福建省高三備考建議

今年高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的工作策略是：研究“綱”“題”，悟透考點(diǎn)，整體規(guī)劃，講究策略，加強(qiáng)思維，提升速度，注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成規(guī)范。

★  研究“綱”“題”，悟透考點(diǎn)。

高考命題的依據(jù)是“兩綱”，因此，考生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)。研究最新出版的教學(xué)大綱和今年的考綱以及考試說(shuō)明，注意比較《07說(shuō)明》與《06說(shuō)明》刪除點(diǎn)與增加點(diǎn)；分析“考題示例”特征；研討樣卷的結(jié)構(gòu)、試題和潛在的信息。以明確復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的具體對(duì)象，避免走彎路、費(fèi)時(shí)間。同時(shí)還必須研究近三年高考語(yǔ)文題，以2006年的試卷和2007年省質(zhì)檢的試卷作為復(fù)習(xí)的方向標(biāo)，剖析題目的內(nèi)在形式與呈現(xiàn)方式，認(rèn)真研究經(jīng)典性試題的新變化，認(rèn)真研究新題型的特征，找準(zhǔn)高考的演變軌跡和發(fā)展趨向，以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和時(shí)效性。

這樣我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就會(huì)將“著力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”結(jié)合起來(lái)：每做一次練習(xí)，都要心中清楚這次訓(xùn)練和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清楚高考語(yǔ)文的試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)，清楚每一道題的“考查點(diǎn)”，也就是經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己“這道題考查什么？”進(jìn)而想一想針對(duì)這樣的“考查點(diǎn)”，相應(yīng)的解題思路是什么，解答的要求是什么，避免出現(xiàn)的問(wèn)題是什么。從以往高考和模擬測(cè)試來(lái)看，丟分的原因往往不在知識(shí)積累上，而在不清楚某道題究竟要考什么，自己要答什么，怎樣答才合乎要求。

★  整體規(guī)劃，講究策略。

策略——政策和策略是我們的生命。

這實(shí)際是規(guī)劃意識(shí)的具體落實(shí)。所謂策略就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)指向的方法和路徑，就是實(shí)現(xiàn)效能的最優(yōu)化。具體體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：一個(gè)是學(xué)科策略，一個(gè)是時(shí)間策略。使自己的規(guī)劃目標(biāo)化、視覺(jué)化、日期化、數(shù)量化，并且不斷地及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科 ，應(yīng)從備考內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)度兩個(gè)維度作如下整體規(guī)劃：依據(jù)考綱將備考內(nèi)容整合為五大板塊——古詩(shī)文閱讀、文化文學(xué)經(jīng)典名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作；將備考時(shí)間劃分四個(gè)階段——課本梳理階段（梳理課本，突出古文）、專題復(fù)習(xí)階段（側(cè)重詩(shī)詞鑒賞）、專題提升階段（開(kāi)放式、針對(duì)個(gè)別、暴露弱項(xiàng)、專項(xiàng)突破）、應(yīng)試強(qiáng)化階段（考前一個(gè)月，以讀題做題為主，清晰知識(shí)體系，訓(xùn)練大體技巧），兩相結(jié)合，各有側(cè)重，前呼后應(yīng)，因人而異，張弛有度，立體推進(jìn)。但兩者并不一一對(duì)應(yīng)，因?yàn)橹T如古文、寫(xiě)作等僅憑集中復(fù)習(xí)難以奏效。

古詩(shī)文閱讀  首先回歸教材、梳理教材。認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及到的知識(shí)點(diǎn)、�？键c(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、鏈接點(diǎn)。其中的相關(guān)課文的默寫(xiě)要毫不含糊地絕對(duì)拿下。文言文的復(fù)習(xí)也應(yīng)落實(shí)在對(duì)課文的復(fù)習(xí)和梳理之中，試卷上的每個(gè)實(shí)詞和虛詞的意義和用法，每種句式的特點(diǎn)等，都能在教材中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；特別是近幾年高考，有相當(dāng)多的課文中現(xiàn)成的句子直接搬上了試卷。試想，如不熟悉教材，這些題目又怎么能答好？時(shí)段安排上將它消解在早讀時(shí)間里，再輔之以簡(jiǎn)要的提煉專題練習(xí)，效果應(yīng)是可靠的。詩(shī)詞鑒賞部分的分類指導(dǎo)是必要且有效的。關(guān)鍵要讓學(xué)生明白自己要答什么，怎樣答才合乎要求。材料補(bǔ)充。

