《咬文嚼字》解題指導(dǎo)
一、本題意在讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)照自己閱讀和寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，獲得一些有益的啟發(fā)。
1．讀書(shū)、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能輕易放過(guò)；就連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會(huì)有小毛病，這說(shuō)明，提高閱讀、寫(xiě)作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。
2．文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無(wú)奇的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。
3．錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感情。
4．創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想像和聯(lián)想，不能滿(mǎn)足于平淡的表達(dá)。
5．動(dòng)輒“掉書(shū)袋”并不表示有學(xué)問(wèn)，反而可能是思想感情貧乏、文字水平低的反映。
二、本題意在通過(guò)比較，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。
《不求甚解》專(zhuān)就讀書(shū)而言，《咬文嚼字》雖然主要是從寫(xiě)作的角度來(lái)講的，但也反映了作者對(duì)讀書(shū)的主張。比較兩篇文章的觀點(diǎn)，要從讀書(shū)方面來(lái)談。
①“不求甚解”和“咬文嚼字”這兩種讀書(shū)方法，分別適用于不同的閱讀目的和閱讀材料。如果為的是開(kāi)闊視野、獲取信息，那么“不求甚解”能大大提高效率；如果意在領(lǐng)悟作品的思想精髓，揣摩寫(xiě)作藝術(shù)，則最好能“咬文嚼字”。再則，閱讀經(jīng)典作品，尤其是文學(xué)類(lèi)的，要真能吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，還是得下“咬文嚼字”的功夫。
②人的閱讀理解能力是在逐步提高的。對(duì)于閱讀障礙比較大的作品，開(kāi)始不妨“不求甚解”，以后再慢慢“咬文嚼字”，或者不必“咬文嚼字”，就豁然貫通了。
所以說(shuō)，我們應(yīng)該這樣來(lái)理解“不求甚解”和“咬文嚼字”：它們都是作者根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)提出的一種讀書(shū)方法，它們之間構(gòu)不成彼此否定的關(guān)系，它們的存在也不會(huì)排斥別的讀書(shū)方法。
三、此題意在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、遷移運(yùn)用的能力。詩(shī)文中可舉的例子很多。例如：
1．《為了忘卻的記念》：“眼看朋輩成新鬼”改“忍看朋輩成新鬼”，思想感情就起了變化�！叭炭础焙蟹磫�(wèn)語(yǔ)氣，悲憤的感情表達(dá)得更為強(qiáng)烈。
2．王安石的名句：“春風(fēng)又到江南岸”改為“春風(fēng)又綠江南岸”，“綠”字形象鮮明，突出了春天變化的過(guò)程。
