卡羅爾和她的小貓教學(xué)實(shí)錄（３則）為會(huì)員推薦資料，僅供老師們教學(xué)參考之用。你還可以查看更多

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瞇著眼睛睡覺，一到晚上，它就臥在一個(gè)陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲，它就會(huì)照準(zhǔn)老鼠撲上去。

　　師：有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書。）

　　評析：從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。

　　二、初讀課文，了解文意

　　師：今天，我們來默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。

　�。◣煶鍪咀帧⒃~卡，進(jìn)行拼組游戲。）

　　師：誰來復(fù)述課文。

　　生：卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結(jié)果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。

　　師：同學(xué)們說說有什么感受？

　　生：廣告的作用真大。

　　生：卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！

　　生：那一群小貓?zhí)�有趣了�?

　　生：伯洛是一只很可愛的小貓。

　　評析：此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　三、再讀課文，解讀文本

　　師：找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標(biāo)注出來，并說說為什么有趣？

　�。ㄉ�默讀，并找句子。）

　　生：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個(gè)地方寫得最有趣呢？

　　生：因?yàn)樾∝埡芏�，在鋼琴上都有，很有意思�?

　�。ㄓ辛硪粚W(xué)生舉手，躍躍欲試。）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生：小貓?jiān)阡撉偕隙６＿诉说靥鴣硖�去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣�。?

　　生：卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

　　生：卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

　　師：除了這幾種，你還能想出小貓會(huì)怎樣調(diào)皮嗎？

　　生：會(huì)鉆進(jìn)被窩里。

　　生：會(huì)跟在人后面轉(zhuǎn)，讓你走不了路。

　　生：會(huì)跑進(jìn)廚房里。

　　師：那會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

　　生：說不定會(huì)跳到灶臺(tái)上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來，一路留下腳印，像小梅花。

　　師：想得真仔細(xì)啊！

　　師：這么多的形態(tài)，你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來嗎？

　　生：用“有的……有的……還有的……”

　　生：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

　　師：真棒。

　　評析：這種快速瀏覽，帶有目標(biāo)性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學(xué)中作用很大，尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓孩子學(xué)會(huì)有目的選擇，對節(jié)約時(shí)間具有重要作用，對考試上的閱讀答題也

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