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《紀念白求恩》教學(xué)設計

《紀念白求恩》教學(xué)設計

【教學(xué)目標】

一、默讀,掌握重要字詞和雙重否定句式,背誦課文第四段。學(xué)習上網(wǎng)搜集資料。理清課文結構,學(xué)習夾敘夾議的寫(xiě)法,了解對比的作用。拓寬課外閱讀量。

二、把握文章的思想主旨,學(xué)習白求恩的國際主義精神。

三、突破難點(diǎn)的方法:課內向課外遷移,從記敘文過(guò)渡到議論文。

【教學(xué)安排】?jì)山虝r(shí)

第一教時(shí)

【教學(xué)內容】

一、學(xué)生課前三分鐘發(fā)言:1、白求恩是誰(shuí),毛澤東是誰(shuí)2、生字詞的音形義。

1、諾爾曼•白求恩(1890—1939),偉大的國際主義戰士,加拿大共產(chǎn)黨員,著(zhù)名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來(lái)到中國。3月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線(xiàn)醫院醫治傷員時(shí),不幸手指感染中毒,由于他堅持工作,肘關(guān)節又發(fā)生轉移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話(huà)是:“努力吧!向著(zhù)偉大的路,開(kāi)辟前面的事業(yè)!”

2、生字詞的音形義

生字詞辨認

翼——冀; 遺產(chǎn)——派遣;

中旬——咨詢(xún)——殉職;

利益——洋溢——狹隘;

枕頭——沈從文——熱忱;

粉碎——翡翠——憔悴——純粹;

博大——搏斗——薄冰——作業(yè)簿——胳膊——鄙;

站立——沾光——黏糊——粘貼——粘紙——拈輕怕重

 注釋詞解記憶

殉職、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、見(jiàn)異思遷、鄙薄、不足道

 

二、新課導入樂(lè )朗誦朱子奇先生寫(xiě)的《白求恩紀念歌》:(多媒體出示詩(shī)歌)

“秋風(fēng)吹著(zhù)細雨,/延水奏著(zhù)哀曲。/從遙遠的五臺山,/傳來(lái)了悲痛的消息。/我們用無(wú)邊的哀悼,/來(lái)紀念您!/這里——河邊的石頭,/山上的野草,/也在為您流淚。/但是,親愛(ài)的白求恩大夫,/您靜靜地安息吧!/在您的后面,全世界被壓迫的兄弟,/已經(jīng)起來(lái)了,/我們將追隨您的光輝,/高舉新醫學(xué)的旗幟,/向白求恩開(kāi)辟的道路,/勇往直 前!”同學(xué)們,有一種愛(ài)它可以超越國界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百 世,熠熠生輝!今天,讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈,感受 他那大愛(ài)無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻的共產(chǎn)主義精神!

     多媒體出示三幅白求恩的圖像:一幅白求恩的頭像,一幅白求恩紀念館的塑像,一幅戰場(chǎng)上白求恩為傷病員動(dòng)手術(shù)的圖像。

三、默讀課文、理清課文結構(完成練習一)

全文一共有四個(gè)自然段,緊扣每段要旨,文章可以概括為:

第一部分:白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分:白求恩同志具有毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

第三部分:白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分:號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

四、完成課后練習二,體會(huì )對比的作用。

重點(diǎn)研讀二三段,填寫(xiě)下面的表格,并說(shuō)明運用對比方法闡述觀(guān)點(diǎn)的好處。

 白求恩 不少的人和一些人(填表

對工作的態(tài)度 

極端負責任; 不負責任,拈輕怕重,喜歡自吹

對同志、人 民的態(tài)度 

極端的熱忱 ;冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁

對工作的要求 

精益求精 ;鄙薄技術(shù)工作以為不足道,以為無(wú)出路,見(jiàn)異思遷 

明確:通過(guò)兩相對比,不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴,而且也幫助某些同志認識自己的缺點(diǎn)、錯誤,從而更好地向白求恩學(xué)習,克服自己的缺點(diǎn)、錯誤,搞好革命事業(yè),證明白求恩同志“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人”的共產(chǎn)主義精神,的確是每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習的榜樣。

運用對比手法的好處:突出了崇高的共產(chǎn)主義精神,強調了向白求恩學(xué)習的必要性,明確了應該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向,從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)

五、學(xué)習夾敘夾議的寫(xiě)法(略講)

(一)問(wèn)題:什么樣的句子屬于記敘(敘述)?什么樣的句子屬于議論?

1、敘述,即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法,一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果六要素。

2、議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論,說(shuō)長(cháng)道短,論說(shuō)是非。在寫(xiě)作時(shí),更要進(jìn)行議論,宣揚觀(guān)點(diǎn)、闡明理論,來(lái)影響讀者。

(二)學(xué)生從文中分別找出記敘和議論的語(yǔ)句,了解各段是如何進(jìn)行夾敘夾議的。

六、布置作業(yè):閱讀關(guān)于白求恩的課外閱讀材料,寫(xiě)一則讀書(shū)心得,300字左右。

 

第二課時(shí)

【教學(xué)內容】

一、導入

上節課老師布置大家找出課文中的成語(yǔ),現在我們來(lái)比一比,看哪個(gè)小組找出的成語(yǔ)最多?

教師總結:不遠萬(wàn)里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷等。

二、含英咀華,學(xué)習本文的語(yǔ)言特色

1.成語(yǔ)的大量運用是本文語(yǔ)言的特色之一,那么,使用成語(yǔ)有哪些好處?還需要注意一些什么問(wèn)題?我們不妨結合這篇課文,來(lái)探討一下。

(1)首先,請大家在上面的成語(yǔ)中任選一兩個(gè),解釋一下它們的意思。

提示:

拈輕怕重:接受工作時(shí),挑揀輕易的,害怕繁重的。

麻木不仁:原意是肢體麻木,感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情,對集體、對人民的利益不關(guān)心。

精益求精:好了還要求更好。益:更加。

見(jiàn)異思遷:看到別的事物,就改變原來(lái)的主意。這里指不安心工作,革命事業(yè)心不強。遷:變動(dòng)。

教師總結:成語(yǔ)是長(cháng)期以來(lái)人們習用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的定型短語(yǔ)和短句。成語(yǔ)的含義,有些可以從字面上去理解,例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解,要查它的來(lái)源、出處,知道它的典故,還要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解才行,例如“麻木不仁”。

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