文學(xué)名著和文化經(jīng)典  福建省高考語(yǔ)文卷的試題歷來(lái)注重突出語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵與文化品位，今年更是要凸現(xiàn)文學(xué)名著和文化經(jīng)典的閱讀，各賦予10分并采用簡(jiǎn)答題的形式來(lái)檢測(cè)。檢測(cè)范圍廣、復(fù)習(xí)時(shí)間短、答題要求高。因此在復(fù)習(xí)中第一要認(rèn)真分析示例的特點(diǎn)(經(jīng)典：對(duì)作者思想觀點(diǎn)的提煉與概括；名著：指向人物、情節(jié))；第二要有很強(qiáng)的規(guī)劃意識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，使自己的規(guī)劃目標(biāo)化、視覺(jué)化、日期化、數(shù)量化，并且不斷地及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)；(晨讀新課堂系列)第三要規(guī)范解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的得分能力。(如何概述？如何抓住得分點(diǎn)？) 第四要分工協(xié)作、整合資源。第五要充分利用課本和讀本。（除《子夜》《匹克威克外傳》外）材料補(bǔ)充

語(yǔ)言運(yùn)用題  歷來(lái)是高考試驗(yàn)田，神出鬼沒(méi)，變化多端。這類題靠的是基本的語(yǔ)言敏感和組織能力，突擊的效果不會(huì)很大。對(duì)策有二：結(jié)合作文評(píng)改以及課堂教學(xué)即時(shí)即興進(jìn)行常態(tài)訓(xùn)練，（如病句修改）同時(shí)敏銳地捕捉文化熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。第二，大量收集新題型，集中示例，做到有備無(wú)患，見(jiàn)怪不怪。2006年高考在“語(yǔ)言運(yùn)用”板塊上，除了原有的仿寫(xiě)、壓縮、變換長(zhǎng)短句、提取關(guān)鍵詞、擬寫(xiě)廣告與串聯(lián)詞、解讀漫畫(huà)等等外，又出現(xiàn)了一些前所未有的新題型如：新聞評(píng)點(diǎn)、建議、歡迎詞、短文結(jié)尾、留言便條、版面宗旨、解說(shuō)詞、贊賞語(yǔ)、邀請(qǐng)語(yǔ)、讀后感。這些新題型，絕大部分關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言的實(shí)用性，亮點(diǎn)多多，引人注目。因此要有意識(shí)地提醒考生重視生活知識(shí)的積累，培養(yǎng)考生的的社會(huì)參與意識(shí)。應(yīng)對(duì)新出現(xiàn)的題型進(jìn)行梳理解讀，點(diǎn)撥技巧，揭示規(guī)律。 （詳見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2006.8《2006年高考語(yǔ)用題新題型透視》）

現(xiàn)代文閱讀  客觀題應(yīng)注意對(duì)常見(jiàn)的設(shè)題點(diǎn)和設(shè)題陷阱作簡(jiǎn)要的陳述和理解。在選材方面要注意本年度科技界的一些熱點(diǎn)話題：資源環(huán)境（包括環(huán)境規(guī)劃）、公共安全、信息學(xué)、環(huán)保節(jié)能、綠色建筑、生物學(xué)中的“膜生物”、城市化與城市發(fā)展、社會(huì)調(diào)控體系、再生資源研究、公共安全等等。主觀題的應(yīng)對(duì)主要突出思路和規(guī)范的訓(xùn)練，此類訓(xùn)練選題選材很重要，應(yīng)該選擇設(shè)題規(guī)范，思路明確，模擬價(jià)值大的全國(guó)卷。此外，強(qiáng)調(diào)應(yīng)答技巧，如依問(wèn)作答、找準(zhǔn)區(qū)間、組織語(yǔ)言、分條設(shè)項(xiàng)、書(shū)寫(xiě)清晰、積累術(shù)語(yǔ)等。高考前以讀題、研究答案為主，輔之以競(jìng)選精練。材料補(bǔ)充。 

寫(xiě)作  真正保證來(lái)自日常的基本功訓(xùn)練，臨時(shí)抱佛腳是枉然的，但復(fù)習(xí)階段的無(wú)所作為又是絕對(duì)錯(cuò)誤的。

1．專項(xiàng)訓(xùn)練。備考工作旨在儲(chǔ)備素材、激發(fā)思維、磨礪語(yǔ)言，設(shè)計(jì)兩套系列專項(xiàng)訓(xùn)練。一是系列的應(yīng)試練習(xí)，從審題與立論、例證與引證、結(jié)構(gòu)與層次、辯證與統(tǒng)一、展開(kāi)與深入、創(chuàng)新與美化、題型與應(yīng)試等七個(gè)方面設(shè)計(jì)指導(dǎo)與訓(xùn)練，保證應(yīng)試寫(xiě)作的入格規(guī)范。另一系統(tǒng)是課前的自由演講，因?yàn)樽魑牡暮诵氖撬季S與表達(dá)，在演講中可以將閱讀、思考、抒寫(xiě)這三要素結(jié)合起來(lái)，同時(shí)在日積月累中使我們的心靈豐富起來(lái)，思維靈動(dòng)起來(lái)，表達(dá)鮮活起來(lái)。材料補(bǔ)充。張宏論文

