我們的讀書(shū)，是要借了書(shū)本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請(qǐng)書(shū)本來(lái)管束我們的思想。讀書(shū)的時(shí)候要隨處存疑。換句話說(shuō)，要隨處會(huì)用自己的思想去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫(xiě)在書(shū)端上，或者寫(xiě)在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問(wèn)題，就自己研究一下。不怕動(dòng)手，肯寫(xiě)肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對(duì)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)自然有駕馭運(yùn)用的才干了。我們讀書(shū)的第三件事，是要運(yùn)用自己的判斷力。只要有了判斷力，書(shū)本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說(shuō)六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個(gè)意思。

再有兩件事情，也是應(yīng)當(dāng)注意的。其一，不可以有成見(jiàn)。以前的人因?yàn)槌梢?jiàn)太深了，只把經(jīng)史看作最大的學(xué)問(wèn)；經(jīng)史以外的東西都看作旁門(mén)小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問(wèn)都被抑遏而不得發(fā)達(dá)，并且由于各種學(xué)問(wèn)都不發(fā)達(dá)，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來(lái)大家感到國(guó)弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟(jì)之學(xué)和機(jī)械制造之學(xué)足以直接救國(guó)的，才是有用之學(xué)，其余都是無(wú)關(guān)緊要的裝飾品。這個(gè)見(jiàn)解也是錯(cuò)誤的。學(xué)問(wèn)的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟�，再研究一萬(wàn)年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時(shí)勢(shì)一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢!我們不能一味拿有用無(wú)用的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)問(wèn)的好壞；就是某種像是沒(méi)有用的學(xué)問(wèn)，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。

其二，是應(yīng)該多賞識(shí)。無(wú)論哪種學(xué)問(wèn)，都不是獨(dú)立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問(wèn)，一定要對(duì)別種學(xué)問(wèn)有些賞識(shí)，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問(wèn)題，請(qǐng)求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。以前有人說(shuō)過(guò)，我們研究學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己專門(mén)研究的一科用的；望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的。我們要對(duì)自己研究的一科極盡精微，又要對(duì)別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因?yàn)橐环N學(xué)問(wèn)是不能獨(dú)立的緣故。

________________（選自《讀者》2015年第6期）

6．下列對(duì)文章中心論點(diǎn)概括正確的—項(xiàng)是（____）

A．讀書(shū)的第一要?jiǎng)?wù)是要培養(yǎng)特殊方面的興趣。

B．讀書(shū)的目的是要通過(guò)書(shū)本去探尋求知的路。

C．讀書(shū)要有自己舶判斷力，多賞識(shí)，少成見(jiàn)。

D．讀書(shū)要注意做好五件事，就可以取得成效。

7．下列理解和分析不符合原文意思的—項(xiàng)是（____）

A．一個(gè)人只要對(duì)某一方面的知識(shí)有特殊的興趣，就能喜歡讀書(shū)并且會(huì)讀書(shū)；反之只能面對(duì)浩瀚書(shū)海不知所措。

B．讀書(shū)要學(xué)會(huì)區(qū)分書(shū)的輕重緩急，有些和自己所研究的學(xué)問(wèn)有關(guān)的書(shū)要重點(diǎn)細(xì)讀，有些書(shū)則可以略讀或備查。

C．讀書(shū)要善于思考、顧疑，對(duì)于某種學(xué)問(wèn)，有疑惑就查檢，有問(wèn)題就研究，天長(zhǎng)日久，便 呆以駕馭運(yùn)用這一門(mén)學(xué)問(wèn)了。

D．世界上的事物都有研究的價(jià)值，不可心存成見(jiàn)；學(xué)問(wèn)也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。

8．規(guī)劃列分析不正確的一項(xiàng)是（____）

A．全文圍繞怎樣讀書(shū)的話題，從一具人要培養(yǎng)特殊方面的興趣說(shuō)起，有針對(duì)性地講了讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。

