一起，相處的時間并不多，這也是緣分。我們應該珍惜，相互理解，彼此珍重，這樣的學習生活才有意義啊�！蓖瑢W們聽了都沒有做聲了，陷入了思考中。
這堂課結束了，學生談了他們的心聲，老師也有自己的心聲。現(xiàn)在的教育真的是不好評說，素質(zhì)教育喊得雷響，可對學生、老師的評價還是分數(shù)。教育局壓，校長壓，大會小會強調(diào)的就是分數(shù)，考差了，還要全校點名批評。
分數(shù)定終身的狀況什么時候才能真正改變，怎樣才能夠真正讓學生在德智體美勞各方面全面發(fā)展，只有全面發(fā)展了，才能提高學生的素質(zhì)，否則培養(yǎng)的都是一些讀死書，死讀書的學生。即使學習好，也是高分低能，而有的學生，真的不是讀書的料，能讓他掌握點基礎的知識，以后能學得一技之長就不錯了。而現(xiàn)在教育換湯不換藥的形式，搞得師生關系也很緊張，真的是覺得教育很累，很無奈。盼望著教育中能出現(xiàn)一片真正的藍天。
