第9課《唐宋詩中的物候》鄂教版七下教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1. 了解物候的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感及科學(xué)探索的精神。
2. 理清課文條理，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、整合信息的能力和應(yīng)用能力。
3. 抓住唐宋詩中描寫物候特點(diǎn)及規(guī)律，對(duì)文中的詩作進(jìn)行多角度的分析品味。
教學(xué)重點(diǎn)
了解物候的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)唐宋詩中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律，體會(huì)換一個(gè)角度讀古詩的趣味。
作者簡(jiǎn)介：
竺可楨，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科學(xué)家、教育家。
題目解析：
“唐宋詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關(guān)的物候知識(shí)，所以這是一篇介紹物候知識(shí)的文章。
教學(xué)過程：
一. 熟讀課文，利用課文注釋和工具書疏通字詞障礙。
滹沱 萃 涪萬 蕃使 花卉 憫蠶
二. 課文內(nèi)容探究：
這篇課文從整體上把握，主要內(nèi)容是介紹物候的有關(guān)知識(shí)，只是選取了一個(gè)比較獨(dú)特的角度，就是唐宋詩中的物候。作為一篇說明性文章，內(nèi)容比較單一。介紹了物候的一些知識(shí)，說明了唐宋詩中借助月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠，揭示大自然的本質(zhì)這一事實(shí)，進(jìn)一步分析了唐宋詩中描寫出植物和候鳥等物候特點(diǎn)及其反映出的物候規(guī)律。
全文可以分為三部分：
第一部分（第1自然段）。主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律，花香鳥語是大自然的語言。
第二部分（第2到第7自然段）。主要是介紹唐宋詩中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律。其中，第二段寫唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象，就因?yàn)樵娙四苊翡J地感知景物的變化，以詩歌揭示自然規(guī)律。3、4、5自然段舉例說明唐宋詩中對(duì)植物性物候的關(guān)注。6、7自然段舉例說明唐宋詩對(duì)候鳥的關(guān)注。
第三部分（第8自然段）�？倢憦奶扑卧娙怂髟伒奈锖蛑锌闯鑫锖虻囊恍┨攸c(diǎn)：物候變化因地而異，因時(shí)而異，同時(shí)也點(diǎn)出了研究唐宋詩中物候的意義。
三. 難點(diǎn)探究：
1. 作者舉唐宋詩中的詠物詩為例時(shí)，為什么不根據(jù)朝代分開來舉例呢？以時(shí)間為順序，不更有利于讀者理解嗎？
作者雖然沒有分唐、宋舉例，時(shí)代界限不清，但文章的思路還是十分清晰。文章從第3自然段到第7自然段都是以實(shí)例來說明唐宋詩中的物候，這幾段是以物候?yàn)轭悇e說明的，沒有把唐代和宋代的詩分開而是將其結(jié)合起來，表明他們相似或相同的景物描寫，相同的語言。
2. “樹木抽青是初春最重要的標(biāo)志”一段中引用了大量的材料，目的何在？
這就要同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)要注意材料之間的關(guān)系，關(guān)注這些詩句中涉及的地點(diǎn)變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)樹木抽青是隨地點(diǎn)變化的，從而表明楊柳抽青因地點(diǎn)不同，在時(shí)間上也有早晚。
3. 抽青和綠是相同的，為什么要分兩段來寫？
第4、5段各有側(cè)重，第四段側(cè)重表達(dá)綠就是一種標(biāo)志，第五段側(cè)重于以楊柳這一事物為例來談春天到來的早晚。從第四段到第五段是由面到點(diǎn)，由抽象到具體。
1、說出下列詩所反映的季節(jié)或物候特征。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(春)
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。(春)
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(秋)
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰�(夏)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
2、說出下列詩詞所反映的時(shí)令
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(清明節(jié))
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(九月九 登高節(jié))
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。(除夕)
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(中秋節(jié))