B．全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每一段都論述一個(gè)有關(guān)怎樣讀書(shū)的問(wèn)題，由淺入深，由小到大，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。

C．文章采用了多種論證方法，如在論述做學(xué)問(wèn)要多賞識(shí)時(shí)，以顯微鏡 和望遠(yuǎn)鏡作比，生動(dòng)闡明了做學(xué)問(wèn)時(shí)精與博的關(guān)系。

D．文章的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)文雅而又平樸通俗，作者娓娓道來(lái)，是一位前輩學(xué)者對(duì)后輩學(xué)子的諄諄教誨，讀之有如坐春風(fēng)之感。

三、（本大題共4小題，共18分，第9、10、12題各4分，第11題6分）

9．對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（____）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

A．首聯(lián)“凄涼地”和“棄置身”寫(xiě)出詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷，流露出詩(shī)人壓抑已久的憤激心情，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)用典貼切，感情深沉，“聞笛賦”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆，“爛柯人”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故友的懷念。

C．頸聯(lián)景、情、理相結(jié)合，對(duì)舉“舟”“帆”與“樹(shù)”“木”，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣。

D．尾聯(lián)點(diǎn)明饋贈(zèng)原意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，“長(zhǎng)精神”三字含義深刻，表達(dá)了詩(shī)人意志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概。

閱讀下面的文言文，完成10—12題。

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也�！惫�曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！� 

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。  

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�

10．下列句子中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是（____）

A．其鄉(xiāng)人曰___________其真不知馬也

B．又何間焉___________又間令吳廣之次所旁叢祠中

C．犧牲玉帛，弗敢加也   大王加惠，以大易小，甚善

D．公問(wèn)其故___________馬無(wú)故亡而入胡

11．請(qǐng)將文言文材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

⑴衣食所安，弗敢專也，必以分人。

____________________________________

⑵忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

____________________________________

12．請(qǐng)聯(lián)系上文，用自己的話說(shuō)說(shuō)曹劌這個(gè)物有哪些特點(diǎn)。（4分）

____________________________________

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四、（本大題共5小題，共26分）

老師！老師！

閻連科

我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。

在今年正月的陽(yáng)光里，我回家奔赴我三叔的喜喪事，也去赴我大伯三周年的莊重紀(jì)念。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，糾纏分隔著我與老師的距離與清寂。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多憶舊的傷感和喜悅

這個(gè)世界，對(duì)于有的人荒冷到寸草不生；對(duì)于有的人，卻是繁華熱鬧到天熱地燙，每一說(shuō)話行走，都會(huì)有草木開(kāi)花，果實(shí)飄香。然對(duì)于我的老師張夢(mèng)庚，卻是清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。

老師生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了來(lái)自日本的刀光槍影，經(jīng)歷了國(guó)共拉鋸征戰(zhàn)的炮火硝煙，之后有了1949年的紅旗飄揚(yáng)。記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主，這樣的命運(yùn)，大凡中國(guó)人都可想見(jiàn)其經(jīng)歷與結(jié)果的曲折變形，荒冷怪異。可是好在，他終歸識(shí)字，厚有文化，國(guó)家的鄉(xiāng)村，也最為洞明文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的名姓和粗通算術(shù)計(jì)量，也原是生活的一部分。于是，老師就成了老師。一43個(gè)春秋的草木枯榮，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。 

不知道老師對(duì)他的人生有何樣的感想與感慨，從他寫(xiě)的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著可謂流著，可終歸卻是無(wú)法掙脫干涸與強(qiáng)大的吞沒(méi)。最后的結(jié)局，是我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家者成家，立業(yè)者立業(yè)，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的那些學(xué)生們，過(guò)著回顧和憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們怕早已忘卻的過(guò)往。

還記得，初一時(shí)節(jié)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文，那年酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，一日上語(yǔ)文課時(shí)，我邀了班里十幾個(gè)相好的男生同學(xué)，都去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然而然，教室里那一天是空落落，學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)果，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�幫忙，又有什么錯(cuò)？