2．應(yīng)注意關(guān)注生活。2006高考作文可能是為了破高考中關(guān)注時(shí)政、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的猜話題之風(fēng)，很多話題與所謂時(shí)代主旋律并不一致，多數(shù)題目屬于生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，顯示出了回歸生活，尤其是學(xué)生生活的方向。這些話題都是同學(xué)們自己平常親身經(jīng)歷的、喜見(jiàn)樂(lè)聞的事實(shí)和現(xiàn)象，或者是自己平時(shí)有所思、有所想以及與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友有過(guò)討論或爭(zhēng)議的話題或觀點(diǎn)。 同學(xué)們?cè)谶@類作文的寫(xiě)作過(guò)程中不能離開(kāi)第一人稱“我”，也便利“我”的個(gè)體情感表達(dá)，既很好地考查同學(xué)們的寫(xiě)作能力，又使同學(xué)們革除了無(wú)病呻吟、為文造情的弊端。 

3．今年的全國(guó)《07考試大綱》在作文發(fā)展等級(jí)部分的表述內(nèi)容有增加，措辭有改變。在“豐富”這一點(diǎn)上增加“論據(jù)充實(shí)”，導(dǎo)向性非常明確，更加強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)議論性文章要“言之有物”，反對(duì)文章流于空泛,體現(xiàn)了對(duì)議論文寫(xiě)作的規(guī)范要求。同時(shí)《07說(shuō)明》在“符合文體要求”強(qiáng)調(diào)考試時(shí)一旦選擇了某種文體，就必須遵照這種文體的“體式”去協(xié)作，不能寫(xiě)“非驢非馬”“四不像”的作文。 

4．要學(xué)會(huì)修改自己的作文，有必要的話，還要學(xué)會(huì)把自己的作文升格為優(yōu)秀作文。

★  加強(qiáng)思維，提升速度。

2006年的福建卷在題量減少，試卷進(jìn)一步簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上，讀寫(xiě)的量有所增加。全卷閱讀量（包括題目）6648字，比2005年增加300字，這主要體現(xiàn)在第Ⅰ卷的增加，命題的意圖在于引進(jìn)閱讀速度的考查，擴(kuò)大對(duì)閱讀的考查面，這樣就增加了考生的思維量。此外，答題書(shū)寫(xiě)量在2005年增加的基礎(chǔ)上，2006年比2005年又增加了100字左右，2007年由于將長(zhǎng)篇小說(shuō)類的文學(xué)名著閱讀列入考試范圍，又至少增加了200字。因此要加強(qiáng)思維速度與書(shū)寫(xiě)速度的訓(xùn)練。

★  注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成規(guī)范。

最后階段還應(yīng)注意細(xì)節(jié)加強(qiáng)答題規(guī)范性、技巧性訓(xùn)練。高考閱卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)題中，一些同學(xué)對(duì)字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，認(rèn)為只要把握主干，去掉一些枝葉并不妨礙作文的得分。于是，他們對(duì)自己潦草的字跡視而不見(jiàn)，對(duì)自己亂七八糟的卷面也不以為意，對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無(wú)睹，對(duì)“宏篇大著”不以為意、對(duì)不切內(nèi)容的題目不加重視，以為這都是細(xì)節(jié)。殊不知，細(xì)節(jié)如果不加重視，高考作文的得分一定會(huì)大打折扣。 

總之，在2007年的高考來(lái)臨之際，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，滾動(dòng)提高通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、基本技能的掌握、探究能力的培養(yǎng)、基本方法的落實(shí)、基本思路的實(shí)施，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)要加強(qiáng)研討合作、有效訓(xùn)練、鑄就精品的意識(shí)。一是強(qiáng)化研討合作的意識(shí)。要加強(qiáng)學(xué)科教研組的整體協(xié)作，突出高三備考經(jīng)驗(yàn)的傳承，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源在第一輪復(fù)習(xí)中的共享。要加強(qiáng)備課組內(nèi)教師間的研討合作，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，強(qiáng)化班及各學(xué)科的合力的形成。二是有效訓(xùn)練意識(shí)。要充分針對(duì)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是可能存在的“夾生飯”問(wèn)題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。要保持一定強(qiáng)度，合理安排層次，經(jīng)選重組訓(xùn)練題、測(cè)試題、針對(duì)性輔導(dǎo)。三是鑄就精品意識(shí)。要認(rèn)真錘煉教學(xué)環(huán)節(jié)，精心打磨課堂細(xì)節(jié)，經(jīng)選重組每一道題，使每一堂課、每一道題、每一次訓(xùn)練都能保持針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，最大限度地提高高三學(xué)科復(fù)習(xí)備考效益。面對(duì)雄關(guān)漫道，我們能做的就是千里之行，足下之功。