《魚游到了紙上》課堂實錄
第一課時
學生課前唱歌、背誦古詩。
師：孩子們好！
生：老師好！
師：真機靈。都準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可以上課了嗎？
生：可以。
師：好的，那咱們就上課。
師：上課。孩子們好！
生：老師好！
師：請坐。今天咱們要學一篇新的課文。來，我們一起讀一讀課題。準備，看誰的眼睛放光。一，二，齊——
生：魚游到了紙上。
師：不錯，再來一遍。聽一聽，誰不僅用嘴巴在讀，而且也用眼睛在讀。預備，起——
生：魚游到了紙上。
師：真好。（稍停）回憶一下，第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？
生：魚是怎樣游到紙上的？
師：噢！你的小腦瓜里邊兒掛上了一個大大的問號。如果用一個詞兒來概括你的感受的話，那就是——
生：疑問。
師：疑問。好的，這是他的感受。來，帶著你的感受，來讀一讀這個題目。
生：魚游到了紙上。
師：恩，這個問號還不小。這是他的感受，啊！你的感受呢？
指名一個女生。
生：誰把魚游到了紙上？
師：什么叫誰把魚游到了紙上？這個話怎么聽了那么別扭？不，你的意思我明白。你的意思是：誰那么淘氣，把魚扔到了紙上去了是不是？
生：恩！
師：哦！那么，如果用一個詞兒來概括你內心的最大感受的話，那就是——
生：迷惑不解。
師：迷惑不解。好的，來，帶著這種感受讀一讀題目。開始！
生：魚游到了紙上。
師：再來一遍，迷惑不解！
生再讀課題。
師：真好，這是她的感受。還有不一樣的感受嗎？
生：魚游到紙上干什么？
師：恩！
再指名。
生考慮。
師：能不能不提問題，就說你內心最大的感受呢？第一次讀到這個題目的時候。
生：很奇怪！
師：奇怪，這是最真實的感受。當時，王老師第一次讀到這個題目的時候，也感覺到很奇怪。看來，咱們是英雄所見——
生：略同。
師：略同。哈哈，你就帶著這種感受來讀一讀這個題目。
生（奇怪地讀）：魚游到了紙上。
師：對啦，就是這種感覺。你們有這種感覺嗎？
生：有。
師：好的，把這種最原始，最真切的感覺讀出來。來，我們再來讀一讀這個題目。預備！一、二，開始！
生齊讀：魚游到了紙上。
師：真好！
師：誒？我就納了悶兒了。（師表現(xiàn)出不解狀）這么簡簡單單的一個題目，這么簡簡單單的一個“游”字，竟然讓我們那么多的同學掛上了那么多的問號，產(chǎn)生了那么多的疑惑，感覺是如此的奇怪。是吧？
生：是。
師：為什么�。�
生想。
師：打開課本兒。
生打開書本。
師：兩個要求。聽清楚，啊！第一個要求，自由朗讀這篇課文兒。注意！把生字讀準，把句子讀通——這是第一個要求。第二個要求，找一找，就在咱們這篇課文當中，有多少句，帶有“游”字的句子。把這些帶有“游”字的句子，用波浪線劃下來。明白兩個要求了嗎？
生：明白！
師：好的，自由朗讀，開始！
生開始自由讀課文。
（進行三分多鐘時）
師：給大家一個溫馨提示，別忘了第二個要求。
生開始用筆劃有關句子。
師：好的，停筆！抬頭！挺胸！
師：已經(jīng)找到了帶“游”的句子的，舉手。
生舉手。
師：都找到了。我們來聽一聽。
指名一個學生。
師：你找到了哪些句子？來，讀給大家聽。
生：我從第二自然段的這句，找到有“游”的