事情的結(jié)果，似乎我?guī)е�同學(xué)們逃課正合了校規(guī)憲法，適合了人情事律，反讓老師一時(shí)在講臺(tái)上嘸言。回憶少時(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭與拙倔，也許正是自己今天把寫(xiě)作中那種敢于生搬硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的創(chuàng)作法的開(kāi)始�？墒�，在這次見(jiàn)著老師時(shí)，面對(duì)耄耋（mào dié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出來(lái)。

⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 

⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)，直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。 

⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。

_________�。ㄕ�自中國(guó)人民大學(xué)出版社《一個(gè)人的三條河》，有刪改）

13．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及其作用。（6分）

⑴望著他曾經(jīng)管教、訓(xùn)斥、撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活。

____________________________________

⑵也許正是自己今天把寫(xiě)作中那種敢于生搬硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的創(chuàng)作法的開(kāi)始。

____________________________________

14．請(qǐng)分析開(kāi)頭第一項(xiàng)在文章中的作用。（4分）

____________________________________

____________________________________

15．請(qǐng)從人物描寫(xiě)或修辭運(yùn)用的角度賞析文中畫(huà)橫線的句子。（6分）

____________________________________

____________________________________

16．張夢(mèng)庚老師有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（6分）

____________________________________

____________________________________

17．這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示？請(qǐng)任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。（4分）

____________________________________

____________________________________

五、（本大題共2小題，共19分）

18．請(qǐng)按提示填寫(xiě)出空缺的句子。（7分）

⑴無(wú)可奈何花落去，____________________。（晏殊《浣溪沙》）

⑵_________________，有暗香盈袖。（李清照《醉花陰》）

⑶人生自古誰(shuí)無(wú)死，____________________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

⑷蘇軾在《記承天寺夜游》中表現(xiàn)月光清澈透明、竹柏倒影清麗淡雅的句子是“    

，____________________。”

⑸杏花專列拉開(kāi)了2015年吐魯番旅游的序幕，當(dāng)?shù)匕傩张d高采烈火，喜迎八方賓客，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)“_________________，____________________” 。

19．閱讀下面的材料，完成后面的問(wèn)題。（12分）

材料一：最近熱播的電視劇《虎媽貓爸》，讓“爹娘難當(dāng)”成了朋友圈 里熱議的話題，也讓“起跑線”的爭(zhēng)論再度被熱炒。①也許，通過(guò)采訪各類專家，讓人們可以找到“真正起跑線”的答案。

材料二：對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“孩子不能輸在起跑線上”問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

 

材料三：②在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身�！罢�本”必須“溯源”，③家長(zhǎng)只有形成正確的育兒觀，才能幫助孩子在成長(zhǎng)的每一天中都向著理想的終點(diǎn)奔跑。從這個(gè)意義上講，父母才是孩子成長(zhǎng)的真正起跑線。

材料四：④專家提醒：將近78%以上的孩子有心事總會(huì)選擇向朋友和同學(xué)訴說(shuō)。由此可見(jiàn)，父母學(xué)要理解孩子的內(nèi)心世界，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

⑴請(qǐng)根據(jù)以上材料，概括“真正起跑線”的內(nèi)涵。（2分）

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____________________________________

⑵請(qǐng)用一句話概括材料二圖表中所包含的主要信息。（不超過(guò)25個(gè)字）（4分）

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⑶以上材料中四個(gè)畫(huà)線句子有兩句存在語(yǔ)病，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正。（6分）

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六、作文（共60分）

從小學(xué)到初中，生活看起來(lái)簡(jiǎn)單平凡，實(shí)際上卻也多彩多味，充滿了酸甜苦辣……

請(qǐng)你從“酸甜苦辣”中任選一種或幾種“味”，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘性文章，不要少于500字。

注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名，不要套作，不得抄襲。

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